關(guān)于小學(xué)公開(kāi)課人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2022年教案

1、 關(guān)于小學(xué)公開(kāi)課人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2022年教案 下面給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版一年級(jí)上語(yǔ)文教案，便利大家學(xué)習(xí)。 人教版一年級(jí)上語(yǔ)文教案1 所見(jiàn)教案 教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。 2、熟悉所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。 3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美妙的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生的想象力和喜愛(ài)大自然的感情。 課前預(yù)備： 生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛(ài)的古詩(shī)、課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)古詩(shī)所見(jiàn)。 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中

2、牧童的機(jī)智活潑，天真得意。 一、激趣導(dǎo)入。 1、沈教師知道，咱們班的許多同學(xué)學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，也會(huì)背許多的古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦) 展現(xiàn)學(xué)生平常的古詩(shī)積存 2、揭題，釋題。 齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō)) 小結(jié)：所見(jiàn)所觀察的事物(東西) 3、出示課文插圖投影： 所見(jiàn)這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎? 二、初讀課文。 1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法： 一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀) 二讀：劃誕生字，記住字形(不出聲音默讀) 三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀) 2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀

3、法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來(lái)。如：? 3、學(xué)習(xí)生字。 (1)預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。 (2)教師信任你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。 (3)同桌對(duì)讀，檢查。 三、精讀課文。 1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名) 2、播放音樂(lè)，教師范讀。 學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。 3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。 4、在4人組內(nèi)溝通：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎? 5、全班溝通。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決

4、問(wèn)題) 預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林樾?(傳遍了樹(shù)林) 意欲是什么意思?(想要做什么事情) 6、理解詩(shī)意。 (1)出示課文插圖。 A、師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛) B、放錄音(牧童唱歌的聲音)聽(tīng)!牧童快樂(lè)地唱起了歌，他的歌聲怎么樣? 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 C、齊讀詩(shī)句。 (2)演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)其次句話的意思。 心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。 齊讀詩(shī)句。 (3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成) 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕獲樹(shù)上鳴叫的知了

5、，立刻站在樹(shù)下一聲不響。 (4)挑一句自己最喜愛(ài)的讀一讀。(指名讀) (5)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè)) 齊讀指名讀男女生讀 四、讀詩(shī)想畫面。 1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背) 3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)? 五、寫字指導(dǎo)。 1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō)) 2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢? 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。 黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。 范寫黃、童 六、編故事 學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里爭(zhēng)論一下

6、，試著編一個(gè)故事。 七、課后作業(yè)。 1、有感情地背誦古詩(shī)。 2、把你最喜愛(ài)的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。 人教版一年級(jí)上語(yǔ)文教案2 春風(fēng)吹教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)畫春、頌春，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、畫的力量。 2、學(xué)會(huì)“綠、醒、桃、青蛙”等生字。 3、培育學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的寬闊性。 4、培育學(xué)生喜愛(ài)春天，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫春、頌春，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、畫的力量。 教學(xué)預(yù)備： 1、教師預(yù)備音像磁帶：春天在哪里。 2、學(xué)生預(yù)備水彩筆和畫紙。 3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 生成與反思 一、激趣導(dǎo)入，觀看春景 觀賞歌曲春天在哪里 二、自主

7、閱讀，感受春景 1、放聲自讀課文春風(fēng)吹，掃除閱讀障礙。 2、檢查朗讀狀況，隨機(jī)教學(xué)“綠、醒”等生字。 3、課文與實(shí)物對(duì)比，說(shuō)說(shuō)春天的美景。 (要求按挨次簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙等景物。) 供應(yīng)句式：漂亮的春天到了，柳樹(shù)了，瞧!。 4、帶著對(duì)春天的贊美、憧憬之情有感情頌讀課文。 三、創(chuàng)設(shè)氣氛，描繪春景 1、伴隨著春天在哪里，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。 2、自由賞畫，評(píng)出佳作，排列好。 四、暢所欲言，詠?lái)灤壕?1、指名按肯定挨次說(shuō)出自己畫的內(nèi)容，小組評(píng)議。 (要求在上一次的根底上，語(yǔ)言通順、連貫、完整，且更詳細(xì)、形象、生動(dòng)，想象合理) 2、說(shuō)一說(shuō)歌頌、贊美春天的詩(shī)句、成語(yǔ)，

8、分小組競(jìng)賽評(píng)優(yōu)。 (萬(wàn)紫千紅總是春，春雨沙沙、細(xì)如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地) 3、生將詩(shī)句寫在紙上，誦讀 活動(dòng)小結(jié)：鼓舞觀看并積存詩(shī)句。在歌聲中完畢活動(dòng)課。 人教版一年級(jí)上語(yǔ)文教案3 端午粽教案 教材解析：端午粽本篇課文條理清楚，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和把戲。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段詳細(xì)介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的把戲多;最終點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比擬形象，比方對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類積存，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的根底上

9、，感受句子韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可仿照運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。 讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中消失，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握讀好長(zhǎng)句子的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、多種形式穩(wěn)固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。 2、通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開(kāi)，剝開(kāi)，裹著”等詞語(yǔ)的意思;積存“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。 3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。 4、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重

10、點(diǎn)： 1、會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。 2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。 難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1、用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課。 農(nóng)歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)?有什么習(xí)俗? 板書課題：端午粽 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)拓展孩子的學(xué)問(wèn)面，讓孩子對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)一步的了解?！?二、復(fù)習(xí)字詞。 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 孩子們你們坐得直，聽(tīng)得仔細(xì)，我可喜愛(ài)你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的嬉戲 出示詞語(yǔ)：中間分給帶回知道紀(jì)念據(jù)說(shuō)端午節(jié) 粽子 2、句子中復(fù)習(xí)字詞。 端午節(jié)我們總會(huì)吃粽子，粽子里

11、面有糯米、紅豆、紅棗。還有大肉，據(jù)說(shuō)吃粽子是為了紀(jì)念屈原。 3、觀賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)喧鬧的場(chǎng)面。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“賽龍舟”的嬉戲，將靜態(tài)的生字動(dòng)態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、開(kāi)心的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生公平對(duì)話的氣氛?！?三、學(xué)習(xí)其次自然段。 1、出示粽子圖片。 你看到了什么?并說(shuō)一說(shuō)。(粽子、糯米、紅棗) 2、文中是如何描寫粽子的?讓我們趕快讀讀課文的其次段，在其次段中找一找吧。 多種形式讀文。 (1)全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字少字。 (2)師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 (3)學(xué)生齊讀正音。 3、請(qǐng)?jiān)?/p>

12、文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來(lái)，你能照樣子再說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎? (白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的) 4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個(gè)粽子味道怎么樣?(好吃、香、想吃)心情如何?那請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀這一句話。 5、外婆包的粽子味道究竟怎么樣呢?讓我們抓緊去看看吧! (1)生讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。 (2)師范讀課文。學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?想到了什么? 6、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)又什么又什么的詞語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際生活動(dòng)身，讓孩子感受獨(dú)處也是一種歡樂(lè)】。 四、學(xué)習(xí)第三自然段 外婆包了哪些把戲的粽子?你喜愛(ài)吃哪種味道?吃了粽子

13、心情如何? 用“美滋滋”說(shuō)一句話，體會(huì)美滋滋地意思。 外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺(jué)得外婆是怎樣的一個(gè)人? 【設(shè)計(jì)意圖：削減無(wú)效的講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培育語(yǔ)感?！?五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 讀第四自然段，從中你知道了什么? 你知道屈原是什么人?人們?yōu)槭裁匆o(jì)念他? 屈原是中國(guó)古代宏大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他積極主見(jiàn)楚國(guó)聯(lián)合齊國(guó)抗擊秦國(guó)，他的意見(jiàn)沒(méi)有被接受，反而被罷了官發(fā)配到遙遠(yuǎn)的地方。楚國(guó)快要滅亡時(shí)，農(nóng)歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國(guó)人民為了不讓江里的魚(yú)蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復(fù)一年，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來(lái)，做成菱

14、角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來(lái)歷。 六、書寫漢字“真、節(jié)” 1、觀看這幾個(gè)字在田字格中的位置。 2、留意這兩個(gè)字的筆畫挨次。 3、教師范寫，學(xué)生書空。 4、學(xué)生在書中描紅，然后寫一寫。 5、展現(xiàn)書寫，講評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉漢字書寫的規(guī)律與變化。感受漢字的構(gòu)造美?！?七、作業(yè)： 1、推舉閱讀課外書一朵花的童話中婆婆路的片段。 2、給家人講一講關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事。 【設(shè)計(jì)意圖：本單元圍繞“家人”的題材綻開(kāi)描述，推舉閱讀婆婆路讓孩子再次感受家人在一起的歡樂(lè)，也可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣?！?人教版一年級(jí)上語(yǔ)文教案4 一次比一次有進(jìn)步教案 【教學(xué)目標(biāo)

15、】 1、初步正確認(rèn)讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個(gè)生字，理解“發(fā)覺(jué)”的意思。 2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后勝利的喜悅。 3、培育學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，留心觀看身邊的事就會(huì)發(fā)覺(jué)很多微妙。 【教學(xué)重點(diǎn)】：注意學(xué)生自主感悟，體驗(yàn)文本，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后獲得勝利的喜悅。 【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)朗讀，理解重點(diǎn)詞“發(fā)覺(jué)”，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞的感受，培育學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。 【課前預(yù)備】燕子頭飾、圖片冬瓜、茄子 【預(yù)設(shè)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題 師：小朋友，喜愛(ài)做嬉戲媽?(喜愛(ài))今日，教師和你們做個(gè)嬉戲，好嗎?嬉戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰(shuí)的眼睛最厲害

16、。 1、師請(qǐng)一男一女上臺(tái)當(dāng)模特。 2、生觀看發(fā)覺(jué)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同。 生1：我發(fā)覺(jué)一個(gè)是男的，一個(gè)是女的。 生2：我發(fā)覺(jué)一個(gè)是胖的，一個(gè)是瘦的。 生3：我發(fā)覺(jué)一個(gè)皮膚是比擬白的，一個(gè)是比擬黑的。 生4：我發(fā)覺(jué)一個(gè)是站著的，另一個(gè)是坐著的。 師：瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一雙“火眼金睛”，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)身邊的事，觀看得一次比一次有進(jìn)步。今日，我們課文的仆人公小燕子也跟你們一樣，對(duì)身邊的事觀看得一次比一次有進(jìn)步。 3師板書課題：一次比一次有進(jìn)步 4生念課題，學(xué)習(xí)生字“次” 【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是勝利的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嬉戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛;同時(shí)，通過(guò)這一嬉戲(火

17、眼金睛)的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端?！?二、自讀課文，整體感知 師：課題“一次比一次有進(jìn)步”是引用文中的一句話，請(qǐng)小朋友用自己喜愛(ài)的朗讀方式去讀讀課文，用“=”劃出這句話。 1、生自由朗讀。 2、個(gè)別說(shuō)，評(píng)議。 3、指導(dǎo)朗讀、理解。 師：是呀，燕子?jì)寢屨f(shuō)這句話時(shí)，心里是多么(快樂(lè))啊!誰(shuí)能通過(guò)朗讀把快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)? A、個(gè)別讀，評(píng)議。 B、男、女生賽讀。 C、齊讀。 4、說(shuō)話練習(xí)：燕子?jì)寢尯芸鞓?lè)，是由于()。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)共性化和共性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中敬重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生共性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生求異思維的火花大放光榮?！?三、再讀課文，體驗(yàn)勝

18、利 師：通過(guò)剛剛的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀看，那么小燕子前兩次到菜園里，觀察冬瓜和茄子有什么不同呢? 1、生可能會(huì)說(shuō)： 生1：小燕子觀察冬瓜是大的，茄子是小的;冬瓜是綠的，茄子是紫的。 生2：小燕子觀察冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。 生3：小燕子觀察冬瓜和茄子的大小、顏色不同。 2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師相機(jī)板書： 冬瓜(大的、綠的)茄子(小的、紫的) 四、充分閱讀，讀懂課文 師：那么，小燕子第三次到菜園有會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀第四段。 1、給學(xué)生充分讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小燕子這次發(fā)覺(jué)了什么? 2、指名說(shuō)，并相機(jī)板書：皮上有細(xì)毛柄上有小刺 四、溝通爭(zhēng)論，深化理解 1、創(chuàng)設(shè)情

19、境(播放美麗的音樂(lè)，配上動(dòng)情的話語(yǔ))：小燕子聽(tīng)了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來(lái)到了菜園。這時(shí)候，小燕子可能會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢? 【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特別的語(yǔ)言，在關(guān)鍵時(shí)刻播放一段嚴(yán)厲、美麗的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的想象力?！?2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 小燕子說(shuō)：“他們究竟有什么不一樣呢?讓我來(lái)認(rèn)真瞧瞧?！?小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說(shuō)“讓我走近認(rèn)真看看?！?小燕子開(kāi)頭什么也沒(méi)發(fā)覺(jué)，可是他想起媽媽叫他認(rèn)真看看，于是他掙大眼睛認(rèn)真看看地看起來(lái)，最終發(fā)覺(jué)冬瓜的皮上有細(xì)細(xì)的毛。 小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來(lái)來(lái)回回走了好幾趟，然后他蹲下身來(lái)很仔細(xì)地看了看，最終被他發(fā)覺(jué)有什么不一樣了。 3、分組

20、爭(zhēng)論：你覺(jué)得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣? 學(xué)生爭(zhēng)論得出：觀看的方法不一樣，觀看的結(jié)果也就不同。 師引導(dǎo)學(xué)生理解：經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看的結(jié)果叫“發(fā)覺(jué)”。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的理解不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞語(yǔ)的感受，培育學(xué)生對(duì)詞的敏銳性?！?4、配上頭飾，分角色朗讀。 六、拓展與延長(zhǎng) 師：是呀，小燕子第三次來(lái)到菜園，是通過(guò)認(rèn)真觀看，才發(fā)覺(jué)了冬瓜與茄子微小的不同。假如你是小燕子，第四次來(lái)到菜園又會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢? 結(jié)合插圖，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練： 小燕子第四次來(lái)到菜園，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)()。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 生1：我發(fā)覺(jué)冬瓜開(kāi)得是黃花，茄子開(kāi)得是紫

21、花。 生2：我發(fā)覺(jué)冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺(jué);茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風(fēng)跳起了美麗的舞蹈。 生3：我發(fā)覺(jué)冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對(duì)就小一些。 【：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)時(shí)，表達(dá)開(kāi)放性、多樣性，敬重了學(xué)生在理解上的共性差異，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生在思維、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方面不同程度的提高。】 七、指導(dǎo)寫字 1、教師范寫。 2、學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了一節(jié)課，學(xué)生的大腦思維比擬疲憊，讓學(xué)生靜下心來(lái)寫一寫，有益學(xué)生身心安康的進(jìn)展。】 人教版一年級(jí)上語(yǔ)文教案5 腳印教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀

22、這9個(gè)生字。 2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能根本按標(biāo)點(diǎn)停頓。 3、能在閱讀的過(guò)程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并能感受小動(dòng)物們歡樂(lè)的心情。 4、熟悉“木”字旁，能在老提示的指導(dǎo)下描摹“梅、村”。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)了解“梅”的字形，能正確描寫。 2、了解課文內(nèi)容，并能仿照課文，綻開(kāi)想像，編故事。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、提醒課題 1、媒體出示：雪地上消失了一串串腳印 2、提醒課題：60腳印(生字上標(biāo)注拼音) (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)記住字形。 (3)了解“印”的筆順。 (4)讀課題。 二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字 1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。 2、借助拼音讀通課文。 3、檢查自學(xué)狀況。 (1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音 腳印、跑、留下、對(duì)、竹葉、梅花、齊聲、全是(生字上標(biāo)注拼音) (2)溝通識(shí)字的方法。 (3)讀課文。(個(gè)別讀) 4、再讀課文，邊讀邊思索：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么? 說(shuō)明： 從整體入手，讓學(xué)生快速感知課文的內(nèi)容