粵教版必修一46《超重和失重》WORD教案01

1、文檔編碼 : CE8S1R6U3R2 HT10Q7G8E1S3 ZR5L4K2V9M6名師精編 優(yōu)秀教案超重與失重課程具體目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1、通過試驗熟識超重和失重現(xiàn)象；2、懂得牛頓運動定律, 用牛頓運動定律爭辯超重和失重的緣由；3、能夠利用超重和失重現(xiàn)象說明一些生活中的具體現(xiàn)象；4、本節(jié)課的教學(xué)重點是讓同學(xué)懂得超重和失重的實質(zhì),教學(xué)難點是在超重和失重中有 關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的運算；（二）過程與方法接受分組試驗、 合作探究并實地感受的爭辯方法,親身體驗、熟識生活中的超重和失重現(xiàn)象；（三）情感態(tài)度與價值觀讓同學(xué)通過設(shè)計多種不同的試驗方案,1、 滲透“ 學(xué)以致用” 的思想,激發(fā)同學(xué)

2、的學(xué)習(xí)熱忱和愛好；2、培養(yǎng)同學(xué)參與科技活動的熱忱和將物理學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識,勇于探 究與日常生活有關(guān)的超重和失重問題；3、通過分組合作的探究性學(xué)習(xí)過程,錘煉同學(xué)主動與他人合作的精神,有將自己的見 解與他人溝通的愿望,敢于堅持正確觀點,勇于修正錯誤,具有團隊精神；目標(biāo)制定依據(jù)1、 通過三條牛頓運動定律的學(xué)習(xí),的才能；同學(xué)已經(jīng)具備了確定的運用牛頓運動定律分析解決問題2、 三條牛頓運動定律并不是彼此孤立的,通過對超重和失重現(xiàn)象的探究和學(xué)習(xí),可以加深同學(xué)對這三條定律的熟識,進而提高了同學(xué)對以有學(xué)問的懂得和分析解決問題的才能；3、 本節(jié)課復(fù)習(xí)了關(guān)于重力的學(xué)問,通過本節(jié)課的探究和學(xué)習(xí),可以使同

3、學(xué)區(qū)分清楚 “ 重力”和“ 重量” 這兩個簡潔混淆的概念,從而進一步懂得“ 重力” 的本質(zhì)；教學(xué)預(yù)備1、 具體問題的提出： 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過重力的測量方法和測量條件,知道放在水平桌面上的 物體對桌面的壓力的大小等于物體所受重力的大?。患?xì)繩下懸掛的重物對繩子的拉力也 等于物體所受的重力；這個結(jié)論在平穩(wěn)條件（靜止或勻速運動）下才成立；由此提出問 題：當(dāng)物體在豎直方向上的加速度不為零時,壓力或拉力仍是否等于重力？請同學(xué)們設(shè) 計適當(dāng)?shù)姆桨溉ヌ骄亢偷玫浇Y(jié)論！2、 教學(xué)器材的預(yù)備：臺式體重稱8 個、彈簧秤及小鉤碼8 套；3、 預(yù)備超重與失重爭辯活動記錄表和調(diào)查爭辯記錄表如干張；評判標(biāo)準(zhǔn)1、 同學(xué)是否能夠通過

4、合作的探究式學(xué)習(xí)方式切身感受到生活中的超重和失重現(xiàn)象；2、 同學(xué)是否能夠依據(jù)已有的牛頓定律的學(xué)問從理論上懂得超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)；3、 同學(xué)是否能夠把所學(xué)到的對超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)的懂得應(yīng)用到具體的生產(chǎn)和生活中 去并且說明和解決一些具體的問題；4、在合作的探究性學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)是否具有積極探究的創(chuàng)新精神、溝通合作精神及對科學(xué)的古怪心與求知欲,是否樂于探究自然界的隱秘,能否體驗到探究自然規(guī)律的艱辛名師精編 優(yōu)秀教案與歡快；教學(xué)步驟,我們知道放在水平桌面上的物體對桌面的壓力的大小等于物體所受重力的大??；細(xì)繩下懸掛的重物對繩子的壓力也等于物體所受的重力；這個結(jié)論只圾在平穩(wěn)條件（靜止或勻速運動）下才

5、成立； 那么,當(dāng)物體在豎直方向上的加速度不為零時,壓力或拉力仍是否等于重力？今日,我們將通過試驗讓同學(xué)們親身去體驗和探究在物體具有豎直方向加速度的情形下會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象；一、 爭辯過程1、 老師發(fā)給每個爭辯小組一個體重稱和一套彈簧秤及一個小鉤碼,每個爭辯小組再發(fā)給一份 超重與失重爭辯活動記錄表和超重和失重爭辯記錄表；2、 同學(xué)分組進行爭辯,制定方案；3、 同學(xué)實地查資料、調(diào)查、試驗、觀看、記錄、采集素材；4、 爭辯、分析,得出結(jié)論；5、 成果溝通；附：超重與失重爭辯活動記錄表內(nèi)容記錄備注項目小組成員方案設(shè)計（時間、地點、方法）步驟 1、2、3、4、觀看、記錄結(jié)論及分析（超重、失重及相關(guān)問題）問

6、題摸索超重和失重爭辯記錄表名師精編 優(yōu)秀教案電梯上行：靜止速 度 （ 勻速 度 方加 速 度 方壓力、拉力與物判 斷 超備注速、加速、向向體重力比較 （填重、失重減速）、=）F G 起動F G 中途F G 制動F G 靜止F G 電梯下行：靜止速 度 （ 勻速 度 方加 速 度 方壓力、拉力與物判 斷 超備注速、加速、向向體重力比較 （填重、失重減速）、=）F G 起動F G 中途F G 制動F G 靜止F G 二、 理論分析1：超重和失重：（1）用投影片出示摸索題組 1：a：物體的速度方向和運動方向之間有什么關(guān)系？b：物體做加速或減速運動時,加速度方向和速度方向之間有什么關(guān)系？（2）實例分析

7、：a：用投影儀給出示例 1：升降機以 0.5m/s 2 的加速度勻加速上升,站在升降機里的人的質(zhì)量是50kg,人對升降機地板的壓力是多大？假如人站在升降機里的體重稱上,體重稱的示數(shù)是多大？b：分析題意：1）人和升降機以共同的加速度上升,因而人的加速度是已知的,為了能夠用牛頓其次 定律,應(yīng)當(dāng)把人作為爭辯對象；2）對人進行受力分析：人在升降機中受到兩個力：重力 G 和地板的支持里F,升降機地板對人的支持力和人對升降機地板的壓力是一對作用力和反作用力,者；據(jù)牛頓第三定律, 只要求出前者就可以知道后3）取豎直向上為正方向,就 F支,a 均取正值, G 取負(fù)值,據(jù)牛頓其次定律得：F支Gma 就： F支

8、G ma 名師精編 優(yōu)秀教案代入數(shù)值得 F支515N ,所以, F壓F支515N；c：問：假如升降機是靜止的或做勻速直線運動,人對升降機地板的壓力又是多大？F壓F支 mg500N d：比較前邊兩種情形下人對地板的壓力大小,得到人對地板的壓力跟物體的運動狀態(tài)有關(guān)；e：總結(jié)：升降機加速上升的時候,人對升降機地板的壓力比人實際受到的重力大,我們把這種現(xiàn)象叫超重；那么：在什么情形下產(chǎn)生超重現(xiàn)象呢？（3）用投影片出示練習(xí)題：2m/s2 的加速度豎直減速下降,求物體對升一個質(zhì)量是40kg 的物體,隨升降機一起以降機地板的壓力大小,是大于重力仍是小于重力？同學(xué)自己分析得到：此時人對升降機地板的壓力F480N

9、,大于人的重力400N,即也產(chǎn)生了超重現(xiàn)象；2：總結(jié)得到：（1）當(dāng)物體也向上的加速度時,產(chǎn)生超重現(xiàn)象；（2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時,物體的重力并沒有轉(zhuǎn)變,只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃?即物體受到的重力沒有轉(zhuǎn)變,而物體的重量變大了；（3）超重現(xiàn)象的實質(zhì)是實重沒有轉(zhuǎn)變,而視重變大了；3、用類比法得到：（1）當(dāng)物體有向下的加速度時,產(chǎn)生失重現(xiàn)象（包括勻減速上升,勻加速下降）；此時F壓或 F拉小于 G；（2）當(dāng)物體有向下的加速度且ag 時,產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象,此時F壓0 或 F拉0；（3）產(chǎn)生失重和完全失重時,物體的重力并沒有轉(zhuǎn)變,只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力,即物體受到的

10、重力沒有轉(zhuǎn)變,而物體的重量變小了；（4）失重現(xiàn)象的實質(zhì)是實重沒有轉(zhuǎn)變,而視重變小了4、鞏固訓(xùn)練：1、關(guān)于超重和失重,以下說法中正確選項（）A、 超重就是物體所受的重力增加了；B、 失重就是物體所受的重力削減了；C、 完全失重就是物體一點重力都不受了；D、不論超重或失重甚至完全失重,物體所受的重力都不變；（2）彈簧秤的秤鉤上掛一個質(zhì)量為千克的物體,在以下各種情形下,彈簧秤的讀數(shù)為多大？（）A、 以 0.2 米秒 2 的加速度豎直加速上升,彈簧秤讀數(shù)為 10 牛；B、 以 0.1 米秒 2 的加速度豎直減速上升,彈簧秤讀數(shù)為 10 牛；名師精編 優(yōu)秀教案C、 以 0.1 米秒 2 的加速度豎直加速

11、下降,彈簧秤讀數(shù)為 9.7 牛；D、以 0.2 米秒 2 的加速度豎直減速下降,彈簧秤讀數(shù)為 10 牛；（3）在人造衛(wèi)星中,以下哪能儀器不能用（）A、天平 B、彈簧秤 C、水銀溫度計 D、密度計；三、小結(jié)：1、叫超重；叫失重；叫完全失重；2、產(chǎn)生超重、失重及產(chǎn)生完全失重的條件分別是什么？3、產(chǎn)生超重和失重時,重力、壓力、拉力變化的是什么？不變的是什么？四、作業(yè)：1、查閱資料明白在人造衛(wèi)星上進行微重力條件下的試驗,嘗試設(shè)計一種在人造衛(wèi)星或宇宙飛船上進行微重力條件下的試驗的方案；2、通過多種活動,如乘坐電梯,到游樂場乘坐過山車、垂直升降機等,明白和體驗失重和超重；五：閱讀材料：幾個小試驗：1、用冰淇淋紙杯做失重試驗如圖 1301,把兩個金屬螺母（M10 12 毫米）拴在一根橡皮筋的兩端,再把橡皮筋的中點用一短繩固定在冰淇淋紙盒（或鐵罐）底部正中,讓螺母掛在空盒的口邊上；試驗時讓空盒從約 2 米的高處自由下落,你會發(fā)覺螺母被橡皮筋拉回盒中,并發(fā)生“ 咔噠”的撞擊聲；請你試一試,并摸索以下問題：（1）為什么下落時,螺母會被拉入到盒內(nèi)？（2）在空盒放手后的初始階段,螺母是否以重力加速度 g 自由下落；（3）放手后,空盤是否以重力加速度 g 下落？2、小孔會流水嗎？取 100 毫升的塑料藥水瓶和裝眼藥水的小塑料瓶各一只,用大號縫衣針在兩瓶靠近底面的兩