小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板5篇 教案是教師為了保證上課進(jìn)度事前撰寫的教學(xué)文書，為了更好的活躍課堂氣氛，我在制定教案的時(shí)候就必需認(rèn)真對(duì)待。下面是我為您共享的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文5篇，感謝您的參閱。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色調(diào)，依照不同感情色調(diào)給詞語(yǔ)分類。 2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記 3、開展祖國(guó)在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情 4、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。 二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色調(diào)，依照不同感情色調(diào)給詞語(yǔ)分類。 2、了解兩種批注方式，

2、學(xué)習(xí)做讀書筆記 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)； 了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記 三、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人風(fēng)景，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 2、新課： （1）了解詞語(yǔ)具有感情色調(diào)： 讀詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色調(diào)有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讀讀泡泡里的話。 帶有贊許、愛好的感情色調(diào)的詞語(yǔ)叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色調(diào)的詞語(yǔ)叫貶義詞。 你能讀讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類嗎？ 褒義：真誠(chéng)良善視死如歸心急火燎 貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?拓展： A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？ B

3、除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？ （2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記 閱讀125127頁(yè)內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？ 匯報(bào)交流： A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話，你讀懂了什么？ 認(rèn)識(shí)兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì)寫在文章旁邊的空白處。 做批注好處：對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有好處。 B閱讀閱讀平臺(tái) 先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。 再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí) 最終，另選幾處有感想的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。 C拓展： 閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢？ 寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。 質(zhì)

4、疑式批注：把讀書的疑問(wèn)記錄下來(lái)。 評(píng)價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法。 補(bǔ)充式批注：順著的思路，依照的寫法，接著為補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。 聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。 D閱讀一篇短文，交流自己的批注。 獨(dú)立閱讀，寫批注 小組交流，相互學(xué)習(xí) （3）積少成多 背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感 作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。 2、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能寧?kù)o。愛國(guó)志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，大家分小組搜

5、集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報(bào)。 （二）新課： 1、提出要求： 演講者：觀點(diǎn)明確，條理明了，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調(diào)。 聽眾：認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議，以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。 2、演講、評(píng)議 抽簽。 依照抽簽順序進(jìn)行演講。 群眾評(píng)委評(píng)議： 演講題目?jī)?nèi)容形式 觀點(diǎn)條理感染力別致情感表演輔助手段 3、評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。 4、活動(dòng)總結(jié) 作業(yè)：寫一份活動(dòng)總結(jié)，簡(jiǎn)要回想本次活動(dòng)的過(guò)程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。 第三課時(shí)（作文指導(dǎo)課） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)選材 2、練習(xí)說(shuō)

6、明的表達(dá)方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫具體 三、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開展一個(gè)繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要細(xì)心觀測(cè)、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評(píng)為最有品位的觀眾。 （二）新課： 1、指導(dǎo)選材 提問(wèn)：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。 請(qǐng)23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)： 要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。 大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的

7、特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)怎樣介紹 明確本次作文要求 發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因，這就需要我們來(lái)向評(píng)委們介紹這幅作品。 要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 依照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等） 介紹得要具體。 要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。 教師隨機(jī)板書以上要求 明確重點(diǎn)要求： 你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體） 同學(xué)們探討一下，怎樣做到具體？ 看我們書112頁(yè)下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀測(cè)，練一練，想怎樣說(shuō)具體。 請(qǐng)一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們?cè)u(píng)議。 表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 重點(diǎn)指示：要想說(shuō)具

8、體，就要認(rèn)真觀測(cè)圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么狀況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？ 讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅谓榻B這幅畫。 總結(jié)學(xué)法：方才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說(shuō)具體？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀測(cè)，展開想象，想像合理。 展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫下來(lái)。題目自擬。 作業(yè)：完成本次作文。 板書設(shè)計(jì)：寫一幅繪畫、攝影作品 1、依照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等） 2、內(nèi)容具體。（細(xì)致觀測(cè)，展開想象，想像合理） 3、感受真實(shí)。 第四課時(shí)（作文評(píng)改） 一、教學(xué)目標(biāo)： 、充分確定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

9、，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心 、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有特性和創(chuàng)意的表達(dá)。 、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)相互賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫明了、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣 同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行最有品位的觀眾的評(píng)比工作。 （二）新課： 1、明要求 回想本次習(xí)作要求。 2、展示賞析 （1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。 （2）精彩內(nèi)容展示。 小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)相互欣賞一下。 集體交流。 請(qǐng)各組推薦出的小有感

10、情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。 欣賞一二篇完整的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?3、修改完善 上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號(hào)，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來(lái)的。 示范評(píng)改 出示一個(gè)片斷，師生共同修改。 自主修改 請(qǐng)同學(xué)依照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請(qǐng)別人幫出出點(diǎn)子。 自我展示 請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和

11、自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽一聽（說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除方才已獲得稱號(hào)的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀眾稱號(hào)。 板書設(shè)計(jì) 修改方法 一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改； 二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容； 四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文2 一、目標(biāo)： 1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力

12、，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、發(fā)憤向上的精神。 2、教養(yǎng)：理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。 有感情地朗讀課文。 3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。 二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。 三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。 四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖) 五、過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)： 1、齊讀課題。 2、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要講什么? (二)學(xué)第三段。 1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫，在陡直的貌似沒有終

13、點(diǎn)的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。 2、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問(wèn)題。 這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。 它指的是什么? 為什么我需要它? “一直這個(gè)詞用在這里有什么好處? 為什么要把“由于我需要它放在句子的后部分? 3、引出學(xué)習(xí)上文的思路： 要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題：(小黑板出示三個(gè)問(wèn)題) a、挑山工登山有什么特點(diǎn)? b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比 游人多? c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了? (三)

14、學(xué)第一段。 1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用劃句子。 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)： (1)“他們肩上保持平衡。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿態(tài)的特點(diǎn)) (2)“他們走的路線扁擔(dān)換一次肩。(登山的路線是折尺形的) 出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖辨別對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。 2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。 3、指名看圖說(shuō)話(挑山工登山的特點(diǎn))，內(nèi)化語(yǔ)言。 4、引讀：為什么要走折尺形路線? 5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多? 指名讀其次節(jié)，邊聽邊想，交流。 6、過(guò)渡：對(duì)此，我覺得很古怪。我的疑團(tuán)是怎樣解

15、開的?課文講了我 和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過(guò)了解，終究解開了不解之迷。 (四)學(xué)其次段 1、 快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。 老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。 2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過(guò)去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用劃出。 3、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(探討、教師點(diǎn)撥) 學(xué)生提的問(wèn)題(“隨意是什么意思?為什么說(shuō)不像你們那么隨意，愉快怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽擱是什么

16、意思?為什么不能耽擱工夫，得一個(gè)勁兒往前走?) 4、教師貼出寫有道理的字條 無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān) 持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。 并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句簡(jiǎn)樸的話，貌似包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。 (五)回頭再深究第三段。 1、引入：所以從泰山回來(lái)，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。 2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問(wèn)題) (1)“它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?其次個(gè)意思指什么?我需要的到底是什么?為什么我需要它? (2)教師：體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、發(fā)憤向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所

17、以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻鼓舞自己做好每一件事。 (3)教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。 3、“一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處? 4、為什么要把“由于我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么? 5、教師：對(duì)，這種精神不但需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講) 6、教師指著“一直、由于我需要它小結(jié)：圍繞寫作目的精心用詞造句。 (六)質(zhì)疑。 (七)作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、試用“耽擱、簡(jiǎn)樸造句。 3、背誦第五自

18、然段。 板書：4 挑山工 挑山工 游人 沉甸甸 沒挑子 路程長(zhǎng) 一條道 速度快 落在后面 一個(gè)勁兒走 玩玩鬧鬧 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文3 鮮 花 教材說(shuō)明 解題 鮮花是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個(gè)出國(guó)加入比賽的女運(yùn)動(dòng)員，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國(guó)不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她十分失意的時(shí)候，機(jī)場(chǎng)一位女服務(wù)員仍舊熱心地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說(shuō)明一個(gè)道理，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，勝利與失敗同樣重要，從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)憤拼搏，就會(huì)贏得未來(lái)的勝利。 本文用一個(gè)名詞“鮮花作標(biāo)題，但不直接描述鮮花，卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事，透露一個(gè)深刻的人生哲理，這是創(chuàng)意之所在。 結(jié)構(gòu)分析

19、本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。 第一部分（第自然段），寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。 其次部分（第25自然段），寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后頹喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過(guò)兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而頹喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。 第三部分（第611自然段），寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫獻(xiàn)上鮮花的奇妙力量。 語(yǔ)意理解 “鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，莫非能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎？ 一句話自成一段，用反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。

20、獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的確定與激勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感。確定、激勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，示意下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極別致，也極具吸引力?！皠P旋，勝利歸來(lái)。 “由于她怕見人，就走在隊(duì)伍最終面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時(shí)，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的頹喪和愧疚。是啊，誰(shuí)樂意與失敗者站在一起呢？ 這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫人

21、們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重頹喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無(wú)地自容了?！昂苌儆腥苏泻?、“有意避開，是“冷落的表現(xiàn)。人們愛戴英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最終面。第2句是反問(wèn)句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)怪自己辜負(fù)了大家的期望，沒有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！邦j喪，灰心失望?！袄⒕危瑧M愧擔(dān)心。 “誰(shuí)都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利屬于未來(lái)。 這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說(shuō)的話，

22、是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來(lái)有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，畏懼失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩，此后萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。其次，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利“同樣重要。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行，始終敢于挑戰(zhàn)，具

23、有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，小心地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用聰慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過(guò)去，勝利屬于未來(lái)。 寫作特點(diǎn) 從一個(gè)小場(chǎng)面中透露中心。 本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最終面，神情頹喪?？吹綑C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最終言簡(jiǎn)意賅地透露了本文中心正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。 情節(jié)絲絲入扣，加強(qiáng)了文章的感染力。 文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，譬如，先寫她曾經(jīng)獲得過(guò)成功，這次失敗了所以她

24、面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過(guò)談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來(lái)的過(guò)程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫她跑過(guò)來(lái)熱心獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn)：先看見“一雙腳，再看見腿、套裙、銅衣扣，最終看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來(lái)所見到的，十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭，首尾呼應(yīng)，這一“垂一“抬，表現(xiàn)出“鮮花 的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極奇妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。 內(nèi) 容 結(jié) 束 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。 2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文

25、內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)漂亮的大公園，有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)按游覽順序有序觀測(cè)，抓住景物特點(diǎn)確切描寫的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)存。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。 1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。 2、頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)? 3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)漂亮的大公園。你又想怎么讀? 4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們好多的感受，我

26、們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。 二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。 從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。 1.按順序聽寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊。 2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明白游覽的順序? 3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。 從句子入手，把握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。 1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀測(cè)順序。 2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱把握課文的主要內(nèi)容。 師生共同根據(jù)板書概括課文

27、主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求 這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)漂亮的大公園。 三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀測(cè)角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)漂亮的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單確切的表達(dá)方式。 “游賞長(zhǎng)廊。 1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到著名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參與表示觀測(cè)角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游長(zhǎng)廊有什么幫助? (放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花

28、草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一致的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。 2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀測(cè)角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。 3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)單表達(dá)的寫法。 4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。 5、再次出示表示觀測(cè)角度的短語(yǔ)并協(xié)同由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到

29、段的積累。 6、小結(jié)：移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。 “游賞萬(wàn)壽山。 1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看、“聳峙、“金碧輝煌、“金光閃閃等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。 2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)用詞確切 3、小結(jié)：這一次，我們跟著從抬頭一看這個(gè)觀測(cè)角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。 學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和的表達(dá)方式。 1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫的不同風(fēng)景。 2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀測(cè)角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。 3、學(xué)生交流共享朗讀及感受。老師通過(guò)比較組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑與“劃的意思區(qū)別，從而理解確切的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的聰慧。 4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀測(cè)角度游賞了頤和園，你覺得移步換景到底有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。) 四、總結(jié)。 1、以“說(shuō)不盡引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值。 2、以“說(shuō)不盡引出選擇重點(diǎn)