語文S版小學二年級語文下冊《假如》教案

Word———語文S版小學二年級語文下冊《假如》教案《假如》是一首兒語言美麗、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角綻開，富有深厚的情感基調(diào)，具有劇烈的感染力。下面是由我給大家?guī)淼恼Z文S版學校二班級語文下冊《假如》教案，一起來看看吧!

《假如》課文原文

假如我有一支馬良的神筆，

我要給窗前的小樹，

畫上一個金色的太陽，

還有能變成雨的

白白的云朵。

讓小樹在冬天里，

再也不怕寒風的攻擊。

假如我有一支馬良的神筆，

我要給房前的小鳥，

畫很多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用

到遙遠的地方去覓食，

讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

假如我有一支馬良的神筆，

我要給不幸的伴侶西西，

畫一雙好腿。

他再也不會只坐在小屋里，

望著窗外高飛的小燕子，

發(fā)出輕輕的嘆息。

假如我有一支馬良的神筆……

《假如》語文教案

教學目標：

1、同學通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)同學關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許很多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?

2、同學們，今日我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《10、假如》并讓同學齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

老師范讀，讓同學體會課文的感情基調(diào)。

1、同學們，老師很想把這首美麗感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎?

2、提出聽讀的要求

這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思索：課文中說“假如有什么?”

三、整體感知，識字讀文。

1、請同學自由讀課文，勾誕生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎?我信任你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小調(diào)皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說誕生字伴侶的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)

3、出示帶拼音的生字

師：這幾個小調(diào)皮都找到了嗎?請把每個生字伴侶的名字叫三遍。

4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還熟悉嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰情愿把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找伴侶”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍:

寒冷、攻擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……

設(shè)計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調(diào)動學習樂觀性，仔細投入其中，并且愛學樂學。

7、與生字廣交“伴侶”，擴詞練習用詞語說話

師：這些可愛的小調(diào)皮可以交很多伴侶，請你選一個你最喜愛的小調(diào)皮幫它再找個伴侶(組詞)，再用詞說句話。

四、學習生字，記憶字形。

師：11個生字伴侶都熟悉了，我們還要想方法記住7個生字寶寶的樣子，請四個人為一組爭論一下，你預備用什么方法記住它們?

(1)相互學習生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)，并溝通識字方法:

a、你是怎樣記住這個字的?

b、哪個字簡單寫錯?哪個字不簡單寫好?

(2)鼓舞同學用自己喜愛的方法來記憶字形，

a、如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。

b、換偏旁識字：粒──泣

c、加偏旁識記：月+退=腿;口+又=嘆

d、猜謎語：二插在山頭上是什么字(擊)

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”

設(shè)計意圖：合作探究是有效的學習方式，通過相互溝通、相互啟發(fā)，同學在發(fā)覺中記憶、區(qū)分，而且，合作精神、協(xié)作力量都有所提高。

五、指導書寫

1、出示課件(帶田字格的生字)：觀看“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著重指導寫法。

“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，留意上窄下寬。哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最終一筆“點”?！翱蕖?簡單少一點)

“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要留意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要相互避讓。

2、老師先示范，再讓同學書空。

3、同學自由練寫、老師巡察指導并展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

六、再讀課文，整體感知。

1、師：解決了生字這個困難，我們讀詩歌就可以更加精彩了!把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。(抽人讀)發(fā)覺有錯關(guān)心訂正。

2、評出朗讀小能手?？凑l讀的字音精確，語句通順。

設(shè)計意圖：給同學朗讀的主動權(quán)，同學在合作、溝通、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中消失了幾次?文中的小伴侶“我”有什么愿望呢?(指導把話說完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——)

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么?(待同學讀文回答后)大家有沒有不同的看法?師書寫相應(yīng)的板書。

七、總結(jié)

師：假如你們也有一枝馬良的神筆，你們會畫些什么呢?

八、作業(yè)布置

抄寫生字

九、板書設(shè)計

畫太陽

畫白云

假如有我有一枝馬良的神筆

畫谷粒

畫好腿

假如教學反思

一、圍繞文中好詞，注意語言積累

對于二班級的閱讀教學而言，語言積累主要放在規(guī)范的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的伴侶、健康的身體”，完善同學的積累，關(guān)心同學構(gòu)建好新的語言圖式。另外，同學還積累了好幾對反義詞：“寒冷——暖和、縮——伸、遙遠——四周、哭泣——歡樂、不幸——幸?！?。這些美麗的詞語、詞組，對于同學的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。

二、感悟課文要點，體現(xiàn)關(guān)愛愿望

本文表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛?！皭邸笔乔楦兄凶蠲烂畈糠?，因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學的一個重要目標。本詩的學習起點是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好，因此，把這個故事引進課堂，由此來拉開本詩學習的序曲。然后圍繞“愛”綻開教學，朗讀這首詩，同學會產(chǎn)生很多共鳴。要讓同學通過反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真實切的人和事，帶領(lǐng)同學感悟教材，獲得美妙的情感體驗。

三、聯(lián)系實際生活，充分拓展延長

曾經(jīng)有一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！笔堑?，兒童的確具有豐富的想象力和無限的制造力。針對他們的這個特點，在學習這篇詩歌的時候，我引導同學綻開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么?”同學們的回答特別豐富：1、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個漂亮的世界。2、假如我有一枝馬良的神筆，我要給友愛的奶奶畫許很多多的好衣服，讓她穿得舒舒適服的。3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給干渴的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著烈日處處找水喝，讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的人民畫一道道平安的堤壩，為他們阻攔住泥石流，讓他