任務(wù)2-1：撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)課件

1、任務(wù)1：撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)歡迎收看任務(wù)1：撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)歡迎收看職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的性格、興趣、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇+規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位有利于大學(xué)生更好地了解專(zhuān)業(yè)，了解社會(huì)環(huán)境有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo) 提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力 有利于人才在市場(chǎng)上的合理

2、配置 職業(yè)生涯規(guī)劃讓每位同學(xué)自己本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也使同學(xué)對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺(jué)和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)同學(xué)明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺(jué)地按預(yù)期目標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。 我是誰(shuí) 我怎樣去行動(dòng) 我將成為誰(shuí) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)校讓學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃三點(diǎn)考慮 一是讓

3、學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，一開(kāi)始就有危機(jī)感； 二是提前構(gòu)筑就業(yè)框架，防止到大三時(shí)陷入迷茫； 三是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，更要培養(yǎng)他們的“早規(guī)劃早打算才能立足社會(huì)”的意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲。 從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)同學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。 許多學(xué)生一直到畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)定位都是模糊的。職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓同學(xué)定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，改變同學(xué)臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。學(xué)校讓學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃三點(diǎn)考慮 一是讓學(xué)生有個(gè)心理案例一 楊昊和吳玲是碩士階段的同學(xué)，楊昊認(rèn)真、冷靜、做事有計(jì)劃，吳玲靈活、圓滑、辦事有沖勁。畢業(yè)后兩個(gè)人同時(shí)到了南方的同一所高校任教，并且還在

4、同一個(gè)系。在迎接新教師的座談會(huì)上，院長(zhǎng)殷切地希望年輕人樹(shù)立人生目標(biāo)并為之奮斗。會(huì)后，倆人開(kāi)玩笑，說(shuō)目標(biāo)就是當(dāng)院長(zhǎng)了，看誰(shuí)先當(dāng)上。 15年后，果然有一人當(dāng)上了院長(zhǎng)，你猜：誰(shuí)當(dāng)上了院長(zhǎng)？ 3年后，吳玲當(dāng)上了系副主任，楊昊仍是普通老師；15年后，楊昊當(dāng)上了院長(zhǎng)，吳玲仍然是一名副主任。案例一 楊昊和吳玲是碩士階段的同學(xué)，楊昊認(rèn)真、冷靜、規(guī)劃人生、放飛夢(mèng)想 實(shí)際情況是：楊昊自立下目標(biāo)便制定了職業(yè)生涯規(guī)劃。頭3年，注重教學(xué)；第48年準(zhǔn)備考博士并就讀博士，第912年潛心做研究，成為知名學(xué)者，從第13年起，不僅教學(xué)、科研成績(jī)突出，特別注重加強(qiáng)各方面人際關(guān)系。第15年老院長(zhǎng)退休，人們不約而同讓楊昊接班。而吳玲一

5、開(kāi)始關(guān)注仕途，3年就當(dāng)上系副主任，但教學(xué)一般，科研無(wú)成果，壓力很大。后來(lái)又跟著下海潮流先合伙開(kāi)餐廳，后開(kāi)面粉廠、美容院、服裝店，可干一樣虧一樣，再4年后才發(fā)現(xiàn)不適合經(jīng)商。等到重心回到教學(xué)、科研上來(lái)，已經(jīng)10年過(guò)去了，與楊昊已拉開(kāi)了差距。 楊昊與吳玲處在同一起跑線上，有著一致的目標(biāo)，但最終結(jié)果相距甚遠(yuǎn)，根本原因在于有沒(méi)有合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃人生、放飛夢(mèng)想 實(shí)際情況是：楊昊自立下目標(biāo)便制定了三個(gè)工人的故事 案例二三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：你們?cè)诟墒裁?第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻。第二個(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：我們?cè)谏w一幢高樓。第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開(kāi)心：我們正在建設(shè)一個(gè)

6、新城市。10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板。三個(gè)工人的故事 案例二三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開(kāi)始第一份工作有效行動(dòng)合理決策了解環(huán)境認(rèn)識(shí)自我大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開(kāi)始第一份工作有效行動(dòng)合理決策了解環(huán)境認(rèn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己2、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境3、職業(yè)定位4、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案6、評(píng)估與調(diào)整大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己職業(yè)規(guī)劃重在認(rèn)識(shí)自己 認(rèn)識(shí)你自己！據(jù)說(shuō)這是鐫刻在古希臘宗教中心戴爾菲阿波羅神廟墻上的一

7、句箴言，又據(jù)說(shuō)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾對(duì)這句話進(jìn)行過(guò)論證和解說(shuō)，更據(jù)說(shuō)，這句箴言是古希臘哲學(xué)里面一個(gè)重要的命題，深深地影響了人類(lèi)兩千多年來(lái)的思辨和認(rèn)識(shí)。職業(yè)規(guī)劃重在認(rèn)識(shí)自己 認(rèn)識(shí)你自己！據(jù)說(shuō)這是鐫刻在古我是誰(shuí)？我適合做什么？我喜歡做什么？我想做什么？我能做什么？我要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)？我是誰(shuí)？實(shí)驗(yàn)圖片二這張圖上是什么人？實(shí)驗(yàn)圖片二這張圖上是什么人？認(rèn)知自我的方法SWOT分析法360度評(píng)估法認(rèn)知自我的方法SWOT分析法1.SWOT法T代表Threat(威脅) SWOTW 代表 Weakness(弱勢(shì)) O代表Opportunity(機(jī)會(huì)) S代表Strength (優(yōu)勢(shì)) 1.SWOT法T代表S

8、WOTW 代表 O代表S代表SWOT分析法 又稱(chēng)為態(tài)勢(shì)分析法，它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的。所謂SWOT分析，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅等，通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。 SWOT分析法 又稱(chēng)為態(tài)勢(shì)分析法，它是由舊金山大學(xué)的SWOT分析法優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)（strength）什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾做過(guò)什么？最成功的是什么？ 劣勢(shì)缺點(diǎn)（weakness）我的性格有什么弱點(diǎn)？經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷上還有哪些缺

9、陷？最失敗的是什么？發(fā)展機(jī)會(huì)（opportunity）阻礙威脅（threat）總體鑒定自己真實(shí)的賣(mài)點(diǎn)學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能專(zhuān)長(zhǎng)個(gè)性工作SWOT分析法優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)（strength） 劣勢(shì)缺點(diǎn)（wea某學(xué)生個(gè)人SWOT分析案例優(yōu)勢(shì)(S)高職學(xué)歷人際關(guān)系良好正確價(jià)值觀能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力佳活潑外向親切好溝通劣勢(shì)(W)學(xué)歷不夠高主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)過(guò)于理想化機(jī)會(huì)(O)就業(yè)市場(chǎng)愈來(lái)愈傾向高技能人才現(xiàn)今高科技就業(yè)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，高級(jí)人才卻不足威脅(T)無(wú)法屈就低職位、低薪水所學(xué)科系和熱門(mén)產(chǎn)業(yè)不符熱門(mén)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者眾多某學(xué)生個(gè)人SWOT分析案例優(yōu)勢(shì)(S)劣勢(shì)(W)機(jī)會(huì)(O)威脅外部環(huán)境分析內(nèi)部環(huán)境因素SWOT分析S（優(yōu)勢(shì)）W（弱勢(shì)）O

10、（機(jī)會(huì)）T（挑戰(zhàn)）對(duì)律師業(yè)具有強(qiáng)烈的職業(yè)興趣；測(cè)試結(jié)果適合的職業(yè)有顧問(wèn)、律師、社會(huì)工作者等；職業(yè)勝任力高，就律師業(yè)而言人崗匹配；家庭和學(xué)校環(huán)境穩(wěn)定；法學(xué)碩士文憑，專(zhuān)業(yè)對(duì)口獨(dú)立辦案經(jīng)驗(yàn)不足；小C是女生，較難適應(yīng)律師界打拼法則；處理問(wèn)題有時(shí)不夠果斷和客觀理性；對(duì)法學(xué)以外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉獵甚少北京市新出臺(tái)的就業(yè)政策；北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，奧運(yùn)舉辦在即，對(duì)法律人才的需求增大；北京市律師業(yè)對(duì)研究生需求達(dá)到60%北京律師業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈；作為非北京生源畢業(yè)生崗位比例??；在北京幾乎沒(méi)有人際關(guān)系網(wǎng)，打開(kāi)業(yè)務(wù)困難大；初出茅廬幾乎沒(méi)有社會(huì)影響力外部環(huán)境分析內(nèi)部環(huán)境因素SWOT分析S（優(yōu)勢(shì)）W（弱勢(shì)）O（2.360度評(píng)估法

11、 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià) 家人評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 親密朋友評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 其他社會(huì)關(guān)系評(píng)價(jià) 2.360度評(píng)估法 優(yōu)點(diǎn) 任務(wù)2-1：撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)課件職業(yè)生涯指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況和環(huán)境因素，為自己選擇職業(yè)道路,確立職業(yè)目標(biāo)，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)措施的計(jì)劃。1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己2、認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境3、職業(yè)定位4、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案6、評(píng)估與調(diào)整三、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)生涯指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷三、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)作用1、有利于明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo)。 2、科學(xué)有效地規(guī)劃利用好寶貴的

12、時(shí)間。3、滿(mǎn)足人生需求 4、促進(jìn)全面發(fā)展 生涯規(guī)劃的起始點(diǎn)是目標(biāo)明確地發(fā)展自己。生涯規(guī)劃的落腳點(diǎn)是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地發(fā)展自己。 作用1、有利于明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo)。 1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己（1）學(xué)會(huì)做填空題（2）學(xué)會(huì)利用他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己 （3）利用心理測(cè)試了解自己 性格測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、價(jià)值觀澄清、能力分析（4）定期自我盤(pán)點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己（1）學(xué)會(huì)做填空題學(xué)會(huì)做填空題多問(wèn)幾個(gè)是什么： 我是一個(gè) _ 人（做出二十個(gè)以上的填空） 我_ 我的優(yōu)點(diǎn)：_ 我的不足：_ 包括自己的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀

13、況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？學(xué)會(huì)做填空題多問(wèn)幾個(gè)是什么：2、認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境 環(huán)境因素包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。 社會(huì)環(huán)境：社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià) 學(xué)校環(huán)境：專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書(shū)資源、實(shí)踐資源） 對(duì)大學(xué)生而言，環(huán)境主要是市場(chǎng)與用人單位等因素。 3、家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素2、認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境 環(huán)境因素包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境了解職業(yè)世界的途徑各地勞動(dòng)人事部門(mén)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心以及職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)各種畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)和人才招聘會(huì)各類(lèi)就業(yè)信息網(wǎng)、求

14、職網(wǎng)站和各地人才網(wǎng)社會(huì)關(guān)系新聞媒體電話、信件或拜訪了解職業(yè)世界的途徑各地勞動(dòng)人事部門(mén)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心以及職業(yè)3、職業(yè)定位了解了自我和職業(yè)之后，首先要確定自己的職業(yè)領(lǐng)域（方向）；然后選擇自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配。人職匹配指是將個(gè)人的主觀條件（如個(gè)性心理、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其個(gè)人條件較為一致的職業(yè)，最終達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人職匹配的和諧就業(yè)。3、職業(yè)定位了解了自我和職業(yè)之后，首先要確定自己的職業(yè)領(lǐng)域（職業(yè)資格證 包括:從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格 職業(yè)資格證書(shū)求職任職、獨(dú)立

15、開(kāi)業(yè)和用人單位錄用的主要依據(jù)職業(yè)資格證書(shū)的作用:(1)求職就業(yè)的必備條件;(2)勝任崗位的標(biāo)志;(3)提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的手段.職業(yè)資格證 包括:從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格 4、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo) 事實(shí)證明:沒(méi)有正確的方向,再大的本領(lǐng)也是沒(méi)用的;沒(méi)有正確的方向,再多的努力也是沒(méi)有效果的 新生活是從選定方向開(kāi)始的。4、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向 在確定職業(yè)目標(biāo)之前，大家首先要明確什么是職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是你在職業(yè)上的追求、期望，如人力資源總監(jiān)就是一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，而人力資源方面的工作就不是職業(yè)目標(biāo)，而只是一個(gè)職業(yè)發(fā)展方向。 職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向 在確定職業(yè)目標(biāo)之前，大家首先要確定職業(yè)

16、目標(biāo)的五種方法確定職業(yè)目標(biāo)的五種方法理論 想象 情境 實(shí)踐 榜樣理論 就是在飽覽眾多職業(yè)后，根據(jù)自己的想法樹(shù)立一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。一個(gè)簡(jiǎn)單的操作是，你可以去一些大的招聘網(wǎng)站，看看那里所招聘的職位都有什么，一定要具體了解職位，在察看了職位描述和職位工作內(nèi)容之后就可以初步確定目標(biāo)了。想象 是指以你在生活中對(duì)所接觸、聽(tīng)聞的職業(yè)的不完全了解來(lái)確定一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。情境 是指你在參加具體的職業(yè)活動(dòng)、行業(yè)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)中所形成的職業(yè)目標(biāo)。實(shí)踐 是指你在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中真實(shí)地體驗(yàn)到職業(yè)之后的感想，從而因?yàn)橄矚g、刺激、感悟等來(lái)確定一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。你要實(shí)實(shí)在在地做事、做工作。榜樣 你可能把某位行業(yè)精英當(dāng)榜樣，也想成為像他一樣的

17、人。理論 想象 情境 實(shí)踐 榜樣理論 就是在飽覽眾多職業(yè)后，根據(jù)確定職業(yè)目標(biāo)的原則確定職業(yè)目標(biāo)的原則選擇職業(yè)時(shí)的三種基本策略策略一：探索性策略不一定要一錘定音或從一而終；根據(jù)新情況適時(shí)調(diào)整，慎重選擇策略二：重點(diǎn)把握策略包括以專(zhuān)業(yè)或以工作為重點(diǎn)兩個(gè)維度清楚地知道自己的長(zhǎng)處是什么，短處是什么 最大限度上發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)（以專(zhuān)業(yè)為主）比照職業(yè)和擇業(yè)者，將職業(yè)對(duì)人的要求具體化比照本人喜好的多種職業(yè)目標(biāo)比照職業(yè)提出的各種要求分析某種職業(yè)所需要的主次條件求職者的個(gè)人素質(zhì)應(yīng)符合某種職業(yè)所需要的主要條件。策略三：穩(wěn)定性策略 “穩(wěn)中求升”。選擇職業(yè)時(shí)的三種基本策略策略一：探索性策略職業(yè)選擇的原則順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的

18、原則1.關(guān)注社會(huì)需要2.注意政策約束3.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的原則 1.擇己所需2.擇己所愛(ài)3.擇己所能4.擇己所利職業(yè)選擇的原則順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的原則有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的原則確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo) 明確目標(biāo)，科學(xué)定位。理想職業(yè)目標(biāo)選擇。個(gè)體對(duì)所立志向的具體化和形象化。職業(yè)成功與失敗區(qū)別在于成功者目標(biāo)不變，方式經(jīng)常調(diào)整；失敗者方法不變，經(jīng)常調(diào)整目標(biāo)。 目標(biāo)由長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與近期目標(biāo)組成。 確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo) 明確目標(biāo)，科學(xué)定位。理想職短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)畢業(yè)至畢業(yè)后五年，長(zhǎng)期目標(biāo)從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目

19、標(biāo)為重點(diǎn)。 短期目標(biāo)包括職業(yè)目標(biāo)：你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。也包括具體的目標(biāo)，比如自身素質(zhì)的提高：英語(yǔ)水平（AB)，計(jì)算機(jī)水平，各種專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃。短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)職業(yè)目標(biāo)確定步驟第一步：目標(biāo)設(shè)定 1.目標(biāo)不是惟一的； 2.目標(biāo)要分層次、分階段； 3.近期目標(biāo)要明確、可行“我將在兩年之內(nèi)成為公司的部門(mén)經(jīng)理”。注意：必須明確是哪一類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職務(wù)。 職務(wù)目標(biāo)是“專(zhuān)業(yè)”加“職務(wù)”，如“人力資源經(jīng)理”、“財(cái)務(wù)經(jīng)理”、“負(fù)責(zé)銷(xiāo)售的地區(qū)經(jīng)理，等。分清職業(yè)生涯方向和具體的職務(wù)目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)確定步驟第一步：目標(biāo)設(shè)定第二步：可行性研究1.社會(huì)環(huán)境

20、分析和職業(yè)分析 經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)環(huán)境等。2.行業(yè)分析和企業(yè)分析 (1)行業(yè)分析 行業(yè)環(huán)境分析，包括對(duì)目前行業(yè)和將來(lái)想從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境分析； 分析內(nèi)容包括行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件對(duì)該行業(yè)的影響、目前行業(yè)優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題所在、行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)等第二步：可行性研究（2）企業(yè)分析 企業(yè)在本行業(yè)和新的發(fā)展領(lǐng)域中的地位和發(fā)展前景；企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的發(fā)展前景；企業(yè)實(shí)力；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人；企業(yè)文化和企業(yè)制度。通過(guò)對(duì)企業(yè)分析，要得出結(jié)論。自己對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化和管理制度的認(rèn)同程度，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的變化趨勢(shì)，與自己有關(guān)的未來(lái)職務(wù)的發(fā)展預(yù)計(jì)。（2）企業(yè)分析 企業(yè)在本行業(yè)和新的發(fā)展領(lǐng)域中的地位和發(fā)展前第三

21、步：確定目標(biāo)確定職業(yè)目標(biāo)的具體行業(yè)指向：如電子行業(yè)、機(jī)械行業(yè)、服務(wù)行業(yè)等；確定職業(yè)目標(biāo)的具體崗位指向：如程序員、工程師、機(jī)械維修員等確定職業(yè)目標(biāo)的具體指向：如選擇大單位還是小單位；大都市還是小城鎮(zhèn)；東部、中部、還是西部等等；第三步：確定目標(biāo)對(duì)目標(biāo)的闡述，要包括以下內(nèi)容：1、什么，即具體職位、技術(shù)等級(jí)等；2、何時(shí)，即什么時(shí)間達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)；3、內(nèi)涵，即從事該職位應(yīng)具備的素質(zhì)及如何去達(dá)到應(yīng)有的素質(zhì)，還包括可能的外部環(huán)境變化及變化后的調(diào)節(jié)手段。對(duì)目標(biāo)的闡述，要包括以下內(nèi)容：5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案分析差距 制定策略制定行動(dòng)計(jì)劃與措施沒(méi)有行動(dòng)的目標(biāo)永遠(yuǎn)是可望而不可及的。只有付之于行動(dòng)，目標(biāo)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過(guò)制訂分階段的實(shí)施方案，提出具體舉措，有步驟地一步一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 在學(xué)習(xí)方面、在潛能開(kāi)發(fā)方面、在社會(huì)實(shí)踐方面、在社會(huì)工作方面 、在思想政治方面、在為人處事方面用行動(dòng)落實(shí)規(guī)劃，在行動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，在行動(dòng)中完善新的目標(biāo)。管 5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案分析差距 制定策略制定行6、評(píng)估與調(diào)整根據(jù)具體目標(biāo)情況，定期對(duì)階段性的行為及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，分析成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，依據(jù)新情況適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，修訂行動(dòng)方案。以一切為自己負(fù)責(zé)為原則 及時(shí)調(diào)整、