小班體育優(yōu)秀教案《從頭忙到腳》含反思

Word———小班體育優(yōu)秀教案《從頭忙到腳》含反思

上課時(shí)，就會有許多的問題會消失，但是這個(gè)時(shí)候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時(shí)候就能夠淡定的應(yīng)對。每個(gè)小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧靜靜的坐在一起好好聽講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的"小班體育優(yōu)秀教案《從頭忙到腳》含反思"，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小班體育優(yōu)秀教案《從頭忙到腳》含反思》

小班體育優(yōu)秀教案《從頭忙到腳》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣，觀看標(biāo)記做相應(yīng)的身體動作，提高肢體的協(xié)調(diào)性，敏捷性，培育幼兒健康活潑的性格，快來看看幼兒園小班體育優(yōu)秀《從頭忙到腳》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.觀看標(biāo)記做相應(yīng)的身體動作，提高肢體的協(xié)調(diào)性，敏捷性。

2.懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。

3.培育幼兒健康活潑的性格。

4.喜愛與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與歡樂

活動重難點(diǎn)：

觀看標(biāo)記做相應(yīng)的身體動作，提高肢體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。

活動預(yù)備：

墊子身體部位標(biāo)記若干

活動過程：

一、開頭部分

嬉戲：《找個(gè)伴侶碰一碰》導(dǎo)入

二、基本部分

1.出示標(biāo)記，熟悉各種身體部位標(biāo)記。

師：今日老師給你們帶來了好玩的東西，看，你覺得這些標(biāo)記像你身體的哪里呢？

2.師出示墊子，幼兒觀看墊子上的標(biāo)記并做相應(yīng)動作。

3.嬉戲《碰一碰》，幼兒每人拿一塊墊子按標(biāo)記做動作，幼兒互換墊子玩。

師：這些墊子娃娃想和你們玩碰一碰的嬉戲，現(xiàn)在請你們每人找一個(gè)墊子娃娃開頭玩嬉戲。

4.嬉戲《從頭忙到腳》幼兒分組將墊子擺成幾條賽道，進(jìn)行大闖關(guān)活動。

三、結(jié)束部分

幼兒將墊子娃娃送回家。

教學(xué)反思：

小班幼兒對自己的身體各部分是特別感愛好的，本次活動的內(nèi)容就是通過嬉戲在嬉戲中觀看熟悉不同部位，并做出相應(yīng)的動作。由于以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們接受力量很強(qiáng)，并且主動參加其中?；顒又杏變簩W(xué)得快樂、玩得快樂，但是在常規(guī)方面，還是有待加強(qiáng)。做到讓孩子們排隊(duì)先來后到參加嬉戲，不爭不搶。

小百科：頭在解剖學(xué)上是指動物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（全部這些器官都支撐著各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。

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大班主題教案《從頭唱到腳》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《大班主題教案《從頭唱到腳》》

大班主題教案《從頭唱到腳》適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒有愛好地演唱歌曲，學(xué)習(xí)仿編歌詞，熟悉身體的各個(gè)部位，鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答，快來看看幼兒園大班主題教案《從頭唱到腳》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、熟悉身體的各個(gè)部位。

2、有愛好地演唱歌曲，學(xué)習(xí)仿編歌詞。

3、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動預(yù)備：

大鼓

活動過程：

一、從頭說到腳。

（1）我們的身體上有些什么？我們一起來從頭說到腳好嗎？

（2）幼兒邊拍手，邊有節(jié)奏、有挨次（由上到下）地說說自己身體的部位：我的頭、我的肩、我的胸…….

（3）幼兒兩兩對坐，邊說邊拍對方身體的相應(yīng)部位。

二、從頭動到腳。

（1）我們身體的哪些地方是可以動的？（頭、腰、手、腳）我們一邊敲鼓，一邊動動身體。

（2）老師有節(jié)奏地敲鼓，幼兒動一動身體。

（3）個(gè)別幼兒敲敲，并說"××動一動"，老師和幼兒一起"從頭唱到腳"。

三、從頭唱到腳。

（1）我們一起學(xué)唱歌曲《我的身體》。

（2）老師范唱，幼兒輕聲哼唱。

（3）幼兒學(xué)唱數(shù)遍。一邊唱歌，一邊動動身體相應(yīng)的部位。

（4）除這首歌里唱到的以外，我們的身體上還有小手、小臉、小耳朵、小眼睛。我們把這些也編到歌里唱一唱。

（5）幼兒仿編歌詞，并協(xié)作動作即興演唱。

嬉戲：書寫拼音下午：

嬉戲：

1、英語活動。

2、玩泥。

小百科：唱，讀作chàng，本意是依據(jù)肯定的音律發(fā)聲，也指歌曲。

幼兒園大班藝術(shù)：從頭唱到腳

從頭唱到腳、（重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)）活動目標(biāo)：1、熟悉身體的各個(gè)部位。

2、有愛好地演唱歌曲，學(xué)習(xí)仿編歌詞。

活動預(yù)備：大鼓活動過程：一、從頭說到腳。

（1）我們的身體上有些什么？我們一起來從頭說到腳好嗎？

（2）幼兒邊拍手，邊有節(jié)奏、有挨次（由上到下）地說說自己身體的部位：我的頭、我的肩、我的胸…….

（3）幼兒兩兩對坐，邊說邊拍對方身體的相應(yīng)部位。

二、從頭動到腳。

（1）我們身體的哪些地方是可以動的？（頭、腰、手、腳）我們一邊敲鼓，一邊動動身體。

（2）老師有節(jié)奏地敲鼓，幼兒動一動身體。

（3）個(gè)別幼兒敲敲，并說"××動一動"，老師和幼兒一起"從頭唱到腳"。

三、從頭唱到腳。

（1）我們一起學(xué)唱歌曲《我的身體》。

（2）老師范唱，幼兒輕聲哼唱。

（3）幼兒學(xué)唱數(shù)遍。一邊唱歌，一邊動動身體相應(yīng)的部位。

（4）除這首歌里唱到的以外，我們的身體上還有小手、小臉、小耳朵、小眼睛。我們把這些也編到歌里唱一唱。

（5）幼兒仿編歌詞，并協(xié)作動作即興演唱。

嬉戲：書寫拼音下午：

嬉戲：1、英語活動。

2、玩泥。

幼兒園小班律動優(yōu)秀教案《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班律動優(yōu)秀教案《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》含反思》

小班律動優(yōu)秀教案《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》含反思適用于小班的律動主題教學(xué)活動當(dāng)中，培育幼兒的認(rèn)知力量和對韻律活動的表現(xiàn)力，引導(dǎo)幼兒在熟悉身體各部分的基礎(chǔ)上中感知韻律活動的旋律、節(jié)奏和動作特點(diǎn)，邊唱邊進(jìn)行簡潔的韻律活動，快來看看幼兒園小班律動優(yōu)秀《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒探究身體各部分的愛好和愿意參與音樂活動愿望。

2、培育幼兒的認(rèn)知力量和對韻律活動的表現(xiàn)力。

3、引導(dǎo)幼兒在熟悉身體各部分的基礎(chǔ)上中感知韻律活動的旋律、節(jié)奏和動作特點(diǎn)，邊唱邊進(jìn)行簡潔的韻律活動。

4、熟悉頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳。

活動預(yù)備：琴一架，錄音機(jī)，歌曲的伴奏磁帶，字卡“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”

活動分析：

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》是由英國兒歌《倫敦大橋》改編而成，這首歌曲詞曲簡潔多重復(fù)，歌詞內(nèi)容直接描述動作過程，具有直觀、形象性，適合小班幼兒的接受水平。為更好地在教學(xué)中發(fā)揮幼兒參加活動的樂觀性、主動性，讓教學(xué)活動變得生動活潑和富有情趣，讓幼兒在歡樂中感知和學(xué)習(xí)，在本次活動中，我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感愛好的動作開頭，充分運(yùn)用嬉戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中、在歡樂的嬉戲中感知身體各部分的作用、特征，學(xué)習(xí)新歌的語言節(jié)奏、熟識歌曲歡快、活潑的旋律，進(jìn)一步突破了活動的重、難點(diǎn)：在認(rèn)知身體各部分的基礎(chǔ)上，邊唱邊做動作，培育幼兒的認(rèn)知力量和音樂表現(xiàn)力。

活動過程：

一、嬉戲小手爬”，引導(dǎo)在互動中熟悉、熟識韻律活動中涉及到的身體各部分的主要作用和特征，并進(jìn)行隨機(jī)識字：“頭發(fā)”“肩膀”“膝蓋”“腳”。

1、頭發(fā)：摸摸有什么感覺？看看是什么顏色的？有多少根頭發(fā)？還見過什么顏色的頭發(fā)？出示字卡“頭發(fā)”，隨機(jī)識字。

2：肩膀：肩膀有什么用？隨機(jī)識字“肩膀”。

3：膝蓋：摸一摸膝蓋在哪？膝蓋的上面是什么？下面是什么？隨機(jī)識字“膝蓋”。

4：腳：小腳能干什么？隨機(jī)識字“腳”。

5：連續(xù)采納嬉戲的方法讓幼兒在嬉戲中進(jìn)一步認(rèn)知：眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

二、嬉戲我來說你來做”，在樂趣中滲透歌曲的語言節(jié)奏和韻律活動的動作挨次。

1、老師說歌曲的語言節(jié)奏，幼兒按節(jié)奏和韻律活動的動作挨次做動作。

2、老師和幼兒一起邊說邊做動作。

三、交待歌曲的名稱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，引導(dǎo)幼兒在仿照和練習(xí)中，能較有感情地邊唱邊做出相應(yīng)的動作，熟識歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

1、老師有感情、口齒清晰地范唱。

2、幼兒和老師一起演唱。

3、鼓舞幼兒樂觀大膽地進(jìn)行表演。

四、小結(jié)幼兒活動狀況，教育幼兒留意愛護(hù)身體的各部分，觀賞歡愉快潑的律動，進(jìn)一步激發(fā)探究的欲望?！啊?/p>

膝蓋百科：膝蓋是人體身體部位，位于大小腿之間的連接部位。膝的主要內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)為半月板以及四條韌帶。

幼兒園中班優(yōu)秀說課稿《好玩的腳》含反思

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中班優(yōu)秀說課稿《好玩的腳》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽敘述，在活動中探究腳的隱秘，激發(fā)幼兒探究的欲望，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀說課稿《好玩的腳》含反思教案吧。

中班《好玩的腳》說課稿

一、內(nèi)容選材的依據(jù)

隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對四周環(huán)境布滿著奇怪，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新穎的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會樂觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聽見幾個(gè)孩子爭論到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”……孩子們對腳的愛好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，探究意識，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開活動”的指引，從孩子的愛好動身，并依據(jù)該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛樂觀動用感官探究四周世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過《好玩的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材留意了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開簡潔的說教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解四周事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)確定的依據(jù)

鼓舞幼兒探究，滿意其奇怪心是課程指南中對幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。依據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動中探究腳的隱秘，激發(fā)幼兒探究的欲望”。在平常的活動中，我發(fā)覺我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。

三、活動預(yù)備的依據(jù)

1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更樂觀。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗(yàn)去感覺腳的隱秘。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的供應(yīng)，為幼兒打開了又一尋求學(xué)問的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在美麗的音樂聲中，做著腳的運(yùn)動，既為好動孩子的愛好長久性供應(yīng)了機(jī)會，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問的熏陶。

四、活動過程的組織

1、活動一開頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動動小腳”這個(gè)小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的愛好長久性供應(yīng)了機(jī)會，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問的熏陶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)覺、個(gè)人體驗(yàn)的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺，進(jìn)展了孩子交往力量及自主學(xué)習(xí)的力量。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會”。爭論小腳的用處和愛護(hù)小腳，是為力量較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動中的一大優(yōu)勢，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提示孩子們在日常生活中要怎樣愛惜自己的小腳。

3、“印腳印”是這個(gè)活動的延長部分。在這個(gè)活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。

目標(biāo)：

1、在活動中探究腳的隱秘，激發(fā)幼兒探究的欲望。

2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。

預(yù)備：

1、腳印

2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）

4、錄音機(jī)、磁帶

過程：

一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘

1、幼兒玩腳印。

2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)覺什么小隱秘呢？

3、溝通爭論：你發(fā)覺了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）

4、腳趾操（鞏固對腳的熟悉）

二、嬉戲（走小路）

供應(yīng)四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、溝通：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由敘述）

4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路

師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本事呢？

6、爭論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、爭論愛護(hù)小腳

小腳有那么多本事，我們平常怎樣愛護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延長活動：印腳印

活動反思：

一、活動目標(biāo)的達(dá)成分析

1、這是一次主題背景下的活動，《小腳丫》的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，與前后活動目標(biāo)之間有肯定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動中探究腳的隱秘，激發(fā)幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探究，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的溝通時(shí)間，給了孩子們充分的敘述機(jī)會，另外我提倡的那種公平、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛好得到了激發(fā)，探究的主動性得到了提高，探究的求知欲望也越來越劇烈。

二、幼兒參加活動的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過程中也比較有自己的主

見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動的樂觀性是特別高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有賜予確定，又沒有賜予否定，由于我覺得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會為我發(fā)覺孩子的愛好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過程中，孩子們都樂觀地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺時(shí)，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此時(shí)同伴的發(fā)覺，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了連續(xù)探究地愛好，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給溝通帶來了麻煩，但卻充分說明白大多數(shù)孩子們參加活動的程度是樂觀而主動的。雖然也有個(gè)別孩子由開頭的不情愿脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最終一個(gè)環(huán)節(jié)畫自己的腳印時(shí)，他們被同伴的激情所感染，自動脫去了襪子，融入到了這個(gè)樂觀探究的行列中來了。

三、不足與改進(jìn)思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子供應(yīng)的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺自己的腳已經(jīng)長大了，