中醫(yī)藥存廢之爭共17張課件

1、中醫(yī)藥存廢之爭6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯中醫(yī)藥存廢之爭中醫(yī)藥存廢之爭6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又

2、不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯醫(yī)藥有馬勇、朱翔中醫(yī)藥存廢之爭回顧歷史焦熱直面現(xiàn)狀展望未來ter here go to view menu 特崗教師為農(nóng)村義務(wù)教育注入了新血液、為高校學(xué)生創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會、為教師補(bǔ)充機(jī)制構(gòu)建了新舉措。但特崗教師仍面臨著對現(xiàn)有政策不明、缺乏歸屬感、自我價值的實現(xiàn)等問題，政府、學(xué)校和特崗教師個人共同努力才能解決好這些問題。 一、農(nóng)村中小學(xué)特崗教師職業(yè)發(fā)展的困惑 特崗教師是國家為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，支援農(nóng)村教育事業(yè)而采取的一項重要措施。然而，面對現(xiàn)實的生存環(huán)境和個人的發(fā)展，很多農(nóng)村特崗教師都對自身職業(yè)的發(fā)展或多好少有些困惑。主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1.對現(xiàn)有

3、政策不明導(dǎo)致缺乏保障感 政策規(guī)定的措施是否真正能落實，能否被多方認(rèn)同，最終能否留任或獲得正式崗位？這是很多特崗教師會質(zhì)疑的問題。特崗教師服務(wù)期限為三年，大多數(shù)人畢業(yè)時間不長。因此，他們屬于教師專業(yè)發(fā)展階段中的“生存階段”，主要特征為：在現(xiàn)實的“沖擊”下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關(guān)注專業(yè)活動中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機(jī)方面。在關(guān)于特崗教師的論壇里，有這樣的呼聲：“當(dāng)初我是懷著當(dāng)一名好老師的崇高使命感去的，但漸漸發(fā)現(xiàn)，再努力也很難達(dá)到讓各方面滿意的程度，面臨著農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，家長不是很重視孩子的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生更難教的諸多問題”。 2.地區(qū)差異導(dǎo)致歸屬感的缺乏

4、 與一般的教師相比，特崗教師一般不是本地人，還有的人是從本民族到了一個完全不熟悉的民族地區(qū)工作。因此他們的不確定因素更多，考慮的因素也就更多。他們往往會想是會永遠(yuǎn)留在這個地方，還是能調(diào)到條件好的城里學(xué)校去，或是回到離家近的地方工作？在有些觀察家眼中，跨文化流動激增似乎已經(jīng)瓦解業(yè)已確立的認(rèn)同。人們在建構(gòu)自己認(rèn)同和理解其生活的構(gòu)架遭到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師職業(yè)除享有教育的權(quán)利，還享有職業(yè)發(fā)展和參與管理權(quán)，而那些身處異地的特崗教師，要等三年才能同等享有這樣的權(quán)利，三年或許不長，但是三年對于一個人發(fā)展確實無限量的。這樣，孤獨感和缺乏成就感讓很多年輕的特崗教師通過公招、考公務(wù)員等方式調(diào)離農(nóng)村地區(qū)或另擇他業(yè)。

5、 3.能否實現(xiàn)自我價值 如何面對外界的“誘惑”，怎么處理職業(yè)倦怠?當(dāng)代教育已成為社會持續(xù)發(fā)展的動力，教師的作用也在增強(qiáng)和擴(kuò)大，現(xiàn)代意義上的“教師”和古代意義上的“教師”有著本質(zhì)的區(qū)別，一是多功能性；二是專門性；三是高素質(zhì)性；四是發(fā)展性。自我價值的實現(xiàn)就是找到自我滿足感。特崗教師在面對課程任務(wù)重，工資收入不高，工作環(huán)境相對差，短時間改變的機(jī)會不大，聘期結(jié)束后編制尚存懸念的狀況時，很容易出現(xiàn)心理失衡的心境。給自己定位過高，設(shè)置了太多的“應(yīng)該”，夢想和現(xiàn)實之間的差距使之陷入了另一種困惑，開始的熱情逐漸被消磨，很快產(chǎn)生自我挫敗感，甚至很快產(chǎn)生了倦怠心理。 二、解決特崗教師職業(yè)發(fā)展困惑之策略分析 1.政

6、府、學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)共同合作 第一，完善特崗教師編制管理和定期調(diào)整制度，并建立教師激勵機(jī)制。要解決特崗教師職業(yè)發(fā)展困惑，讓他們積極熱情地投入到農(nóng)村中小學(xué)教育之中，就要完善編制管理和定期調(diào)整制度，并建立教師激勵機(jī)制。 第二，落實特崗教師的進(jìn)修、培新計劃。特崗教師中很大一部分是公開招聘的非師范畢業(yè)生和缺少教學(xué)經(jīng)驗的新手，培訓(xùn)與進(jìn)修是絕對有必要的。同時，根據(jù)教師的實際工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作技能等方面的情況由地方政府綜合考核評估，對區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)間、學(xué)校間教師工資實行統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步縮小教師收入差別。 2.特崗教師個人，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài) 首先，做到少一些不好的“假設(shè)”，理智看待自己的工作和工作對象。過多的

7、“應(yīng)該”會造成永遠(yuǎn)的失望。對自己不切實際的過高期望是造成新教師有過度壓力的主要原因之一。經(jīng)常對自己期望過多的人會過分地驅(qū)使自己，同時永遠(yuǎn)對結(jié)果感到失望。我們在給自己規(guī)定許多的“應(yīng)該”的同時，也為學(xué)生設(shè)立了許多的“應(yīng)該”，這些“應(yīng)該”一旦實現(xiàn)不了，則會對自己不滿意，也就永遠(yuǎn)不能從已完成的工作中獲得樂趣。其次，多反思，進(jìn)行正確的自我評價。教師的自我評價可以說是貫穿于教師專業(yè)成長過程始終的，尤其是對于新教師，教材不熟悉，學(xué)生不熟悉，教學(xué)方法不嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗很缺乏，同時，也不可能每節(jié)課都有老教師來指導(dǎo)，更多的是靠自己摸索。因此，每一次教案的修改，每一次課后的總結(jié)，每一次聽課后的感受顯得尤為重要。最后，

8、愛工作，從愛這個崗位開始。特崗教師也是教師崗位中的一種。教師的自我減壓首先是尋找自己生活的定位。提高工作效率，給自己留出享受生活和充電的機(jī)會，陶冶自己、提升自己、關(guān)愛自己。 一、現(xiàn)狀分析 職業(yè)中學(xué)在現(xiàn)今社會中仍處于比較被動的地位，特別是身處邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校的生存更是舉步維艱，這主要是由于近年來普通高中的擴(kuò)招、學(xué)校的地理位置的限制、辦學(xué)條件的落后、師資力量的良莠不齊等多種因素造成的，至使學(xué)校在招生過程中基本都是照單全收，來者不拒。學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)等方面都普遍較低。缺乏奮斗目標(biāo)及厭學(xué)情緒嚴(yán)重都極為突出，得過且過的思想在農(nóng)村中職學(xué)生中也見慣不怪。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)世界無所不在的

9、情況下，QQ、網(wǎng)游、網(wǎng)吧已經(jīng)成為了學(xué)生生活的一部分，這已是不爭的事實。對于學(xué)生來說計算機(jī)課就是“上網(wǎng)課”、“游戲課”，對于老師所講的內(nèi)容多是不屑于學(xué)，經(jīng)常會出現(xiàn)老師唱“獨角戲”的情況。長此以往，學(xué)生連最基本的教學(xué)目標(biāo)也無法達(dá)到，教師也會失去教學(xué)的成就感和激情，這對于教學(xué)來說危害是巨大的。面對這樣的的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，從被動接受變?yōu)橹鲃游【统蔀榇蠹乙伎己脱芯康膯栴}。 二、具體實施辦法 1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們所使用的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材一般的排列順序為“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”、“操作系統(tǒng)”、“辦公自動化”、“多媒體”和“網(wǎng)絡(luò)”。老師在講課時也是按照材料、教

10、學(xué)大綱有條不紊的進(jìn)行，這樣雖然也能完成既定的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)過程顯得枯燥、單調(diào)、學(xué)生興趣平平，教學(xué)效果一般。但如果我們在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理需要，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容將會達(dá)到事半功倍的效果?！熬W(wǎng)絡(luò)”是我們無法回避的問題，也是學(xué)生最感興趣的部分，第一章安排“網(wǎng)絡(luò)”對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有好處的。給學(xué)生們介紹一些各種類別的優(yōu)秀網(wǎng)站，讓他們感受網(wǎng)絡(luò)世界的美好，網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大以及對網(wǎng)絡(luò)知識的渴望。在玩的過程中明白什么是網(wǎng)址，如何將網(wǎng)站上的資源“據(jù)為已有”娛教娛樂，學(xué)習(xí)形式豐富。既完成了章節(jié)內(nèi)容也達(dá)到了對本門課程產(chǎn)生興趣的目的。僅僅將興趣停留在“上網(wǎng)沖浪”還不行，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往”成為專業(yè)

11、人士“上面進(jìn)行引導(dǎo)。因此第二章安排富于“實戰(zhàn)型“的“配置電腦”?！皩W(xué)會成功配置一臺電腦”是本章的最終的任務(wù)，在授課時分解為“初識硬件”、“熟識硬件、讀懂配置單、了解裝機(jī)過程、學(xué)會裝機(jī)”幾個部分，將原來生硬的基礎(chǔ)知識通過具體形象的實例展示出來，學(xué)生更容易接受。新買回來的電腦一般只要操作系統(tǒng)與少量軟件，不可能不出“問題”，有“問題”怎么辦呢？電腦公司只管硬件維護(hù)，不會教你操作與軟件維護(hù)？此時第三章向?qū)W生介紹操作系統(tǒng)的使用與維護(hù)也就水到渠成了。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能基本熟練的操作計算機(jī)，接下來需要培養(yǎng)學(xué)生獨立完成大作品的能力，這部分由辦公自動化章節(jié)完成。學(xué)會了“靜態(tài)”的文字操作后，學(xué)生對于“動態(tài)

12、”的學(xué)習(xí)需求就較為迫切了，此時向?qū)W生介紹多媒體部分也就自然而然了。此時，整個教材內(nèi)容得以重新安排，這樣既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合“因材施教”的教學(xué)理念。 2.將“小組競賽”、“游戲引領(lǐng)”貫穿整個課程教學(xué)。邊遠(yuǎn)農(nóng)村的中職計算機(jī)課堂采用傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”的方法仍然占大多數(shù)，這種教學(xué)方法雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但是整個過程過于呆板和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已迫在眉睫，將“小組競賽”和“游戲引領(lǐng)”融入到整個課程教學(xué)中能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。以一個班級40名學(xué)生為例，將這40名學(xué)生分成8個小組，每一個小組取一個有代表性的組名，如“勤學(xué)組”、“奮斗組”

13、、“團(tuán)結(jié)組”，并設(shè)計小組口號，這樣設(shè)計的目的有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便能感覺到“新奇”，從而產(chǎn)生參與其中的欲望。整個課程的學(xué)習(xí)就是一場比賽，制定好比賽規(guī)程是十分必要的。這需要教師在上課之前就制定好各章節(jié)的實訓(xùn)內(nèi)容、比賽項目、評分標(biāo)準(zhǔn)、獎勵辦法等等，同時還要制做富有視覺沖擊力的“比賽記分表”，各組的每一次活動成績都記錄在“記分表”中，并產(chǎn)生“月冠軍”、“學(xué)期冠軍”。學(xué)生可以清楚的看見本組每一階段的排名，這樣營造出的濃烈的比賽氛圍，使學(xué)生脫離了單一乏味的教學(xué)，并能爭先恐后的參與到之后的活動中。在“比賽”的過程中，適當(dāng)使用“游戲引領(lǐng)”可以極大的提高課堂的趣味性，通過“大家來找茬”游戲讓原本平凡的“格式設(shè)

14、置”變得有趣起來，“連連看”游戲也是進(jìn)行知識要點講解常用的方法，“小組PK”在學(xué)習(xí)的提高階段效果顯著。通過“小組競賽”這種教學(xué)模式，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，也讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了知識，掌握了技能、收獲了快樂，可謂是“一舉多得”。 3.制定“全員發(fā)言”規(guī)則，將課堂的主體“還給”學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生普遍性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，習(xí)慣了老師“填鴨”式的教學(xué)方式。在采用“小組競賽”的過程中，制定“全員發(fā)言”規(guī)則，即小組的每一個成員都要代表本小組發(fā)言。讓每一個學(xué)生都有表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會，讓他們“敢說”、“愿說”、“樂說”。在“說”的過程中增強(qiáng)自信心、提高表達(dá)能力。 4.將課堂教學(xué)延伸進(jìn)生

15、活、讓生活指導(dǎo)教學(xué)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的課程，教學(xué)環(huán)境不能只局限于課堂之內(nèi)還應(yīng)該拓展到廣闊的生活中去。例如，讓學(xué)生深入到各商場、專賣店做一次資料收集，了解當(dāng)前市場上主流計算機(jī)的配置、性能、價格等情況；利用掌握的WORD、PPT、多媒體技術(shù)完成以“環(huán)?！?、“節(jié)能”、“愛護(hù)動物”為內(nèi)容的海報、視頻等，在學(xué)校做一次公益宣傳活動；利用手機(jī)、相機(jī)等工具記錄生活、學(xué)習(xí)中喜聞樂見的趣事，開展一次“電子影展”活動。 通過這些活動可以使整個課程更加的生活化、實用化，讓書本知識服務(wù)生活，讓生活指導(dǎo)教學(xué)。 三、結(jié)語 總而言之，對于農(nóng)村中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)工作，任重而道遠(yuǎn)，讓教學(xué)貼近于生活

16、、實用于學(xué)生、適用于社會才是我們進(jìn)行教學(xué)方法研究的最終目的。 中醫(yī)藥存廢之爭6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個公平和實醫(yī)藥有馬勇、朱翔醫(yī)藥有中醫(yī)藥存廢之爭共17張課件中醫(yī)藥存廢之爭共17張課件中醫(yī)藥存廢之爭共17張課件中醫(yī)藥存廢之爭共17張課件改造舊醫(yī)實施步驟草案1950年,余云崛在全國衛(wèi)生作會議中為“改造醫(yī)實施步驟”的草提案出毛糟醫(yī)改造成西續(xù)毛洋余非不認(rèn)為中醫(yī)學(xué)是封建主楊醫(yī)中央政府大力我中醫(yī)藥,把衛(wèi)生部走廢中醫(yī)路線的兩位斌年醫(yī)學(xué)在新中國得以生存和髮展。ter here go to view menu改造舊醫(yī)實施步驟草案取消中醫(yī)網(wǎng)上簽名活動200年,方廚了出中評中醫(yī)張功耀發(fā)表告別中醫(yī)中藥并在網(wǎng)

17、絡(luò)上發(fā)動取消中醫(yī)”的簽何祚庥到處講演批判說“中醫(yī)是典型的偽科學(xué)衛(wèi)生部發(fā)人明確表示“不會取消甲性”。5月2日來自中國地的500多名中醫(yī)藥界代表在廣州集會,發(fā)表了中醫(yī)藥發(fā)展廠州,堅決反對廢棄中醫(yī)藥,新輪中醫(yī)學(xué)的存廢之爭又拉開了帷幕。ter here go to view menu取消中醫(yī)網(wǎng)上簽名活動主張廢的代表人物嚴(yán)復(fù)梁啟超恢國棁的其西苕魯迅郭沫若思想邾/論梁漱溟中醫(yī)年藥將李敖約來的基因工程方舟子憑準(zhǔn)的”何祚庥張功耀羅永浩ter here go to view menu主張廢的代表人物聚焦熱點中醫(yī)科學(xué)ter here go to view menu聚焦熱點科學(xué)講究創(chuàng)新,絕不崇古科學(xué)是一個完整的知識體系不科學(xué)科學(xué)研究的是普適的自然規(guī)律邏輯的自恰性、可檢驗性、可證偽性、可測量性ter here go to view men