2021傳播心理學(xué)課程教學(xué)大綱

《傳播心理學(xué)》課程教學(xué)大綱課程名稱傳播心理學(xué)英文名稱Communicationpsychology課程編碼182030031課程類型專業(yè)選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)2先修課程媒介調(diào)查方法、概率與統(tǒng)計學(xué)時數(shù)32其中實驗學(xué)時18其中實踐學(xué)時0適用范圍網(wǎng)絡(luò)與新媒體制訂單位新聞與傳播學(xué)院課程負(fù)責(zé)人賈兵執(zhí)筆者賈兵審核者一、教學(xué)大綱說明（一）課程的性質(zhì)、地位、作用和任務(wù)之前對新聞傳播業(yè)務(wù)具有較好的認(rèn)知，以便在理論學(xué)習(xí)中有所感悟。眾心理活動的特點和規(guī)律，提高傳播活動的社會效益。1232（二）課程教學(xué)目標(biāo)及其與本專業(yè)畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系課程教學(xué)目標(biāo)能熟記傳播心理學(xué)專業(yè)相關(guān)名詞及其概念和意義，知道相關(guān)知識并能確表述；掌握基本的數(shù)注重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究規(guī)范，奠定學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)；

畢業(yè)要求素質(zhì)要求專業(yè)素質(zhì)：掌握“傳播心理學(xué)”基本原理與應(yīng)用；身心素質(zhì)：具備較好心理素質(zhì)，尤其是思辨素質(zhì)。指標(biāo)點：樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀；系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論；具有較高的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具備穩(wěn)定、向上、健強、恒久的情感力、意志力和人格魅力。能對傳播心理學(xué)相 畢業(yè)要求：關(guān)知識有感性的認(rèn)識并能形成自己的觀點；注重鍛煉和培養(yǎng)資問題的能力；強化培養(yǎng)實踐能力

知識要求基礎(chǔ)性知識：熟練掌握“傳播心理學(xué)”的理論和方法；指標(biāo)點：系統(tǒng)掌握多媒體技術(shù)與應(yīng)用、新媒體概論、社交媒體、媒介調(diào)和創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)查方法、新媒體用戶研究、新媒體經(jīng)營與管理、媒介法規(guī)與倫理等業(yè)思維能力；在識記和理解的基

專業(yè)理論知識與方法，熟知本學(xué)科的理論前沿及業(yè)界發(fā)展樣態(tài)。學(xué)、心理學(xué)、健康教育、體育、職業(yè)發(fā)展等方面的通識性知識。畢業(yè)要求：能力要求信息獲取能力：具備使用“傳播心理學(xué)”專業(yè)工具獲取信息技術(shù)、查詢資料、拓展知識、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)基本概念基本規(guī) 交流與表達(dá)能力；具備使用“傳播心理學(xué)”專業(yè)工具與他合作范、基本方法，能掌握有的能力、有效溝通的能力，尤其是能進(jìn)行有效國際溝通。關(guān)心理應(yīng)用的要領(lǐng)規(guī)范、 研究與管理能力：具備使用“傳播心理學(xué)”專業(yè)工具對專業(yè)方法的區(qū)別與聯(lián)系并轉(zhuǎn)域復(fù)雜問題、前沿問題進(jìn)行分析與解釋的能力。化面自己實際的工作能 創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)能力：具備使用“傳播心理學(xué)”專業(yè)工具進(jìn)行力；

創(chuàng)新、適應(yīng)發(fā)展的能力。指標(biāo)點：具備選擇與使用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具查詢資料、獲取信息、拓的聯(lián)系，而非機械地操作展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)提高水平的能力。軟件；

能有與他人進(jìn)行合作的能力；能夠就復(fù)雜的傳播問題與業(yè)界同實行文理交叉、技藝行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流；具有一定的國際視野，能夠在相融，注重專業(yè)基礎(chǔ)，拓跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。寬口徑；

能夠基于傳播原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜傳播問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的擁有扎實數(shù)字傳播結(jié)論。技術(shù)的寬口徑復(fù)合型泛 掌握基本創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；初步具有學(xué)媒體人才。 科研究的能力；具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)發(fā)展的能力。畢業(yè)要求：著重加強了傳播心理實踐分析技能及相關(guān)技能的專業(yè)價值、社會價值的認(rèn)知和信仰。指標(biāo)點：傳播心理學(xué)案例分析面臨的巨大社會需求，正是我國科技進(jìn)步的寫照；以專業(yè)技能愛國報國

傳播心理學(xué)案例分析的快速發(fā)展，正是我國基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科綜合進(jìn)步的寫照；文理結(jié)合、質(zhì)化與量化結(jié)合，社科與自科的結(jié)合，是黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會進(jìn)步、學(xué)術(shù)進(jìn)步、文化進(jìn)步的寫照；強化技能，強化實操能力，尤其是強化傳播心理學(xué)案例分析技術(shù)處理能力、大數(shù)據(jù)處理能力，是數(shù)字倫理的前提，更是思政的題中之義。（三）課程教學(xué)方法與手段線下課堂與線上課堂相結(jié)合，理論引導(dǎo)實踐；以案例分析場景演練、沙盤模擬、思政引申為框架；以多媒體、科技樹、思維導(dǎo)圖實現(xiàn)理論立體化、數(shù)據(jù)可視化為特色；以反轉(zhuǎn)課堂、工作坊拓展、線上課堂（慕課、微課、直播課堂）為輔助。（四）課程與其它課程的聯(lián)系于理解傳播中存在的問題、媒體實踐的基本理論，以及提供解決問題的方案。后期相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。思政的典型注腳，也是思政課程分析愛國數(shù)據(jù)、成就數(shù)據(jù)的最常用方法。（五）教材與教學(xué)參考書教材：陳銳，倪桓，余小梅.傳播心理學(xué)（21.中國.2019.11.教學(xué)參考書：方建移.傳播心理學(xué).浙江教育出版社.2016.1.林之達(dá).傳播心理學(xué)教程.北京大學(xué)出版社.2012.5..2005.3..2004.7.電子資源：廣州大學(xué)慕課平臺對應(yīng)的慕課資源。劉曉紅，卜衛(wèi).大眾傳播心理研究.中國廣播電視出版社.2001.二、課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求第一章傳播心理相關(guān)的概念教學(xué)要求：了解受眾的概念及其不同的解讀方式。教學(xué)內(nèi)容：受眾概念的發(fā)展歷史；受眾的不同解讀類型；新媒介與受眾的未來；傳播心理研究的方法及研究目的。難點：受眾的不同解讀類型、應(yīng)用：受眾心理研究的方法第二章傳播心理分析概要教學(xué)要求：掌握傳播心理分析的基本方法。教學(xué)內(nèi)容：作為社會角色的受眾；受眾的分類；受眾的視聽時間與視聽環(huán)境；受眾的視聽方式；受眾的自主性。重點：社會角色；角色期待；角色規(guī)范；受眾分類。難點：受眾視聽環(huán)境與視聽時間對受眾媒介接觸行為的影響、受眾自主性探討。第三章傳播過程的需求與期望教學(xué)要求：理解受眾選擇媒介的心理起點，各類需求的理論，介紹受眾的各種需求。（）需求的概念；馬斯洛的需求理論；受眾的信息需求；受眾的社會化需求；受眾的需求系統(tǒng)；受眾的期望。重點：需求的概念；馬斯洛的需求理論；難點：馬斯洛的需求理論的適用性；受眾的需求類別；分析媒介如何滿足受眾的需求。第四章傳播的過程的注意教學(xué)要求：理解受眾注意的種類及其生成條件。（）注意與受傳；大眾傳媒對受眾注意的調(diào)節(jié)；易讀性與注意。重點：有意注意與無意注意。難點：有意注意與無意注意的生成條件；有意注意與無意注意在媒體中的應(yīng)用情況。第五章傳播過程的理解教學(xué)要求：掌握受眾信息的加工過程。教學(xué)內(nèi)容：大眾傳播受眾理解必須具備的條件；文字符號傳播的理解；有聲語言傳播的理解；增強受眾理解效果的幾個心理學(xué)問題。難點：不同符號導(dǎo)致理解方式不同深度原因，增進(jìn)受眾理解的方式及應(yīng)用。第六章傳播過程的接受教學(xué)要求：掌握受眾接受信息的方式。（）重點：受眾接受信息的衡量方法。難點：改變態(tài)度的可能性與現(xiàn)實性，利用媒介事件分析受眾三種接受方式。第七章影響傳播態(tài)度改變的因素教學(xué)目要求：理解與受眾心理改變相關(guān)的因素。（）傳受關(guān)系與受眾態(tài)度的改變；重點：受眾態(tài)度改變的影響因素分析。難點：各類改變受眾態(tài)度方式的適用環(huán)境，分析媒介引導(dǎo)輿論的方式。第八章傳播的逆反心理與第三者效應(yīng)教學(xué)要求：掌握受眾逆反心理的產(chǎn)生原因與第三者效應(yīng)產(chǎn)生的原因。（）受眾逆反心理的表現(xiàn)與特征；逆反心理的產(chǎn)生原因；如何克服受眾的逆反心理；第三者效應(yīng)；第三者效應(yīng)產(chǎn)生原因與應(yīng)用分析。重點：逆反心理；第三者效應(yīng)。應(yīng)用。第九章人際傳播中的受眾心理教學(xué)要求：理解人際傳播中受眾心理，掌握人際說服的基本方法。（）偏好；恐懼；虛榮；自我暴露；重點：理解教學(xué)知識點中各類方法的應(yīng)用范圍難點：如何應(yīng)用以上四種方式教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配講授實驗討論習(xí)題實踐在線其它支撐課程學(xué)習(xí) 學(xué)目標(biāo)1傳播心理相關(guān)的概念21122傳播心理分析概要41121、23傳播過程的需要與期望4221、24傳播的過程的注意4221、25傳播過程的理解4221、2、36傳播過程的接受2111、2、37影響傳播態(tài)度改變的因素4131、2、38傳播的逆反心理與第4131、2、3三者效應(yīng)9人際傳播中的受眾心4131、2、3理合計3212182注1注2：課程教學(xué)內(nèi)容包含課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（不含實驗）進(jìn)一步分解并填寫以下相關(guān)內(nèi)容（不包含的無需填寫：平時成績平時成績考核方式課堂考勤考核要求每曠課一次扣除5分，每遲到、早退一次扣2分。不曠課、不遲到、不早退者得10分?？己藱?quán)重合計106