《荷葉圓圓》教案匯編6篇

1、 荷葉圓圓教案匯編6篇荷葉圓圓教案 篇1 【教材分析】 課文共有五個自然段，語言生動美麗，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學(xué)重難點】 課文的其次至五自然段是本文的重點局部，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美妙，同時積存語言。 【課前預(yù)備】 多媒體課件，板書用的圖片。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。歡樂

2、的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟教師一起去查找夏天嗎？ （出示課件） 1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？ （荷葉、荷花） 2、讀課題。 二、教師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容 1、初讀課文： 讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。 昨天，教師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？ 2、再讀課文，朗讀感悟： 你喜愛哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，教師獎給他一顆朗讀星。 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？ 小蜻蜓怎么會在停機(jī)坪上呢？ 誰能學(xué)小蜻蜓的動作？ 喜愛讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。 搖籃是做啥用的？ 小水珠怎么會覺得荷

3、葉像搖籃哪？ 心理快樂的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥快樂呀？ 3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培育學(xué)生的表達(dá)力量： 把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段美麗的文章就是一幅漂亮的圖畫。接下來，教師想請同學(xué)們來給這些美麗的畫面配配音，誰來試試？ 4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容： 看來，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個歡樂的小伙伴，教師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在教師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？ 5、練習(xí)背誦。 三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字 1、學(xué)生搶讀競賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 2、猜字嬉戲，進(jìn)一步穩(wěn)固熟悉生字： 教師說字謎，學(xué)生猜生字。 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。

4、四、總結(jié)課文 在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)覺、去查找。盼望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給教師聽，好嗎？ 【板書設(shè)計】 小水珠搖籃 小蜻蜓停機(jī)坪 小青蛙歌臺 小魚兒涼傘 荷葉圓圓教案 篇2 【教材分析】 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文是以歡樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。 荷葉圓圓詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的

5、搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象。課文文字美麗，語言生動好玩，每個自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。 【設(shè)計思路】 依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要表達(dá)以下幾點： 1、依據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。 2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識。 3、在美讀課文中，培育學(xué)生語感。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。 2、能依據(jù)

6、生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積存語言。 3、正確、流利有感情地朗讀課文。 【教學(xué)流程】 一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入 師：小朋友，拿誕生字卡片，看誰做的美麗?教師也做了生字卡片美麗嗎?我們一起做嬉戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓教師猜一猜，你們讀的對不對? 師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展現(xiàn)臺，展現(xiàn)我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信念嗎? 把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。 二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容 師：小朋友，先來展現(xiàn)我們的朗讀水平吧! 出示：“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把

7、課文讀懂好不好?用不用教師幫助? 分小組讀：先讀后爭論。 1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴? (板書：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒) 2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么? 板書：搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘 師：小朋友，剛剛讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。 (貼在小蜻蜓的后邊) 我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼? 師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。 師：展現(xiàn)咱們的朗讀水平，這回用不用教師幫助? (自由讀) 師：剛剛大家讀的都很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ淮萄劬貌缓?，誰來試一試? 師：小蜻蜓：“綻開透亮的翅膀，多美啊!

8、”你們可以一邊讀一邊綻開胳臂。 師：小青蛙呱呱地放聲唱歌，讀完后你們也可以唱兩句。 師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。 師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動積極的參加精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的熟悉不斷得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。 三、學(xué)寫生字 師：展現(xiàn)我們的寫字水平。 出示“我會寫”： 想一想寫字時留意什么? 觀看“朵、機(jī)”寫時留意什么? 書空，最終學(xué)生在書上書寫生字。 讓學(xué)生去發(fā)覺

9、，去探究、結(jié)果會把握得更好，進(jìn)而培育學(xué)生的自學(xué)力量。 四、了解學(xué)生把握課文的狀況 出示：你會連嗎? 小水珠的 停機(jī)坪。 荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。 小魚兒的. 歌臺。 小青蛙的 涼傘。 【板書設(shè)計】 14 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游來游去 【課后反思】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動積極的參加精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要留意給足學(xué)生練習(xí)、預(yù)備的時

10、間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們時機(jī)，進(jìn)展指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中留意。 荷葉圓圓教案 篇3 教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的歡樂，在讀中感悟語言文字的美。 2、穩(wěn)固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。 教學(xué)重點： 1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的歡樂，感悟語言文字的美。 2、指導(dǎo)正確書寫生字。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的歡樂。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入。 1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中心

11、。 2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。 二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。 1、導(dǎo)語。 2、做“搶讀”：嬉戲。 （1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。 （2）進(jìn)展嬉戲。 3、做“給生字找朋友”的嬉戲。 三、整體感知課文內(nèi)容。 1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有很多好朋友，他們之間發(fā)生了很多好玩的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！ 2、放。課件。 3、小組爭論；聽到了什么、看到了什么？ 4 學(xué)生爭論。 5、小組匯報。 6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。 7、導(dǎo)語：我們的書中也敘述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的好玩的事情。

12、下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。 8、學(xué)生自由朗讀課文。 9、在讀中你知道了什么？學(xué)生綻開爭論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。 四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的歡樂。 1、小組爭論：在這四個好朋友中你最喜愛哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。 2、學(xué)生爭論并朗讀。 3、把描寫最喜愛的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。 讀完后可參加適當(dāng)動作進(jìn)展表演。 如：讀完小水珠象小水珠一樣眨刺眼睛； 讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。 教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題： （1）請學(xué)生圍繞搖籃綻

13、開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒適與歡樂。 （2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的歡樂。 （3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌時驕傲的心情。 （4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。 通過多種形式的朗讀培育語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的歡樂。 五、再次整體感知課文。 導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展現(xiàn)臺，充分展現(xiàn)荷葉帶給四位好朋友的歡樂。 1、各小組爭論并練習(xí)。 2、個別小組匯報。 3、整體匯報。 六、學(xué)習(xí)書寫生字。 導(dǎo)語：荷

14、葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個） 1、認(rèn)讀生字。 2、說一說識字方法。 3、做“給生字找朋友”的嬉戲。 4、教師范寫。 5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 七、想想說說，課外延長。 1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了歡樂，荷葉也肯定給小朋友帶來了歡樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。 2、學(xué)生練習(xí)說話。 3、展現(xiàn)上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。 4、觀賞有關(guān)荷葉的漂亮畫面，朗讀感悟美麗詞句。 八、全課。總結(jié)。 荷葉是夏日里一首涼爽的小詩，給我們帶來無限的涼快；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一

15、首美麗的夏日樂章。在漂亮的夏天，還有更多的美妙景物等著我們?nèi)ビ^看、去發(fā)覺、去感受、去呈現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同希望夏日早日到來吧！ 板書設(shè)計： 14 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)評 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉圓圓教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2、初步熟悉課文中12個生字。 3、感情朗讀其中兩段，會表演。 【教學(xué)過程】 一、激趣、識字、初讀 1、教師和大家做嬉戲： 你熟悉她們嗎? 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。 請小朋友稱呼她一聲。 我們一起做動作： 小水珠刺眼睛、小蜻蜓飛呀飛、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小魚兒游啊游。 不是為

16、嬉戲而嬉戲，嬉戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增加認(rèn)字時機(jī)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作示意)。 2、認(rèn)讀生字： 課文中這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個?怎么熟悉的? 學(xué)生在小組內(nèi)驕傲地宣布自己熟悉的生字。 學(xué)生上講臺帶著大家認(rèn)字。 教師驚奇地追問： 為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了? 防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至奇妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。教師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字 還有一些字有的小朋友可能還不熟悉，告知大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

17、邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。 生讀書： 找劃生字。 匯報： 你熟悉了幾個字。 四人小組： 全部熟悉的當(dāng)小教師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認(rèn)得最快。 拼音認(rèn)字仍舊是小學(xué)生自主識字的主要方法。 二、梳理、再讀、揭題 1、小朋友真聰慧，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在教師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎? 小學(xué)一年級學(xué)生讀書最簡單形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。 2、再讀課文，一邊讀一邊想： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么? 我們再來做個嬉戲考考大家，教師就能知道大家有沒有讀懂教師

18、提的問題了。 看：這樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣貼? (生上臺試貼) 小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖) 停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖) 現(xiàn)在教師把圖片改成字，你還能按挨次將它排列正確嗎? 小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺 涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒 你能把上下詞語連起來說句話嗎? (例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃) 四人小組爭論。 匯報。 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎? 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺呀? 生自由說：由于荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。 由于荷葉

19、圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。 由于荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。 由于荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。 師順勢總結(jié)： 所以叔叔把這篇課文的課題定作： 荷葉圓圓(板書) 這一環(huán)節(jié)最為奇妙，由于這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的嬉戲，學(xué)生在嬉戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核由于荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的根底。 三、創(chuàng)境、體驗、研讀 1、選擇角色。 2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。 3、隨生選擇研讀。例： 研讀小水珠： 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情快樂嗎?為什么這樣快樂? 試讀。 (

20、快樂) 表演讀。 研讀小青蛙： 小青蛙，你能自己來讀好嗎? 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎? 大聲來讀一讀。 你在歌臺上干什么? 讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的歡樂，享受到一種制造的愉悅，同時在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。 四、延長、穩(wěn)固、作業(yè) 1、下節(jié)課，我們連續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好預(yù)備。 2、小朋友，教師這里有很多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認(rèn)一認(rèn)，假如你這些字都熟悉了，那么，全部的小動物就都情愿和你交朋友了。 新課程教學(xué)中的嘗試，識字穩(wěn)固成了一大難點，要讓學(xué)生真正熟悉一節(jié)課中所教的字，必需讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以到達(dá)教學(xué)

21、目的。 荷葉圓圓教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。 2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)力量，培育學(xué)生的制造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的美妙情感。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方? 4、復(fù)習(xí)古詩小池：圓圓的荷葉綠得

22、那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩小池 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以教師展現(xiàn)我們小朋友的風(fēng)采!展現(xiàn)什么呢?第一，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平;其次，展現(xiàn)我們小朋友寫字的水平。有信念嗎? 2、要把課文讀好，首先要把字音(生答復(fù)：讀準(zhǔn));再要把句子(生答復(fù)：讀通);最終把意思(生答復(fù)：讀懂)。 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂? 出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么? 生

23、自讀課文，小組爭論。 3、指名回答下列問題： 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。 四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話答復(fù)，做動作，貼卡片。 三、感情朗讀，體會感悟 1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在教師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展競賽，好嗎?要想賽過教師，你們的眼睛

24、可要盯好大屏幕，留意教師的手勢，看誰接得好! 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說： 2、小朋友讀得特別流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那局部課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?學(xué)生自己練習(xí)。 3、出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢

25、?生答復(fù)它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。 誰喜愛小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。 誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂嗎?那你們也要把快樂的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。 其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在教師請剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)展競賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分

26、組上臺表演。 4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。 四、拓展延長： 圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎? 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。 五、指導(dǎo)書寫： 小朋友剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎? 出示“葉”和“機(jī)”，觀看構(gòu)造，說說要寫好這兩個左右構(gòu)造的字，要留意什么? 現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。 出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展

27、現(xiàn)，評議。 六、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇6 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉“荷、珠”等12個生字，荷葉圓圓其次課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。 2、同桌之間互讀生字卡片 3、做生字卡片嬉戲 二、引導(dǎo)學(xué)文 1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？ 2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊爭論： 這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？ 這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？ 為什么？ （課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒） （搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘） 小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？ （課件出示：立、躺、蹲、游） 3、教師引讀課文 4、小組自由選擇喜愛的段落有感情朗讀（出示課件） 指名讀、齊讀 5、指名朗讀全文 三、指導(dǎo)寫字 1、觀看要想寫好這兩個字，需要留意些什么？ 板書：朵機(jī) 2、一起書空生字 3、把生字描一個寫一個 四、拓展延長 （課件出示：荷花圖片及詞語） 1、我?guī)韼追貏e美的圖片，請大家一起觀賞。 2、課下找一些荷花圖片，并給美麗的荷花圖片起個好聽的名字 教學(xué)反思： 在這節(jié)課中，我和學(xué)生的協(xié)作相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思荷葉