春夜喜雨教案

1、Word - 18 -春夜喜雨教案教材分析： 這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)受過冬天的人，最懂得春天的暖和；經(jīng)受過旱災(zāi)的人，最懂得雨的珍貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜特別，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀這首詩的節(jié)奏，感受詩歌帶來的韻律，這首詩的朗誦和聽寫。 2、以人物為動身點，把握詞、句的特點，甚至古人留意詞義，觀賞詩詞美。 3、讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。 教學(xué)重難點： 品嘗詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)會詩歌意境。 教學(xué)預(yù)備： 老師：解讀教材；閱讀相關(guān)

2、的文獻(xiàn)資料；預(yù)備課件。 同學(xué)：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間消失過很多的詩人，他們?nèi)绶毙菭N爛奪目。在這眾多的詩人中間，聞名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不生疏，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？ 2、生樂觀吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。 3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢？ 4、生簡介杜甫。 5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最宏大的現(xiàn)實主義詩人，被人們尊稱為“

3、詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今日我們來學(xué)習(xí)杜甫的春夜喜雨。（板書課題） 二、初讀 1、生自由讀詩，讀正確通順。 2、指名讀詩。評價。 3、師：正確解讀古代詩歌是不夠的，是古代詩歌討論的第一步。古代語言簡潔，高度集中，雖然只有幾個數(shù)字，但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清晰。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必需冷靜下來認(rèn)真閱讀。在解釋、鑒賞和工具的關(guān)心下，你肯定會得到回報。 4、生自主理解詩句。 三、品析 1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（準(zhǔn)時的雨） 理解“準(zhǔn)時”：懂事、知心、善解人意。 從哪兒看出來？（好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。） 為什么說它準(zhǔn)時呢？（知季

4、節(jié)，播種的季節(jié)） 指導(dǎo)朗讀此句。 2、師：除了這是一場準(zhǔn)時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的雨） 你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。） 爭論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，靜靜地不讓別人知道） 為什么要靜靜地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)覺呀！ 引入朱自清的春片段。體會春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲像一層薄煙。 春雨靜靜地來，悄悄地走，滋潤萬物，悄悄無聞，你喜愛這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。 3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？ 理解“野徑云俱黑，江船火獨明”。指名說說看。 天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢

5、？現(xiàn)在大家已經(jīng)開頭漸漸地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料，關(guān)心同學(xué)理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。 （安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從今流亡生活。后來在伴侶的關(guān)心下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安家。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)受安史之亂，又遭受旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。） 指名反饋當(dāng)時會想些什么？ 4、是呀，好一場準(zhǔn)時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干枯的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。） 讀著這句詩，我們仿佛觀察了什么？（圖片觀賞） 這樣的萬紫千紅，

6、這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，莫非詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會想到什么？（秋天，豐收） 春天的漂亮，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜愛這場春雨嗎？讓我們一起來讀： 大地干旱，人們生活貧困，他們希望（好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨靜靜地來了，它（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）我們看到下雨時（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到（曉看紅濕處，花重錦官城。） 5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！ 四、總結(jié) 見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達(dá)，今日我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人杜甫。在你

7、的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受） 杜甫憐憫人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最一般的百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和劇烈的時代顏色，真實地反映了一段歷史。 了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，由于這場春雨帶給詩人的是無限的盼望啊，盼望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。 五、拓展 課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。 春夜喜雨教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源，讀背古詩春夜喜雨，進(jìn)展想象，感悟古詩之美。 2、感悟詩句的意思，體會的思想感情，并能綻開

8、想象，體會詩的意境，感受春雨的美妙，引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活。 3、啟迪靈性，相機進(jìn)展語言，進(jìn)一步拓展閱讀。 教學(xué)重點： 朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春雨的美妙。 教學(xué)預(yù)備： 課前布置同學(xué)收集杜甫的古詩以及有關(guān)春雨的古詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，今日我們從圖書室又借來了一本好書學(xué)校生必背古詩詞，里面有很多膾炙人口的詩篇，今日咱們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一篇春夜喜雨。打開第51頁，一起讀課題，解題（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，的心里很興奮。） 二、簡介詩人。 一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的寵愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，

9、這首詩就是我們今日要學(xué)的春夜喜雨。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家溝通。你還讀過杜甫的哪些詩？（同學(xué)展現(xiàn)資料） 同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首美麗的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中淘氣悅耳的音符。人們?yōu)槭裁聪矏鄞河辏河暧惺裁刺攸c呢？同學(xué)們平常都擅長觀看，大家說說你觀看到的春雨吧?。ㄍ瑢W(xué)談春雨。） 今日我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。 三、學(xué)習(xí)古詩，體會意境 1指名讀古詩，簡介這首古詩。 提問檢查同學(xué)課外收集資料、預(yù)習(xí)課文狀況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的學(xué)問？ 簡介春夜喜雨的體裁：春夜喜雨是一首五言律詩。律詩共八句，分為首

10、聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 2自由讀春夜喜雨，小組合作學(xué)習(xí)。 要求：正確朗讀這首詩。 結(jié)合后面的詞語解釋，試?yán)斫庠娋涞囊苍S意思。 提出不懂的問題。 3檢查自學(xué)狀況： （1）訂正字音：指名讀詩，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利。 （2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都從書上對“錦官城”的解釋可以知道杜甫住在成都。） （3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上溝通。 了解下列一些字詞的意思： 乃：就。 發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降落。 潛：暗暗地，靜靜地。 徑：小路。 花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhng。

11、4、朗讀課文，想一想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和感情讀這首詩。 爭論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)當(dāng)用高興輕松的語氣讀，讀出對春雨的寵愛。 練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 （二）詩人為什么寵愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 老師相機指導(dǎo)同學(xué)說說對詩句的理解，體會意境。 1感悟“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。 雨知道季節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的寵愛。） 2著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。 （1）同學(xué)說說自己對詩句的理解。 （2）老師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)靜靜地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么

12、好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地制造了生氣，給人們帶來了盼望。） 春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點也不由于自己的功勞而張揚吵鬧、大造聲勢。你們莫非不覺得春雨具有一種珍貴的品行嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。） （3）那么這時詩人心中布滿了什么感情？（對春雨的寵愛和贊美。） 所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（同學(xué)有感情地讀頷聯(lián)兩句。） 3學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”。 大家綻開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情非常開心。接下來，他怎么做？ （詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到

13、了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。 4想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。 （1）最終兩句也是詩人看到的嗎？為什么？ （最終兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：其次天早晨可以看到）說說對這兩句的理解。 （2）聯(lián)想：詩人看到了這場準(zhǔn)時雨，他不禁想到其次天早晨，肯定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。假如是你，你還會想些什么？（引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)夫會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開頭春游賞花了） 四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。 1學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想

14、？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美妙？ 引導(dǎo)：像詩人一樣喜愛大自然，喜愛生活，并且擅長觀看，感覺生活中的美。 2朗讀背誦。留意詩的節(jié)奏： 好雨/知季節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。 隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。 野徑/云俱黑，江船/火獨明。 曉看/紅濕處，花重/錦官城。 五、拓展閱讀，觀賞古詩。 請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展現(xiàn)資料。 早春呈水部張十八員外二首（其一） 唐韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 同學(xué)們，這本書中還有很多美麗的詩文，有待于以后我們連續(xù)學(xué)習(xí)，今日我們就學(xué)這一首，課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱，增加我們的詩文積累，豐富我

15、們的語言，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 六、作業(yè)。 搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。 春夜喜雨教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、好像、突然”等12個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝困難的過程。 4懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行。 課前預(yù)備 1生字卡片。 2教學(xué)掛圖。 3收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 第一課時 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1記得二班級時我們學(xué)過一

16、篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰情愿挑一段自己最喜愛的課文來背給大家聽？ 2今日，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰情愿來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。 2選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 4檢查生字詞自學(xué)狀況。 a小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。 b全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。 c小組溝通各自學(xué)習(xí)

17、生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰視：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很可怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2按“爬山前-爬山時-爬山后”的挨次把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導(dǎo)寫字，把握筆順 1老師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，同學(xué)描一遍、臨一遍。 2指導(dǎo)同學(xué)觀看、書寫其余生字。 布置作業(yè) 1正確、較流利地朗讀課文。 2抄寫本課的生字和詞語。 3把課文第2

18、段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 其次課時 緊扣課題，承前啟后 1寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 爭論后使同學(xué)明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精確反映出登山的費勁、困難。 2（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 同學(xué)練讀后指名溝通、老師評議，引導(dǎo)同學(xué)感受天都峰的險峻挺立、高不行攀、令人生畏。 深化讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有可怕畏懼的心理。 指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“

19、真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a出示第4段重點句，引導(dǎo)同學(xué)深化爭論溝通，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓舞而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 b體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a同學(xué)讀書圈劃。 b同學(xué)溝通。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上

20、爬”可以看出爬山的困難。 c引讀第7段，從“最終”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d體會爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?1老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思索題： a老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b他觀察了小妹妹，心里又怎么想呢 c后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組爭論、溝通，讓同學(xué)明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的士氣鼓舞爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文，明白道理 1讀爸爸的話，爭論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力氣的？ 2你從“爸爸”所說的話中懂得

21、了什么道理？鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法。 老師評點： 在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 課外延長，培育力量 1這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 2集體溝通 春夜喜雨教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問力量標(biāo)： 熟悉本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 2、過程方法標(biāo)： 采納自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。 3、情感態(tài)度標(biāo)： 在了解詩意的基礎(chǔ)上體會詩歌所描繪的美妙意境及對春天的寵愛之情。 教學(xué)重點：隨文識字，讀詩背詩。教學(xué)難點：想象詩歌所描繪的畫面，體會表達(dá)的情感。 教學(xué)過程： 一、

22、歌曲導(dǎo)入 激發(fā)愛好組織同學(xué)演唱小雨沙沙。師：同學(xué)們這首唱歌得真好聽，誰能告知老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜愛春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今日我們就來學(xué)習(xí)春夜喜雨這首詩。老師板書課題。 二、初讀識字，掃清障礙 1、老師口述目標(biāo)（如上） 2、師范讀古詩，要求同學(xué)聽清每一個字的讀音。 3、師領(lǐng)讀古詩，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音。 4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫誕生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。 5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯的字要相互訂正。 6、反饋學(xué)習(xí)狀況。 （1）同學(xué)們本課的生字你們都熟悉了嗎？假如你們能給它們正確加音我就信任你們熟悉了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌相互看看寫的對不？錯的。準(zhǔn)時改正。 （2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時遇到困難怎么辦？你們在預(yù)習(xí)的時候發(fā)覺哪個字比較難記？（同學(xué)說出哪個字就讓同學(xué)們指出這個字在詩的哪一行，然后溝通識字的好方法，擴詞，相機用詞語說話，并正確讀誕生字所在的詩句）。 （3）識記生字之后要求同學(xué)讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。 三、了解節(jié)奏，讀出韻律 1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了