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1、 - 15 -我們生活的地方真方便教學設計_品德與社會生活教學設計 天河區(qū)昌樂小學 林曉蘭教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動板書設計設計意圖一、前期準備： 二、導入： 1、放CAI課件，學生邊欣賞邊思考“我們生活的地方好不好？為什么？” 2、，揭示課題 三、仔細觀察，細說“方便”。 1、逐幅放課件，想想這是什么地方？給我們提供了哪些方便？ 2、說“方便”。 3、教師小結(jié)。 四、親身體驗 1、課前，我們與家人一起仔細體驗了一下生活地方的方便。你能說一說嗎？ 2、學生談體驗。 五、合作探究為什么如此方便？ 1、師引導。 2、全班交流。 5、教師小結(jié)。 六、拓展我們應該怎么做？ 1、師引導 2、演一演 3、說

2、行動 收集生活設施圖片，做成CAI課件。“我們生活的地方真方便”。 播放課件 “我們生活的地方各種設施都有，確實讓我們感到很方便”。 聽了大家的匯報，我們體會到了生活的方便。不過，大家想過沒有，是誰給我們提供了方便？ 正是因為廣州人民的辛勤勞動，才會讓我們的生活如此方便，他們真是了不起，我們應該尊重它們、感謝他們。 我們生活的地方有許多的公共設施，這些設施為我們的生活提供了許多方便，但如果我們不愛惜這些設施，就會給我們的生活帶來不必要的麻煩。 如果公用電話壞了，垃圾桶壞了等，會給我們的生活帶來哪些麻煩呢？請小組合作演一演。 你打算做些什么？讓我們的生活更方便？ 學生與家長一起體驗（如購物、看病

3、、買書、鍛煉、游覽）學生回答 說說有哪些方便，用“有了，方便”的句式說話。 談體驗。（如買書、購物等） 小組討論。 全班交流； 匯 報 小組合作，排練。 學生匯報 “我們生活的地方真方便” 說“方便” 談“方便” 演“方便” 更方便 從學生的生活實際出發(fā)，容易讓學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣 從學生熟悉的場景出發(fā)，把教材還原于學生的生活實際，增強了課堂的生動性。 課前引導學生積極地參與到活動中去，親身感受和體驗，課堂延伸到了家庭和社會，擴大了學習的時間和空間，同時學生在活動中獲得了真切的體驗，有利于課堂活動的開展。 把課程與德育教育活動相結(jié)合，通過教學活動，激發(fā)學生的情感。 通過“議一議”、“演一演”的活動引導學生為維護公

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