年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

1、年級下冊語文復(fù)習(xí)教案第一篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案1五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)課文第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人

2、，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。把鐵路修到拉薩去報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；清平樂村居則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。冬陽童年駱駝隊(duì)祖父的園子分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了

3、現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵?。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。 二背誦草原白楊古詩詞三首冬陽童年駱駝隊(duì) 三練習(xí)。這次，我看到了草原。那里的天比別處的 ，空氣是那么 ，天空是那么 ，使我總想 ，表示我 。在天底下， ，而并不 。四面都有 ， 是綠的， 也是綠的。羊群一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ， 哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用 ，不用 的中國畫那樣，到處 ，輕輕流入 。這種境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在這境界里，連 都有時(shí)候 ，好像 草原的 。

4、快了，快到了。忽然，像被 吹來似的， 出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著 。 ，像 向我們 。 白楊樹 就 。哪兒 它，它就在哪兒很快地 ，長出 。不管遇到 ，不管遇到，它總是 ， ，不 ，也不 。 它們 成一長串， 站著， 人們的 。天氣 ，拉駱駝的 了他的 ，頭上 熱氣，是一股白色的煙， 干冷的空氣中。 雙峰的 上，每匹都 兩麻袋 。我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣 ，那樣，那樣 。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙 磨來磨去， 冒著熱氣，白沫子 胡須上。我 ，自己的牙齒 。老師教給我，要學(xué)駱駝， ?？此鼜牟?，慢慢地 ，總會(huì) ；慢慢地 ，總會(huì) 。 我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“

5、不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人， 那 ，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的 。” 冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別 ， 讓人想把棉襖 下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來， 肚皮底下。我真想拿剪刀替它們 ，因?yàn)樘?了。 過去， 過去， 又來了， 又來了，童年卻 。 底下學(xué)駱駝咀嚼的 ，我也不會(huì)再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看見 走過來，又聽見 的 。童年 我的心頭。 四評講。第二次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背

6、會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)課文第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”景虢叵灎T寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。第四組課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過

7、自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。 二背誦楊氏之子再見了，親人 三練習(xí)。

8、梁國楊氏子九歲， 。孔君平 ，父不在， 呼兒出。為 ，果有楊梅?？?曰：“此是 。”兒 答曰：“ 孔雀是 。”八年來，您為我們花了多少 ，給了我們多少 ！記得五次 的時(shí)候，由于敵機(jī)的 ，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女， 打糕， 炮火， 硝煙， 陣地上給我們吃。這真是 ?。∥覀冞€記得，我們的一個(gè)傷員在您家里 ，敵機(jī)來了，您 自己的小孫孫，把傷員 了防空洞；當(dāng)您再回去 小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了 的親人。您說，這 ， 的情誼，我們怎么能 ？那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去 ，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子 著。你媽媽知道了

9、，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭吵， 那個(gè)班的敵人。你 屋里， 老王身上的繩索， 了老王。你回到村里， 媽媽。第二天傳來 ，你媽媽拉響手榴彈跟敵人了。同志們 起來，你卻把腳一 ，嘴角 著， 說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ 山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的 ，也永遠(yuǎn)不會(huì) 您對我們的 。我們 記得，那是1952年的春天， 花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙?，就 籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁 ，您倒在

10、里您為我們 了這樣高的 ，難道還不 表達(dá)您對中國人民的？ 列車呀，請 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng) 的土地上再 。 四評講。第三次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)課文第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳

11、遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。 二練習(xí)。寫出三種古代傳遞信息的方式：寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： 你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？一、課文教材分析：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法

12、，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。二、學(xué)情分析：五年級學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、設(shè)計(jì)理念：1、小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，讓全體學(xué)生參與到對課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。2、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語

13、言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價(jià)。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時(shí)習(xí)作時(shí)要注意的問題，借機(jī)做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法，并學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。4、能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。課前準(zhǔn)備演示文稿PPT教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師結(jié)

14、合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“第一個(gè)片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(板書，并全班讀題。)（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生的思維打開了一個(gè)新的畫面，在老師的語言中對我們的第五個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了方向。）二、初

15、讀課文，整體感知：1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）（1）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音。（2）生字與詞語正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhn”，不要讀成“zn”，也不要讀成“dng”；“擻”，應(yīng)讀“su”，不要讀成“shu”； “扳”，應(yīng)讀“bn”，不要讀成“bi”。（思考：高年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時(shí)候也要作出指導(dǎo)。）2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。（1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個(gè)詞語概括你的印象。（2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如： 頑皮、機(jī)敏、爭

16、強(qiáng)好勝、富有心計(jì)三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì)出來的? 請同學(xué)們默讀課文，用“”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語句；師巡視。3、小組交流自己找出的相關(guān)語句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時(shí)學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個(gè)理念，在這個(gè)過程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在其中可以進(jìn)行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)營造了好的氣氛。）四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)文章寫法。1、匯報(bào)學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：（1）嘎子在家里跟人摔

17、跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（3） 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（老師據(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機(jī)補(bǔ)充板書人物性格的詞語）（設(shè)計(jì)意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)

18、生回顧前面板書出來的相關(guān)人物形象詞語，再找出重點(diǎn)句子來體會(huì)傳神的描寫，語言訓(xùn)練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時(shí)的心情、揣測人物的心理活動(dòng)等。）2、導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？（思考：老師的過渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）小組討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同

19、的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？五、齊讀課文，結(jié)束全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機(jī)靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。六、作業(yè)超市：1、課后看一看電影小兵張嘎，并對故事里面的某個(gè)人物寫一寫簡單的感受 。2、運(yùn)用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個(gè)人活動(dòng)的片段。3、讀一讀儒林外史世說新語中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子。附：板書設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比

20、賽摔跤動(dòng)作 神態(tài) 語言小嘎子：頑皮 機(jī)敏 爭強(qiáng)好勝 富有心計(jì)胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。七、教學(xué)反思：這是第十冊五年級下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個(gè)片段。這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：1、 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過程中，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在語言上、在動(dòng)作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對話”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、 抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)人物性格展現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，

21、貫穿整個(gè)單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運(yùn)用人物描寫方法來刻畫人物。在教學(xué)過程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時(shí)，結(jié)合了他的一系列動(dòng)作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個(gè)富有心計(jì)、機(jī)靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。3、 學(xué)習(xí)方式上努力向新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過程中，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過程中，我采取了就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中，就個(gè)別重點(diǎn)的詞語與句子發(fā)表了看法，教師也同時(shí)作出指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。但是，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實(shí)

22、還有可以改進(jìn)的地方：1、 朗讀方面還要進(jìn)行加強(qiáng)。一是次數(shù)方面少了一點(diǎn)。我估計(jì)了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語氣方面的指導(dǎo)不到位。沒有依據(jù)人物的各種描寫來讀出感情。2、 寫的練習(xí)少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，如何落實(shí)寫的內(nèi)容呢？我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)思想為把這三個(gè)片段講完后，再來重新梳理好寫的練習(xí)。課后我想了一下，感覺到這樣的設(shè)計(jì)理念有問題。三個(gè)片段人物特點(diǎn)都有自己的個(gè)性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實(shí)好寫的方面的訓(xùn)練。所以在講臨死前的嚴(yán)監(jiān)生“鳳辣子”初見林黛玉中，我吸取了教訓(xùn)，加強(qiáng)在寫方面的內(nèi)容訓(xùn)練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也證明了我之前

23、的教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定的問題的。部編版小學(xué)五年級語文下冊語文園地八教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)交流,會(huì)聽會(huì)說。2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。4.積累名言警句。教學(xué)過程一、交流平臺(tái)。1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。3.指名談感受。(1)本單元我們學(xué)習(xí)的楊氏之子語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調(diào)簡述了一個(gè)關(guān)于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章,問答巧妙,令人捧腹。(2)手指這篇課文,作者用風(fēng)趣的語言,展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。(3)童年的發(fā)現(xiàn)

24、中,作者被老師誤會(huì)時(shí),用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。二、詞句段運(yùn)用。1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。(比喻手法 寫出中指在五指中的地位)(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。(比喻手法 寫出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)2.從下面情景中選一個(gè)說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。(1)游子回到家鄉(xiāng)。(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。(3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。教師點(diǎn)撥:游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動(dòng)地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。雨