教學反思心得總結(jié)范文3篇 教學心得和教學反思

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教學反思心得總結(jié)范文最新1

1、放慢速度，注意基礎(chǔ)，順當過渡。

高三新教材學問資料多，剛進入高三，學問突然增多，難度加大，同學會覺得不適應。學習的難度雖大，但是仍舊注意考查基礎(chǔ)學問，這時就應放慢教學速度，使同學在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙同學漸漸過渡，漸漸適應高三的生物學習。

要仔細理解生物學的各個概念、定律。看書解決不了問題，實際上同學們對概念的要點一般都是清晰的，對概念還需要理解，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是超多的，而且這些錯誤假如不去發(fā)覺，不去真正的搞懂它，你會錯許多次，而自己還不明白怎樣錯的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯了一道題，要明白究竟錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思考的過程，才能有所提高。沒有反復思索，對概念的理解就深化不進去。不要匆忙忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思索，看看應用哪個概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清晰。高三復習階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立學問體系。

高三第一學期的教學任務主要是第三冊書，但是高三的新教材學問是在高二學問的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際的一些深化的應用，從高考的最終任務動身，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進來，先復習，逐步深化，再引出高三教材的新學問，這樣復習舊學問，學習新學問的同時，還能夠幫忙同學建立完整的學問體系。此外還應留意，此刻的同學，學校學習的生物學問所剩無幾，高中課本對這些學問的涉及也很少，但是高考對學問的考查非常全面，復習時應有目的的把一些重要的學校學問整合到高中所學得學問中，幫忙同學全面的復習。

3、充分利用多媒體教學，提高學習愛好，降低教學難度。

由于高三教材中需要同學記憶的學問比較多，資料相比較較抽象，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的資料查閱了超多的可利用的教學資源，根據(jù)自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的學問形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了同學學習的愛好，更有利于同學理解新學問，同時也節(jié)約了課堂寫板書的時間。

4、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學科討論的熱點問題。

近幾年來，生物高考愈發(fā)注意社會生活中的熱點問題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也漸漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學學問、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導同學去關(guān)懷跟生物有關(guān)的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論學問應用于解決一些實際問題中。

5、加強對同學試驗潛力的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強調(diào)考生的試驗潛力。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設(shè)計試驗步驟、有的要求猜測試驗結(jié)果或分析試驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高同學的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。老師講試驗，同學背試驗確定不行;照著教材的試驗設(shè)計依樣畫葫蘆做試驗也不行。在試驗教學中我們務必讓同學真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設(shè)計的科學依據(jù)。要讓同學把握整個中學階段生物學試驗所涉及到的一些科學試驗的基本方法，如比較試驗法、單因子試驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的試驗，放手讓同學自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高同學的試驗潛力。

(二)教訓：

1、精簡習題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的同學手里有超多的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不行能、不現(xiàn)實的，做題之前必需精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓同學學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的同學就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強調(diào)考的是用學問，用的是潛力，而不是死記硬背，要把學問活學活用，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓同學分析自己做的題的對錯在什么地方，把學問點深挖、吃透。不能簡潔的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，同學做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不就應羞于拿出來，實際是同學積累的一筆財寶。

重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能猜測高考的出題方向。高考資料明顯是主要考主干學問，但不行能避開個別偏題、怪題，涉及細枝末節(jié)的學問點。復習要把握復習主干學問，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學猜想考哪部分資料是不行取的。高考年年考試驗題，但是考的學問點，考的方式、角度是不同的復習務必全面。從試驗的目的、原理、試驗材料、處理、觀看記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細分析。

布置給同學的練習必需要精簡，不能圖多，否則同學做了許多題，任務重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就需要老師去做許多題，并且細致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合同學在不同的時期去練習，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠把握。

2、鼓舞同學多爭論，多思索，培育分析潛力

教學中不能只顧自己講解，一味的講授式，使同學長期的只是被動的理解，不利于培育同學的自立思索，分析問題的潛力。更多的就應讓同學主動的思索，并且去溝通爭論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡潔的問題，同學爭論就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時間。

不要限制同學的思維。有些老師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學之前，最好自己先仔細做一下，多聽聽同學的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。同學的思維活躍、制造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。就應多鼓舞同學、觀賞同學。這樣才能教學相長，是老師自己得到提高。

(三)：推舉措施：

1、強調(diào)審題的重要性

高考中非選取題所占比重比較大，同學在平常的練習中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會思索。緣由在于同學不會審題，針對這個問題，平常練習中，注意訓練同學在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的學問點，有針對性地思索，并寫出分析后的答案，使同學找到答案唯一的緣由。

2、注意基礎(chǔ)學問的落實

高考試題雖然難度大，對潛力要求高，但是考察的方向依舊是注意同學對于基礎(chǔ)學問的把握，沒有學問的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學中仍舊要注意落實基礎(chǔ)學問。高三下學期我們要做超多的練習，講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的全部學問點，不厭其煩的帶著大家重復，去復習，為的就是讓同學對于反復去熟識這些基本學問，熟識的基礎(chǔ)上才能敏捷運用。

3、訓練同學學會歸納總結(jié)

高三下學期，練習模擬題非常多，假如只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍舊出錯，同學感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會同學對做過的習題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明，找出高考考察的學問點，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個學問點，能夠考察的方法許多，能夠正向推理，也能夠逆向思索，放在一齊進行歸納總結(jié)，難點就更簡單突破，同學印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復習。

教學反思心得總結(jié)范文最新2

這節(jié)公開課，我是想要探究如何進行活動課的教學，并盼望與同行們相互探討，共同解決長期以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創(chuàng)建激發(fā)同學愛好的教學模式。

針對以往在綜合性學習過程中，同學愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在同學現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起同學深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校同學實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒宇A備階段，以公開課為契機，鼓舞同學勇于展現(xiàn)，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為樂觀主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學習方式。

組織同學通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心分散力，有意識的引導同學養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使同學形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的樂觀的學習方式。

第三，注意同學的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

課堂上老師的的作用應當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展現(xiàn)老師，而是讓同學學到學問，把握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，老師只在開頭上課時激情導入，結(jié)束時總結(jié)并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最終教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結(jié)，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。由于沒有照看到同學的愛好愛好，所以在溝通匯報中，有小組內(nèi)容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓同學每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮同學的特長和愛好，反而局限了同學的思維和表現(xiàn)形式。

教學反思心得總結(jié)范文最新3

4月份有兩次大型的公開課，一次是__開設(shè)的區(qū)級公開課，一次是_老師在__中學的送課下鄉(xiāng)活動，這兩次公開課中兩位老師所呈現(xiàn)出來的東西值得反思和學習。

__老師的公開課，先通過批閱同學的課前自主學習作業(yè)，了解同學的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對同學的審題進行訓練，指導同學如何在讀題過程中獵取有效信息，同時對能量類問題進行思索，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進行綻開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當堂檢測促發(fā)同學進行自我整合和自我反思，提升同學分析問題和解決問題地力量。

__的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學案，教學設(shè)計，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女老師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣闊評課老師的全都好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習題的講解也有了更深刻的熟悉，說來慚愧，__第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互溝通和學習中才能積累閱歷，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應的復習策略，以及與平常教學之間的關(guān)系，教學應當是一個完整的過程，應當從更高的角度看待教學的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴密監(jiān)視學情，相應做出調(diào)整，才是真正以同學為主體的教育，這一點，在_老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。

老師上的是電學試驗，原本預備了三個環(huán)節(jié)，但實際狀況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應當留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于同學把握的效果，假如一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務而完成任務，必定導致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，表面功夫。_老師的講解層層深化，娓娓道來