中班語言誰住在皮球里教案反思

1、中班語言誰住在皮球里教案反思 中班語言誰住在皮球里教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言誰住在皮球里教案反思活動設(shè)計背景一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。 玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用?；顒幽繕?biāo)1、 能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。2、 能大膽的表述自己的想法。3、 了解空氣對皮球的作用。4、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。6、激

2、發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。教學(xué)重點、難點重點：了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用難點：皮球與氣球之間共通的理解活動準備1、 小兔、輪子、喜鵲圖片各一張2、氣球3、幼兒用書誰住在皮球里活動過程1、欣賞故事操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。(1)故事里面說皮球里住著誰?(2)為什么是它們住在里面?2、誰住在皮球里?(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?(2)真有3個朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)“我們要問皮球就可以知道皮球的里面

3、住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球里住著的是一樣?！?給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。3、幼兒看書，教師再次講述故事。教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事誰住在皮球里一起安靜的聽老師再講一遍。4、結(jié)束活動。教學(xué)反思程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可

4、增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。2、中班語言誰住在皮球里教案反思活動設(shè)計背景一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。 玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用?；顒?/p>

5、目標(biāo)1、 能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。2、 能大膽的表述自己的想法。3、 了解空氣對皮球的作用。4、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點、難點重點：了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用難點：皮球與氣球之間共通的理解活動準備1、 小兔、輪子、喜鵲圖片各一張2、氣球3、幼兒用書誰住在皮球里活動過程1、欣賞故事操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。(1)故事里面說皮球里住著誰?(2)為什么是它們住在里面?2、誰住在皮球里?(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?(2)真有3個朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?教師：“想要知道

6、皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球里住著的是一樣?！?給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。3、幼兒看書，教師再次講述故事。教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事誰住在皮球里一起安靜的聽老師再講一遍。4、結(jié)束活動。教學(xué)反思程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用

7、是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。3、中班語言公開課誰住在皮球里教案反思設(shè)計意圖：空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不

8、再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。目標(biāo)：1.欣賞故事對皮球的動態(tài)蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2.通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。3.學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。準備：1.幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。2.充足的皮球和癟皮球若干。3.相應(yīng)的故事圖片。過程：1.出示充足的皮球和癟皮球，觀察討論。教師問：我這兒有兩個皮球，你

9、們看看有什么不一樣?拍一拍有什么不同?個別幼兒操作，集體討論。2.教師玩充足的皮球請幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球運動狀態(tài)。教師問：老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?你來學(xué)一學(xué)?鼓勵幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。教師問：皮球為什么會蹦會飛又會跳呢?究竟誰住在皮球里呢?3.幼兒完整欣賞故事組織幼兒討論：你聽到了什么?誰住在皮球里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咚咚咚、轱轆轆轆、嗵嗵嗵4.結(jié)合故事圖片，再次欣賞故事一遍。組織幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?它們是怎么運動的?引導(dǎo)幼兒擠壓充足的皮球討論：皮球硬硬的，一定有什么東西住在里面，那是什么呢?(空氣)教師出示癟皮球拍、

10、滾、踢皮球。問：皮球沒有空氣會怎么樣?教師小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣它就會像兔子那樣蹦輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!5.游戲：我是小皮球結(jié)合故事的情節(jié)進行肢體動作的表演，癟了以后又怎么樣了，請幼兒用形象的動作加以表演。課后反思因為有疑惑而去探索，并由此而逼近科學(xué)的真理，是人類認識的必經(jīng)途徑。幼兒在玩皮球時會閃現(xiàn)疑惑皮球為啥會蹦、會滾、會飛?故事誰住在皮球里將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現(xiàn)出來，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心。在活動的前兩個環(huán)節(jié)，把幼兒的這種好奇給予充分的激發(fā)起來。后一個環(huán)節(jié)側(cè)重于幼兒觀察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。還讓幼兒置身在

11、游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)，了解到空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的;而是具體的、有趣的。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個學(xué)習(xí)過程中或許不僅有幼兒的成長，也有老師可以獲得啟迪?？諝馐怯螒虻暮没锇?，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解

12、空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。因為空氣不被人看見，不被人摸到，才會有小朋友不認識它。所以我利用誰住在皮球的故事是給小朋友設(shè)了一個懸念，目的是為了引發(fā)小朋友的思考，為了讓小朋友對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，而興趣的引導(dǎo)者是老師。教學(xué)活動就是要求老師能從不同的角度來引領(lǐng)小朋友去感知周圍的事與物，用激發(fā)幼兒的好奇心來調(diào)動幼兒主動探究，牢固地掌握科學(xué)知識的。本次活動我的設(shè)計意圖是想在前兩個環(huán)節(jié)，把幼兒這種好奇心充分激發(fā)起來，后一個環(huán)節(jié)側(cè)重與觀察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。在實際開展活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng)比我預(yù)想的要好，當(dāng)我第一次提問“是誰住在皮球里”時，已經(jīng)有幼兒回答是氣，當(dāng)我講述故事誰住

13、在皮球里小朋友的注意力非常集中，教室里一點聲音也沒有，此時我的目的已經(jīng)達到，幼兒的好奇心充分調(diào)動起來，對活動產(chǎn)生了強烈的興趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住著小動物”，接下來的讓幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。當(dāng)然，還有些小環(huán)節(jié)的需注意，如皮球還有多種運動方式，可以多啟發(fā)幼兒的探索與模仿。4、中班科學(xué)誰住在皮球里教案反思目標(biāo)：1欣賞故事，對皮球的動態(tài)-蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。3發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。4能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果準備：晨間活動中

14、，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。幼兒活動材料第四冊第9-12頁。充足氣的皮球和癟氣球若干。過程：會蹦、會滾、會飛的皮球。-教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。-老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?-請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態(tài)。誰住在皮球里。-皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?-幼兒完整地聽教師講述故事一遍。-皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?空氣住在皮球里。-幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9-12頁，邊聽教師講述故事一遍。-教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。-教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。-皮球里沒有空氣會怎么樣呢?-只要皮球里充滿了

15、空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?。教學(xué)反思：課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。5、中班科學(xué)活動誰住在皮球里教案反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。活動準備：1、故

16、事課件誰住在皮球里2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚活動重難點：1、重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。2、難點：知道皮球里面裝的是空氣?；顒舆^程：1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導(dǎo)幼兒說

17、出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉(zhuǎn))的動作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。2、欣賞故事誰住在皮球里師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢?現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件誰住在皮球里(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們

18、說說皮球里到底住著誰呢?(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?3、了解是空氣住在皮球里。(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。教師進一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰?請部分幼兒講講自己的探索過程。教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。師問：如果

19、皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。(3)教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)?；顒臃此迹河變簣@科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。6、中班科學(xué)公開課誰住在皮球里教案反思目標(biāo)：1欣賞故事，對皮球的動態(tài)-蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2通過觀察、比較，理解空氣對

20、皮球運動狀態(tài)所起的作用。3培養(yǎng)探索自然的興趣。4學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。準備：晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。幼兒活動材料第四冊第9-12頁。充足氣的皮球和癟氣球若干。過程：會蹦、會滾、會飛的皮球。-教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。-老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?-請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態(tài)。誰住在皮球里。-皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?-幼兒完整地聽教師講述故事一遍。-皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?空氣住在皮球里。-幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9-12頁，邊聽教師講述故事一遍。-教師用力擠壓皮

21、球，并請幾名幼兒來擠壓。-教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。-皮球里沒有空氣會怎么樣呢?-只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?。教學(xué)反思：程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果

22、都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。7、中班語言取皮球教案反思活動目標(biāo)：1、遷移生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒參與論討講述出小朋友們用各種辦法取皮球的情節(jié)。2、學(xué)習(xí)詞：取、撥、鉤、浮;詞組：又深又窄。3、注意傾聽同伴的講述，并大膽想象發(fā)表自己的見解，教育幼兒遇事要多動腦筋。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：圖片一套。活動過程：一、出示圖片引出活動，集體談話。提問：這是在什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?皮球怎么滾進了洞里?猜猜這里發(fā)生了什么事?二、組織觀察，進行小組討論。啟發(fā)：皮球滾進了洞里，大家有什么好辦法嗎?(

23、請幼兒仔細觀察圖片，分組與同伴交流講述)三、請幼兒分組進行講述，教師幫助幼兒整理思路并指導(dǎo)。重點思考：哪種辦法又快又好。四、教師示范講述。五、師生一起看圖講述。活動延伸：1、將圖片放進于語言角，幼兒自主講述。2、與美勞區(qū)結(jié)合，通過繪畫、泥塑表現(xiàn)故事的場景活某些情節(jié)。教學(xué)反思：應(yīng)多準備一些教具，把幼兒分組作實驗。參與的機會多，他們的印象會更深。總之幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。蹲下來和孩子們交談，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。8、

24、中班語言活動教案：繪本誰在廁所里教案(附教學(xué)反思)活動意圖：在日常生活中，許多孩子的個人衛(wèi)生意識非常差?！帮埱氨愫笠词?。”這是衛(wèi)生常識。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動誰在廁所里。學(xué)習(xí)語言表達能力同時培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：1. 理解繪本誰在廁所里的主要內(nèi)容。2. 嘗試用語言和動作等方式表達小動物在廁所里的有趣表現(xiàn)。3. 懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒訙蕚洌?. 白板課件、背景音樂。2. 操作圖人手一份，問號貼紙人手

25、一張。游泳圈一個?；顒舆^程：(一)情景導(dǎo)入。1.播放進場音樂，去動物園玩。2.觀察圖片(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。1.觀察圖片(二)。仔細看看，發(fā)生什么事情?誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時間。2.集體閱讀圖片(三)或(四)。幼兒隨意猜測。教師示范猜測。小結(jié)語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。(三)共閱繪本，猜測聯(lián)想。1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。2.幼兒講述圖片內(nèi)容。(四)完整欣賞，鞏固提高。1.投票。2.揭示答案。3.完整閱讀繪本。(五)結(jié)束活動，養(yǎng)成教育。活動延伸：將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀?；顒臃此迹豪L本教學(xué)，一種

26、全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們愿意去思考下一步的故事情節(jié)，推測主人公的命運，樂意與同伴交流自己的想法。學(xué)會了探索，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達能力得到了提高。在活動中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。9、中班語言活動小皮球教案反思活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，描述畫面內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)兒歌。2、能熟練地朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚洌浩で蛞粋€。活動過程：一、出示皮球，引出活動內(nèi)容。教師：小朋友們，你們瞧!老師手上的是什么?

27、(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)二、集中閱讀大圖，理解兒歌內(nèi)容。1、教師：老師這里有一幅圖，請小朋友們看一看，圖里面都說了什么? (給幼兒看圖)2、教師：誰來告訴老師你在書上看到了什么? (幼兒回答)3、鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的，并能進行較完整、連貫的講述。提問：天氣是怎么樣的? 小朋友在哪里，做什么? 你覺得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來的? 小朋友在拍皮球，他們拍一拍皮球，皮球就怎么樣呢? 有人在拍皮球，還有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滾走了，有些小朋友在追皮球)三、欣賞兒歌，感受兒歌的趣味性。1、教師：小朋友們，剛才看書的時候發(fā)現(xiàn)了沒有，書里面除了有圖畫，還有一些

28、字寶寶，你們想知道這些字寶寶說的是什么嗎?2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。3、引導(dǎo)幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。小朋友，兒歌的名字叫什么?(小皮球)兒歌里把小皮球說成了是什么呢?(球?qū)殞?4、現(xiàn)在，老師請小朋友再來欣賞一遍這首有趣的兒歌教師有感情地朗誦兒歌第二遍。四、進一步熟悉、理解，并記憶兒歌內(nèi)容。1、兒歌里把小皮球說成了是“球?qū)殞殹薄Ｇ驅(qū)殞毾矚g怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出蹦蹦跳)2、現(xiàn)在老師也拍拍我手上的這只球?qū)殞殻纯此遣皇窍矚g蹦蹦跳。(教師演示拍皮球，讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點) 兒歌里還說小皮球蹦蹦跳，跳來跳去是要干什么呀?(跳來跳去要人抱) 小皮球要人抱，誰來抱?(你來抱

29、，我來抱) 落到地上去了，小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑) 它跑到哪邊去呀?(這邊跑，那邊跑) 小皮球這邊跑，那邊跑，大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。這首兒歌可真有趣，現(xiàn)在，請小朋友跟著老師一起來念這首兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，并提醒幼兒念出兒歌的趣味。五、看書進行朗讀。教師：現(xiàn)在老師請小朋友們自己看看書，邊看書邊念出兒歌。六、活動結(jié)束。教師：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了這首“小皮球”的兒歌，請你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球，邊玩邊把這首兒歌較給他們?；顒臃此迹褐邪嗟挠變憾己芨信d趣，一開始我剛拿出小皮球，他們的注意力都被吸引了，所以這節(jié)課的整個課堂氣氛很好，幼兒對看圖

30、譜欣賞不是很有興趣，圖譜可能對于中班的幼兒有點難，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)，幼兒顯然是很感興趣，根據(jù)音樂做動作，玩的很開心，但是課堂秩序維持的不是很好，特別是在游戲環(huán)節(jié)，以后要考慮的更完善一點。10、中班語言活動教案：誰和誰好教案(附教學(xué)反思)活動意圖：“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和*好”“我們是好朋友”這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。活動目標(biāo)：1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。2、能遵守游戲規(guī)則，

31、體驗競賽游戲的快樂。3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重難點：愿意講述事物之間聯(lián)系的原因?；顒訙蕚洌翰牧喜牧习?、ppt?；顒舆^程：一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫誰和誰好。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂

32、和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑蜜蜂做了什么?花又做了什么?小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。仔細看，還有誰和誰好?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。二、完整欣賞：教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。三、幼兒操作材料誰和誰好過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇Ｓ^察要點：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M行聯(lián)系，并簡單說說理由集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?誰和誰好，說出你的原因?？偨Y(jié):：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。活動延伸：繼續(xù)尋

33、找事物之間的聯(lián)系。附：兒歌誰和誰好誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和小朋友好?我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂?；顒臃此迹航虒W(xué)活動來源于兒歌誰和誰好，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。不足之處：活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。11、中班語言誰和誰好教案反思活動目標(biāo)

34、：1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會朋友之間的友情。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚洌赫n件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)活動重難點：重點：學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。難點：有感情的朗誦兒歌?；顒舆^程：(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關(guān)于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友

35、。(引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。表演藤蔓和花好。(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?小結(jié)：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

36、師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。(五)給兒歌起名字。(六)朗誦兒歌，體會意境。師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。(七)延伸活動:剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?活動反思：本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌誰和誰好，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃

37、厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào)，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會更好些。12、中班語言優(yōu)質(zhì)課誰和誰好教案反思一、設(shè)計思路：中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現(xiàn)在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學(xué)習(xí)能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結(jié)合幼兒實際情況我設(shè)計了本次語言活動-誰和誰好。綱要語言領(lǐng)域目標(biāo)中提出：提高幼兒語言交往的積

38、極性、發(fā)展語言能力。喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書。中班上學(xué)期語言課程目標(biāo)中要求能清楚地表達，喜歡與別人交流，能獨立地講述故事和描述事件;會根據(jù)不同的談話對象調(diào)整自己的語言;能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思;對多種文學(xué)作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽懂和學(xué)說普通話。在本次活動目標(biāo)的設(shè)計過程中，我以解讀內(nèi)化綱要理念為中心;以教學(xué)目標(biāo)的切實性，活動過程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則;認真分析、研究幼兒的身心特點、實際發(fā)展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析研究設(shè)計目標(biāo)的整個過程中，我

39、力求使知識技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機結(jié)合立體式呈現(xiàn)。二、活動目標(biāo)：1.初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，會用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。3、會用誰和誰好的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。三、活動重難點：重點：1.學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。2.難點：有感情的朗誦兒歌。四、活動準備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好

40、朋友是誰?說個大家聽聽。2、幼兒自由回答。3、小結(jié)：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。4、今天，老師也帶來一首關(guān)于朋友的詩歌，名字叫誰和誰好。二、欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。1、出示圖片。(1)、小朋友，你們看到了什么。(2)、誰和誰好，是怎樣好的。(3)、樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好?讓幼兒說一句話。(4)小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：因為樹是鳥兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。2、出示圖片。(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?(2)、蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好?讓幼兒說一句

41、話。(3)、小結(jié)：誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。3、出示圖片。(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?(2)、我還可以和誰好?讓幼兒說一句話。(3)、小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。4、朗誦兒歌，體會意境。(1)現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)(2)師幼說。(老師說一句，大家說一句)(3)你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。三、游戲，會用誰和誰好仿編詩歌。1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩歌，那

42、我們來玩?zhèn)€游戲，(給幼兒發(fā)圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。2、讓幼兒自己找到好朋友，用誰和誰好說一句話。四、延伸活動:其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用誰和誰好說一句話。附：詩歌 誰和誰好誰和誰好?鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂?；顒臃此迹罕竟?jié)語言教育活動我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌誰和誰好，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)

43、計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào)，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會更好些。13、中班語言公開課誰和誰好教案反思一、活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會朋友之間的友情。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。二、活動準備：課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

44、三、活動重難點：重點：學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。難點：有感情的朗誦兒歌。四、活動過程：(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關(guān)于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。 ( 引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。表演藤蔓和花好。(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一

45、做。小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?小結(jié)：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。(四) 教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。(五)給兒歌起名字。(六)朗誦兒歌，體會意境。師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。(五)延伸活動:剛才詩歌里說，蜜蜂和

46、花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?反思：本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌誰和誰好，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào)，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會更好些。14、中班語言活動在媽媽肚子里教案反思活動背景袁老師結(jié)婚了，孩子們?yōu)樵蠋熍e行了富有孩子童真樸素的婚禮。不久，袁老師有了小寶寶，

47、身體的反應(yīng)很大，孩子很好奇，于是就有了學(xué)習(xí)主題“我的身體身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會動等。孩子奇怪：寶寶在袁老師的肚子里干什么?袁老師怎么沒有應(yīng)老師有精神，會很累的樣子?于是就有了這次活動?；顒幽繕?biāo)1、了解出生的秘密，知道媽媽的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙蕚?、正懷孕7個月的老師。2、有關(guān)小生命孕育產(chǎn)生的影像。3、一些有關(guān)小生命孕育的圖書和圖片。活動過程一、看看老師有什么不一樣了老師：袁老師和我們越來越不一樣了，你們發(fā)現(xiàn)她和我

48、們哪里不一樣了?幼兒：她越來越胖了不是的，她的肚子越來越大了幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來越大了。幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不方便的樣子。老師：怎么會的呢?幼兒：小寶寶在里面很重的。幼兒：她蹲下來是這樣的，因為，這樣是為了保護小寶寶。幼兒：袁老師從來不跳的、不奔的，因為小寶寶會受不了的。幼兒：袁老師有時候會嘔的，大概是東西不好吃吧不是的，是小寶寶在里面動，袁老師難過了。幼兒：袁老師吃東西很多的，有一次，她吃了許多面包和肉是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。幼兒：袁老師的衣服不一樣了，很大的。老師：這叫孕婦衫。是啊，自從袁老師有了小寶寶之后，她的身體和我們越來越不一樣了，這都是因為她的肚

49、子里多了一個小寶寶。二、討論肚子里的寶寶的事情老師：對肚子里面的寶寶，你們一定有許多問題吧。那么，有什么問題呢?說出來聽聽。幼兒：小寶寶是怎么長大的?幼兒：他在媽媽肚子里有一根帶子。老師：這根帶子叫臍帶。(出示圖片或看影像)幼兒(邊看邊問)：A：寶寶吃的是飯嗎?B：不是的，是營養(yǎng)。C：袁老師吃下的是飯，寶寶就吸收袁老師身體里的營養(yǎng)。男幼兒：我們男人怎么不會生寶寶，你們女的會生寶寶?(孩子們都一片茫然)袁老師：這是因為我們女人的身體里有一張小床。幼兒：小床是怎么放進去的?是木頭的還是鐵的?老師：這是因為我們女人的身體里有一個可以給孩子生長的宮殿，叫子宮(指示圖片)。幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得見東

50、西嗎?聽得見聲音嗎?寶看得見嗎?幼兒：看不見的，像摸黑一樣。袁老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。幼兒：寶寶有大便、小便嗎?老師：(出示圖片)書上說寶寶是有小便的。幼兒：是啊，他喝了袁老師的營養(yǎng)水，當(dāng)然有小便啦。幼兒：那大便有嗎?幼兒：沒有的。幼兒：應(yīng)該有的，我們都有的。老師：我們的大便是怎么才會有的?(孩子沉默)老師指著模型：這件事我們明天再研究。幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，肚子上都會有疤呢?老師：你們的媽媽都有疤嗎?幼兒：我沒注意過。幼兒：你有嗎?生過孩子的才有。老師：我已經(jīng)生過孩子了。可是我沒有。幼兒：給我們看看。(給這個孩子看)真的沒有的。怎么有的

51、媽媽有，有的媽媽沒有?老師：這件事，你去問問媽媽吧。明天來告訴大家。幼兒：小寶寶在媽媽的肚子里干嗎?幼兒：是啊，他大概在做什么事?幼兒：他不會動的。袁老師：不，他動得可厲害了。老師：(把一個上了發(fā)條的鬧鐘放在袁老師的肚子上)你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動的。幼兒：小寶寶會動的。他在里面干嗎呢?寶看得見嗎?幼兒：看不見的，像摸黑一樣。袁老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的?；顒臃此急净顒邮菍儆谛越逃?，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導(dǎo)孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒有以兒童生活實例為

52、載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。15、中班語言誰來了教案反思活動目標(biāo)：1、幼兒在情景中愿意連貫學(xué)說短句，有表達表現(xiàn)的欲望。2、在猜猜、講講中感受與朋友一起過生日的快樂。3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒訙蕚洌簞?chuàng)設(shè)達達的家、有一扇可開啟的“窗”、小動物玩具、實物面條等?；顒舆^程：一、 以達達過生日為線索導(dǎo)入活動出示場景，把

53、幼兒引入為達達過生日的情境。師：今天達達過生日，老師帶你們到他家去做客好嗎?(達達家到了)，看看家里都有些什么?(引導(dǎo)幼兒想想、說說)桌子上放好蛋糕今天達達過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)吧(3歲)二、 看看、想想、說說“誰來了”老師抱著達達說：小朋友好，今天是我的生日，歡迎小朋友到我家來作客，我們對達達說什么呀?(生日快樂)看看達達長的怎么樣?(長長的腿，長長的手臂)等待并迎接客人達達的朋友會是誰呀?1、 今天我還請了其它的朋友來做客，你們猜猜它會是誰呀?我們一起和達達坐下來等等他們吧2、 (引出大象)你從哪里看出來的?我們請大象進來吧(大象大象快進來)大象長的怎么樣啊?(

54、引導(dǎo)觀察大象外形特征)(大象的鼻子長長的)怎么樣長啊?我們來比一比長長的鼻子能干什么呀?(學(xué)一學(xué)大象的長鼻子)小結(jié)：大象的鼻子長長的，長長的鼻子能噴水大象累了我們請它坐下來休息一會吧(大象請坐)3、 達達還請了一位朋友，它會是誰哪?(出示長頸鹿)長頸鹿長的怎么樣?(長頸鹿的脖子長長的)我們一起把它請進來(長頸鹿長頸鹿快進來)伸長脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了，哪里還有樹葉?小結(jié)：長頸鹿的脖子長長的，長長的脖子伸一伸我們和長頸鹿一起坐下來休息一會吧4、達達請來了長長鼻子的大象，長長脖子的長頸鹿，還請來一位長長的朋友它會是誰?(先猜，老師用兒歌小結(jié))5、(出示長尾巴)讓我們看看到底是誰來了

55、呀?誰來摸一摸?我們一起把它邀請進來吧。(小猴小猴請進來)小猴這么調(diào)皮一跳就跳進來了，小猴哪里是長長的?用兒歌小結(jié)：小猴的尾巴長長的，長長的尾巴勾一勾你們真聰明我們和小猴一起坐下來給達達過生日吧6、我們先一起來為它唱首生日歌吧。7,達達真開心，他也給小朋友準備一樣長長的東西請你們吃，你們猜猜會是什么呀?(提升經(jīng)驗：長長的面條是長壽面)過生日要吃長壽面，吃了長壽面就會長命百歲，健康長壽。等會請廚房的阿姨老師幫我們做長壽面。跟客人老師再見。反思：在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮，活動中的目標(biāo)達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在

56、數(shù)，在認知上都有了不同程度的提高，在活動中的兩個開放性的問題讓幼兒的已有經(jīng)驗得到了歸類和提升，如讓幼兒回答什么東西是長長的可以吃的時候，幼兒一下子就把自己平時生活中的已有經(jīng)驗很好的反映出來了，其中不足的是在個別環(huán)節(jié)中老師對幼兒的應(yīng)答還不是很確切和到位，如幼兒要唱英語歌的時候，老師可以給幼兒一個展現(xiàn)自己的機會，在幼兒忙于活動的過程中，老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力，還有待提高。16、中班語言它是誰教案反思活動目標(biāo)：1、通過詩歌的形象描述，具體而準確地認識空氣的特點。2、通過仿編，歸納、梳理對空氣的已有認識。3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的

57、情感。活動準備：掛圖第16號?；顒舆^程：猜猜聽聽。-有一樣?xùn)|西很奇妙，看不見它，摸不著它，伸出舌頭舔舔，怎么也嘗不到它。你知道它是啥?-幼兒交流自己的猜想。-我們來聽一首詩歌，聽了以后，一起猜猜它是啥。想想說說。-朗讀詩歌第一至第三段。-詩歌里說了什么?(幼兒回答，教師不加討論)-我們說了許多不同的東西。到底是什么東西?-朗誦詩歌最后一段。-幼兒討論后再次欣賞詩歌二至四段?！窘虒W(xué)反思】1、我覺得我的活動設(shè)計適合我班的幼兒。2.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。基本上都能積極主動的參與到活動中來，爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。3、幼兒在猜謎的過程中，能根據(jù)謎面的特征，

58、通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼互動、配合很默契，幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到預(yù)期的教學(xué)效果。4、極個別幼兒參與不積極，我認為我認為有以下幾點原因：(1)自信心不足，害怕猜不對而不敢說。(2)想表達，但沒有舉手的勇氣，戰(zhàn)勝不了自己。5、通過這次猜謎語的教學(xué)活動，激活了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實有效地進行語言實踐，不但提高了幼兒的口語交際能力，而且養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。17、中班語言誰會跑教案反思活動目標(biāo)：1、看圖片，采用分角色輪流問答的方式，感知問答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。2、根據(jù)問答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌，并有表情的念兒歌。

59、3、積極參與仿編活動，快樂地表演兒歌4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話?；顒訙蕚洌河變河脮耸忠粌詧D片：馬、鳥、蟲、魚幼兒會念問答兒歌小朋友，想一想活動過程：一、復(fù)習(xí)問答兒歌小朋友，想一想采用教師問幼兒答的方式，復(fù)習(xí)問答兒歌小朋友，想一想。將幼兒分成兩組，一組問一組答的形式，念兒歌啟發(fā)幼兒仿編問答兒歌二、通過問答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問答歌誰會跑教師(出示馬、鳥、蟲、魚圖片)：剛才，我們一問一答，猜出了許多動物，現(xiàn)在這里有哪些動物?下面請你們仔細聽一聽，猜一猜，說一說?教師：誰會跑?馬兒怎樣跑?鼓勵幼兒做一做馬跑的動作，并帶領(lǐng)幼兒念

60、第一段兒歌采用同樣的方法，先問答再做動作的方式，學(xué)習(xí)兒歌。帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌三、運用問答的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)問答兒歌，感知問答兒歌的結(jié)構(gòu)。教師：這首兒歌有什么特點?采用教室問幼兒答的方式念兒歌一遍。交換問答角色念兒歌分男女生輪流念問答兒歌四、啟發(fā)幼兒仿編兒歌教師：除了詩歌中的馬會跑，還有什么動物會跑?它們怎樣跑?教師用簡筆畫的方式，在黑板上快速地記錄，并帶領(lǐng)幼兒 念兒歌表演動作。采用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒想象還有什么動物會飛?會爬?會游?引導(dǎo)孩子嘗試仿編問答兒歌。帶領(lǐng)幼兒看圖完整地仿編的兒歌，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。五、音樂活動：猴子爬樹重點：看圖片感知問答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。難點：根據(jù)問答歌