初中生物人教八年級(jí)上冊(cè) 生物圈中的其他生物初中生物八年級(jí)上冊(cè) 動(dòng)物在生物圈中的作用 教案

1、PAGE PAGE 4第五單元 第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第五單元生物圈中的其他生物中的第三章動(dòng)物在生物圈中的作用。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)與前兩冊(cè)教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括；動(dòng)物在自然界中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關(guān)；也為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義打下基礎(chǔ)。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內(nèi)容對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)有重要意義。（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、

2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。（2）會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。3、情感目標(biāo)（1）認(rèn)同動(dòng)物在生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感（二）重點(diǎn)1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。（三）難點(diǎn)1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。二、教學(xué)思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、小組討論來進(jìn)行。通過豐富的視頻資源、圖片資料、

3、文字資料等展現(xiàn)動(dòng)物在生物圈中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，樹立學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物，環(huán)境保護(hù)的情感價(jià)值觀。三、組織形式八年級(jí)的學(xué)生，理性思維得到一定的提升，總結(jié)歸納的能力增強(qiáng)，知識(shí)面廣。在課上進(jìn)行資料的分析、交流討論，得出結(jié)論。四、學(xué)生分析根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生年齡和心理的發(fā)育還不成熟，思維模式缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料。但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學(xué)中要聯(lián)系貼近

4、學(xué)生生活的事例，引用資料、視頻、圖片等，通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展思維。五、教學(xué)方法、理念圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能和小組合作意識(shí)”的思想，采用“先學(xué)后教，合作討論，總結(jié)提升”學(xué)習(xí)模式。提升情感態(tài)度價(jià)值觀，樹立環(huán)境保護(hù)，愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)理念。六、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，包括文字、圖片資料，自主預(yù)習(xí)學(xué)案，制作多媒體課件（二）教學(xué)過程：1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想情景引入了解唐詩中描寫的動(dòng)物，我們生活的大自然是生機(jī)盎然的。思考：有沒有可能出現(xiàn)

5、像科幻小說寂靜的春天所描寫的情況？引入學(xué)習(xí)主題：動(dòng)物在生物圈中作用1、回答：動(dòng)物是消費(fèi)者2、討論、反思復(fù)習(xí)七年級(jí)第一單元的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景新課一、在維持生態(tài)平衡中的重要作用1、播放視頻請(qǐng)同學(xué)找出（1）視頻中的動(dòng)物有哪些？（2）這些動(dòng)物之間的關(guān)系？提出問題：“如果你有一雙上帝之手，可以使視頻中的某種動(dòng)物消失，你會(huì)選那種？”2、資料分析一，20世紀(jì)5060年代我國開展“剿滅麻雀”運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在確提出要保護(hù)麻雀，為什么？思考：人類能不能隨意滅殺某種動(dòng)物？3、資料分析二，草原上狼對(duì)牧民的養(yǎng)殖是有害的，因此組織了大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)，牧民的馬、牛、羊是得到了保護(hù)，但是卻加速了操場的退化，這是為什么呢？思考：在自

6、然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量是否會(huì)無限增長？4、資料分析三，螞蟻與金合歡的實(shí)驗(yàn)5、資料分析四，重慶蝗災(zāi)，引進(jìn)蛇、青蛙、麻雀的資料分析。生態(tài)平衡的概念在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。這是一種相對(duì)平衡，又是一種動(dòng)態(tài)平衡，而不是絕對(duì)平衡。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，回答1：角馬，獅子，河馬，鱷魚，長頸鹿回答2：捕食學(xué)生回答或不回答（思考選擇）積極動(dòng)腦，思考問題，學(xué)生根據(jù)課件畫面編成一個(gè)小故事。討論后自由發(fā)言。學(xué)生小組討論交流。完成練習(xí)回答：野兔沒有了狼這個(gè)天敵后以驚人的速度大量繁殖，與牛羊爭食牧草，加速了草場退化?；卮穑翰粫?huì)，各有天敵。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

7、，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。閱讀資料，得出結(jié)論小組討論，擴(kuò)散思維，歸納生態(tài)平衡的概念。創(chuàng)設(shè)情景，用視頻吸引學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)待動(dòng)物的初始態(tài)度，留下伏筆。貼近生活，從新聞熱點(diǎn)中挖掘素材，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和生活體驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考能力。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物愛護(hù)環(huán)境，情感態(tài)度價(jià)值觀了解生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)回憶有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、呼吸作用的知識(shí)?？磮D分析:1、圖片演示：干草的分解過程，思考，哪種方式分解得更快？2、問題：植物利用二氧化碳和水制造的有機(jī)物，這些有機(jī)物又是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中

8、的？教師 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文63頁，說出動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量。同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)。演示物質(zhì)循環(huán)變化的過程。完成練習(xí)，思考討論學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物作為生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者促進(jìn)了二氧化碳、水和含氮無機(jī)鹽等物質(zhì)的循環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析能力，理解自然界的物質(zhì)循環(huán)流動(dòng)。三、幫助植物傳粉、傳播種子播放視頻、展示圖片資料。動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。提問：動(dòng)物有危

9、害的一面嗎？觀看視頻、圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生談自己的感受、觀點(diǎn)。當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害?；钴S課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛。加強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感，四、動(dòng)物的危害學(xué)生舉例說出當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。觀看視頻圖片展示蝗蟲災(zāi)害、蚜蟲災(zāi)害、鼠患、松毛蟲災(zāi)害等圖片。觀看視頻、圖片，提高感性認(rèn)識(shí)，一分為二地看待事物。五、動(dòng)物與仿生，生物防治（STS）展示圖片，講述仿生的概念，生物防治的概念。觀看圖片，聯(lián)系日常生活實(shí)際，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，使生物教學(xué)生活化；增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)情

10、感提升，小結(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用1、在生態(tài)平衡中的重要作用2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3、幫助植物傳粉、傳播種子4、動(dòng)物的危害5、（STS）仿生與生物防治閉眼回憶所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生回答回憶法鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記學(xué)以致用展示練習(xí)題，完成課本判斷題和練習(xí)冊(cè)。學(xué)生練習(xí)鞏固知識(shí)七、板書設(shè)計(jì)：第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用一、在維持生態(tài)平衡中的重要作用二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)三、幫助植物傳粉、傳播種子四、動(dòng)物的危害五、仿生與生物防治（STS）附：5.3.動(dòng)物在生物圈中的作用課前自主學(xué)習(xí)學(xué)案1、生物圈是指 。包括范圍： 底部， 表面 ， 大部 。2、動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)什么角色？ 。3、在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間，生物與環(huán)境之間存在著 、相互制約的關(guān)系。4、在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的 、各種生物的 和所占的 總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做 。說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 的能力，但這種能力是 的，如果外界的干擾超出這個(gè)限度生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。5、動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以 為食，動(dòng)物攝取的有機(jī)物，有的參與構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的在它們體內(nèi)經(jīng)過分解釋放能量，供給生命活動(dòng)的需要，同時(shí)也產(chǎn)生 和 等物質(zhì)。6、動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過 的分解后，也能釋放二氧化碳