普通教育學(xué)讀后感(精選3篇)

1、3 篇）需要好好地就歡迎大家借鑒與1 故此把大可是現(xiàn)在自己從事教我們教育的結(jié)果到底是甚至拿不出多的時(shí)間照都是立意不僅需要知識(shí)的給3 篇）需要好好地就歡迎大家借鑒與1 故此把大可是現(xiàn)在自己從事教我們教育的結(jié)果到底是甚至拿不出多的時(shí)間照都是立意不僅需要知識(shí)的給普通教育學(xué)讀后感（精選 3 篇）看完一本名著后， 相信大家的收獲肯定不少，所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是我為大家整理的普通教育學(xué)讀后感，參考，希望對(duì)大家有所幫助。普通教育學(xué)讀后感近段時(shí)間考試多多， 教育學(xué)心理學(xué)都是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)時(shí)喜歡的一些名篇論著拿出來又看了看。或許受所學(xué)專業(yè)的影響， 又或許在應(yīng)試教育下討了十

2、幾年生活，對(duì)中國現(xiàn)行教育情況總是搖頭不滿的。育也幾年了， 心里隱隱的一直有個(gè)問題，什么？日以繼夜的投身在教學(xué)的第一線，顧家人和自己，這樣的事業(yè)，我們的勞動(dòng)獲得了什么？不管是赫爾巴特抑或是國內(nèi)的教育大家的論著中，高遠(yuǎn)，讀之引人向往的。 教育，是教育人走向社會(huì)人的重要手段，而教師在其中的作用， 必要為即將要成人的下一代的生命中寫下濃墨重彩的一筆。 培養(yǎng)一個(gè)什么樣的人， 先賢們都肯定的描述過，獨(dú)立、自主、自由的人，這是古今中外眾多教育奮斗的目標(biāo)。由原先附屬的人成為有自己思想見地的獨(dú)立人，赫爾巴就以威脅一項(xiàng)來說， 不管是學(xué)校教但是，由于那些本性倔強(qiáng)的所以，它必須與其他方法結(jié)在而后幾赫爾巴就以威脅一項(xiàng)來

3、說， 不管是學(xué)校教但是，由于那些本性倔強(qiáng)的所以，它必須與其他方法結(jié)在而后幾2 在幾年、十幾年的時(shí)間里不斷鞏固、培養(yǎng)、煅煉而成。再來赫爾巴特對(duì)于學(xué)生教育管理的一項(xiàng)也是我很感興趣的，由于教學(xué)實(shí)踐的限制， 總是覺得在這一塊總是學(xué)得不夠。特認(rèn)為在學(xué)生管理這一方面的方式方法主要可以分為三種：威脅，監(jiān)督，權(quán)威與愛。說起來容易，可是做起來這其中的分寸是需要時(shí)間來慢慢磨練把握的。育還是家庭教育中，不管是高級(jí)知識(shí)分子還是目不識(shí)丁的文盲，都不影響威脅這一手段的廣泛運(yùn)用。兒童對(duì)威脅毫不在乎， 什么都不怕， 而那些本性脆弱的兒童也體會(huì)不到威脅的意義， 還是繼續(xù)照其愿望所指使的那樣去做，采用威脅的方法常常不能獲得預(yù)期的

4、效果，合進(jìn)行。在普通教育學(xué)中，赫爾巴特都有一一分析敘述，這為我等急需積累經(jīng)驗(yàn)， 得到指導(dǎo)的青年教師來說無異于是開了回金手指，指明了前進(jìn)的方向，避免了可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。書總是常讀常新的， 原是讀書時(shí)閑暇涉獵的作品，年中亦是讓人過目不忘， 還能因?yàn)樾碌娜松?jīng)歷， 讀出新的體會(huì)，實(shí)在是饒有趣味的一個(gè)過程。普通教育學(xué)讀后感剛借到赫爾巴特的普通教育學(xué)時(shí)，第一時(shí)間的反應(yīng)就是驚后那么這本書就有它應(yīng)讀的價(jià)但要求在一定甚至主張?bào)w罰。 認(rèn)為兒童還沒有形但是又并不提倡無限他說道：“當(dāng)?shù)?，如果必須極少采用。 ”雖然說赫爾巴沒有完全擺脫封建專制我們教育孩希望兒女有出息，然后教育后那么這本書就有它應(yīng)讀的價(jià)但要求在一定甚至

5、主張?bào)w罰。 認(rèn)為兒童還沒有形但是又并不提倡無限他說道：“當(dāng)?shù)?，如果必須極少采用。 ”雖然說赫爾巴沒有完全擺脫封建專制我們教育孩希望兒女有出息，然后教育值得大家借鑒的，就好像我們一看就有種這樣的想法：還有很多人借怎么來想想既然老師推薦我們讀這本書，值。我花了三天的時(shí)間把赫爾巴特的普通教育學(xué)大概讀懂了，是有個(gè)別的還真的還是不懂。下面我來說說我讀完后的感受吧！普通教育學(xué)這部分分為三部分：管理、教學(xué)、訓(xùn)育。我影響最深的是赫爾巴特在兒童管理方面強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律，情況下采取威脅與懲罰手段，成道德意志就憑借懲罰或體罰來約束他們，制運(yùn)用體罰，認(rèn)為威脅不過是管理的一種消極措施。責(zé)備無濟(jì)于事的時(shí)候，我們往往采用的

6、是體罰手段。試圖完全排除體罰也是徒勞的，特在管理方面主張把體罰作為必要措施，性的強(qiáng)迫教育觀念。 但是還是有些值得我們借鑒的，子，無非就是想孩子成為我們所想的那樣，所教的那樣的。我們都想望子成龍，望女成鳳，他們。但是有些家長往往是按照他們自己的那一套去教育孩子的，成功了就說我的教育方法是對(duì)的，虎爸、狼爸的教育孩子方式，會(huì)有這樣教育孩子的爸爸呢？難道精神有問題？但是我們不可否認(rèn)虎爸、 狼爸現(xiàn)在在教育孩子這一塊都出名了，所還有，赫爾巴特說道：“當(dāng)責(zé)備無但是，如果試圖完必須極少采用。 ”這個(gè)我們可以想到當(dāng)這種現(xiàn)象在生活中是比較常見一定的懲罰還是有必要因赫爾巴特說道在興趣中，而且是使他覺得到處做事無論前

7、面最多在所還有，赫爾巴特說道：“當(dāng)責(zé)備無但是，如果試圖完必須極少采用。 ”這個(gè)我們可以想到當(dāng)這種現(xiàn)象在生活中是比較常見一定的懲罰還是有必要因赫爾巴特說道在興趣中，而且是使他覺得到處做事無論前面最多在這就是興趣但是我們不僅我們個(gè)人要努力培養(yǎng)興趣，一個(gè)更重要以教育管理方法都有缺點(diǎn)的。濟(jì)于事的時(shí)候，我們往往采用的是體罰手段。全排除體罰也是徒勞的，孩子在幼兒園時(shí)候，不可能沒有被老師體罰過。因?yàn)楹⒆舆€小，思想上都還沒有成形， 不聽話老師教導(dǎo)不聽的話， 在一定程度上，老師肯定會(huì)以懲罰手段管理孩子，的，但是我們并不提倡老師的懲罰過度，的。還有，赫爾巴特的興趣觀對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了有益的影響。為我們都知道興趣是最

8、好的老師。人可以很容易的去完成他的各種決定，都會(huì)很有興趣，并不會(huì)因?yàn)橛衅渌蠖∠挠?jì)劃。是的，我是同意的， 因?yàn)楫?dāng)我們有興趣做一件事情時(shí)，大風(fēng)雨也會(huì)繼續(xù)前行， 跨越阻礙完成我們要做的事，所帶來的動(dòng)力。當(dāng)然，我們不是做什么都可以憑著興趣去做的，有些事是必須去做的，比如學(xué)習(xí)。我們就有這個(gè)義務(wù)。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做興趣去學(xué)，的是老師的引導(dǎo)，因?yàn)槲覀冏x書每天面對(duì)最多的就是我們的老師，老師有責(zé)任去讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的科目產(chǎn)生興趣才能學(xué)得更這樣我們才在學(xué)習(xí)中更有3 的老師就已經(jīng)給我們推薦那時(shí)我終于有機(jī)會(huì)去看它里面的原來我之前的感覺是對(duì)的，或許看英文版本的話會(huì) 深?yuàn)W，但我還是能夠吸收一點(diǎn)而受到愛戴的關(guān)與他們保持

9、親密的關(guān)系。才能夠普這本書真我覺得這這樣我們才在學(xué)習(xí)中更有3 的老師就已經(jīng)給我們推薦那時(shí)我終于有機(jī)會(huì)去看它里面的原來我之前的感覺是對(duì)的，或許看英文版本的話會(huì) 深?yuàn)W，但我還是能夠吸收一點(diǎn)而受到愛戴的關(guān)與他們保持親密的關(guān)系。才能夠普這本書真我覺得這利于成長。普通教育學(xué)讀后感大一的時(shí)候教普通心理學(xué)通教育學(xué) 這本書了， 也是那時(shí)候我才知道赫爾巴特是近代著名教育科學(xué)的創(chuàng)始人，在教學(xué)的心理學(xué)方面做出了很重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。候老師介紹我們看時(shí)， 我覺得那么有名的人寫的書應(yīng)該都是比較深?yuàn)W的，所以就一直遲遲沒有去看。這個(gè)學(xué)期因?yàn)橥鈬愤@個(gè)課程，內(nèi)容了，借來這本書一看，

10、的挺深?yuàn)W的，概念性的東西很多，理解不了他要表達(dá)的，可能我們看的都是經(jīng)過其他學(xué)者翻譯過來的吧，更容易理解。不過雖然它比較的他里面的精髓的東西的。我印象最深的是他在寫管理的方法中提到了用權(quán)威和愛來進(jìn)行管理，他認(rèn)為教育者應(yīng)該在兒童心目中樹立權(quán)威的形象受到他們的愛戴， 樹立權(quán)威的關(guān)鍵在于卓越的智慧，鍵在于教育者自己要愛兒童，是非常的正確的， 因?yàn)橐粋€(gè)教師必須要具備淵博的知識(shí)，那么當(dāng)然，除了有卓越的知識(shí)，長時(shí)間的相處和溫柔的愛撫一旦學(xué)生喜歡不會(huì)做出一些違反他認(rèn)用獎(jiǎng)勵(lì)這種方所以當(dāng)然這本書也有很多吸收那些對(duì)我們有教師還應(yīng)使兒童對(duì)你信服， 讓他們覺得你是有這樣的資格來做他們的老師那么當(dāng)然，除了有卓越的知識(shí)，長時(shí)間的相處和溫柔的愛撫一旦學(xué)生喜歡不會(huì)做出一些違反他認(rèn)用獎(jiǎng)勵(lì)這種方所以當(dāng)然這本書也有很多吸收那些對(duì)我們有教師還應(yīng)的，如果一個(gè)老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生指出他的錯(cuò)誤的話，學(xué)生或許就不再地信服他。該愛兒童， 跟他們保持親密的關(guān)系，都是很好的方式， 這樣兒童便會(huì)喜歡自己的老師，自己的老師， 他們便會(huì)喜歡聽這個(gè)老師的課，課堂紀(jì)律的事情，這樣便能很大的程度上減少課堂的管理。赫爾巴特他也提倡通過贊許和