飛向藍天的恐龍教學設計教案范文7篇

1、飛向藍天的恐龍教學設計教案范文7篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是由小編給大家?guī)淼娘w向藍天的恐龍教學設計教案范文7篇，讓我們一起來看看！ 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇1 教學目標： 1、認識7個生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。 3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生熱愛科學，探索求知的濃厚興趣。 教學重、難點： 1、引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。 2、引導學生感悟課文語言

2、的準確生動。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、詞語練習，激趣導入 1、（多媒體出示詞語：小鳥藍天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀） 2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？ 3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學家們卻有這樣一個重大發(fā)現：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。 4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵學生質疑） 5、師：現在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學習一篇新課文飛向藍天的恐龍。（教師板書，全班齊讀課題） 二、認讀生字，初

3、讀感知 1、學生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。 2、（大屏幕出示詞語）學生開火車認讀詞語。 3、學生提出不懂的詞語，互助理解，相機總結理解詞語的方法。 三、解答質疑，理解感悟 （一）學習課文第二自然段 1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案:了嗎？現在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學家們找到的依據是什么？ 2、（多媒體出示句子） 20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂。 遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。 （1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什

4、么？從那些詞語中體會到的？（理解“欣喜若狂”“點睛之筆”） （2）指導朗讀。 （二）學習課文第四自然段 1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經歷了哪幾個時期？每個時期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學生自學） 2、小組討論學習。 3、全班交流： （1）恐龍演化成鳥兒經歷了幾個時期，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學生回答，教師利用多媒體完成表格） （2）你覺得恐龍飛向藍天的演化過程有趣嗎？那現在就選擇你喜歡的一個時期練習讀一讀，待會請你讀給大家聽。（學生練讀，展示朗讀） （3）學生

5、根據屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的過程說一說。 （4）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！ 4、師：了解了恐龍飛向藍天的過程，讓我們再一次認識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。） （1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。） （2）師：課文中還有不少這樣語句表達準確的句子，找一找，讀一讀。 5、全班齊讀第四自然段。 四、教師總結全文。 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇2 教材分析： 飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研

6、究發(fā)現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的.后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。 學情分析： 這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。 教學目標： 、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、 、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復述。 、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱

7、愛科學、鉆研科學的精神。 教學重點： 弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。 教學難點： 能有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。 教學準備： 1、多媒體課件。 2、布置學生課前搜集有關恐龍的資料。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，讀課題 1、師：今天，我們要來認識一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學們欣賞完這些圖片，你用一個合適的詞語來概括： （）的恐龍 （笨拙的；龐大的；兇猛的） 2、出示課題，學生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？ 笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？ 我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？ 恐龍是如何飛向藍天的呢？ 3、師：讓我們帶著這些問題

8、走進課文吧。課文中會告訴我們答案:的。 二、初讀課文，認讀詞語 1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 2、學習生字詞。 恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異 三、再讀課文，整體感知 自讀課文，想一想：課文主要講了什么？ 課文主要的內容： 科學家是怎么發(fā)現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？ 恐龍是如何飛向藍天的呢？ 四、深入讀書，解決問題 1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？ 在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 （“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的變化”是經歷了長時間的演變過程，而不是突如其

9、來的變化。） （恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。） 2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。 師：在20世紀末期科學家在遼寧西部發(fā)現了什么？讓我們來讀課文尋找答案:吧。 2、默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。 遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。 ）“點睛”之筆是什么意思？ ）為什么說這是“點睛”之筆呢？ （因為遼西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據，所以說是點睛之筆。） 由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。老師課前搜集了關于“地質年代”和“中生代”的資料

10、，現在大家來了解一下。 五、拓展 1、了解“地質年代”和“中生代”的資料。 2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？ 3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學討論交流。 第二課時 一、復習導入 1、聽寫詞語，同桌互批。 2、課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。（形態(tài)各異） 3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個詞說一句話。） 我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學習第四自然段。 二、學習第四自然段。 1、學習第四自然段。 出示學習提示: 1)自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你

11、的感受） 2）整理填空（四人小組合作完成練習）。 （）年前，第一代恐龍（）。經過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。 一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。 就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。 3)小組內復述恐龍飛向藍天的演化過程。 4）匯報交流。 2、指明復述： 恐龍飛向藍天的演化過程。 6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。 三、總結概括全文，激發(fā)探索欲望 1、科學家們經過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并

12、沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望重現這一歷史進程。 2、你認為科學家的愿望能實現嗎？為什么？ 四、課外延伸，實踐作業(yè) 1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。 2、再找一些關于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇3 【設計理念】 利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現代技術收集和處理信息的能力。 【設計特色】 使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。 【教學思路】 飛向藍天的恐龍是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們

13、介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。 【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。 2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。 3、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。 【教學重點、難點】 了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。 【教

14、學過程】 一、創(chuàng)設情境，確定主題 1、導入：同學們，看看這是什么? 課件出示一只身材小巧的恐龍。 再看看這是什么? 課件出示一只飛翔的恐龍。 科學家經過漫長的研究發(fā)現：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。 2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么? 二、網上學習 1、讀課文： 請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。 2、反饋： 同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!)還有什么不懂的問題呢? 3、查找資料： 還有這么多問題，怎么辦呢?不要著

15、急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。 4、反饋： 同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。 你最感興趣的問題是什么? 解決了嗎?是怎樣解決的? 師：借助網絡資源，同學們解決這么多的問題!看來網絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。 5、做測試題： 學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。 三、匯報交流，深化提高 1、匯報交流： 同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。 師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢? 2、練習一： 第一種恐龍的特點

16、： 地球上的第一種恐龍出現在什么時候? 它們有什么特點? 小結： 課文從恐龍的大小、行走的方式向我們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。 學生齊讀第二段： 師：就這樣，經歷了數千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢? 3、練習二： 了解恐龍的龐大家族： 誰能讀讀這一句? 讀了之后，你體會到了什么? 小結： 曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢? (形態(tài)各異) 師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

17、 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。 反饋： 誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。 師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎? 4、練習三： 了解獵食性恐龍： 說說獵食性恐龍的特點。 這一句中有你讀不懂的地方嗎? 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用我們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，嶄新的生活天地?！?5、練習四： 總結全文： 讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么? 師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且

18、已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢? 6、練習五： 練習背誦14自然段： 老師引背，學生跟著背。 7、過渡： 同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。 四、網上論壇 1、學生點擊參加討論。 2、指名讀題。 3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。 4、交流第一個討論題： 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自

19、己站起來大膽地說吧! 同學自由發(fā)言： 師：同學們都說出了自己真實的感受。 5、交流第二個討論題： 很多同學認為科學家的愿望一定會實現，能不能說說理由呢? 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇4 教學目的： 1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、 2、培養(yǎng)學生的理解能力。 3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。 教學重點： 弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。 教學難點： 體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、交流資料，激趣導入。 同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。

20、現在我們來交流一下好嗎？ 聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。 二、整體感知，反饋預習。 1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。） 2、查生字掌握情況（隨文） 3、指名說說課文寫了什么？ 三、精讀重點，領悟寫法。 1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。 方法 （1）先自己讀。 （2）再討論。 （3）匯報。 （1）第一種大約出現在和狗一般大小 （2）數千萬年后，它的后代家族 （3）其中，一些長得像鳥類 （4）它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。 2、閱讀感悟寫法上的

21、特點。 （用詞準確，生動的特點）如： （1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。 （2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族 3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。 4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 四、談談本節(jié)課的收獲。 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇5 教學目標： 1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。 2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。 4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。 教學重點： 弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。 教學難點： 體會作者用詞的準確性,領悟

22、想象在文中的作用。 課時安排：2 第一課時 一、談話激趣,導入新課 1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。 2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現的嗎?讓我們到課文飛向藍天的恐龍中去尋找答案:。 3、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知 1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。 2、指名讀課文，注意正音。 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？ 讀后交流,感知課文主要內容: 科學家是怎么發(fā)現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的

23、呢? 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?) 三、理清層次，分析結構 第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。 第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。 四、學習生字新詞 1出示生字新詞。 2提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。 3分別抽讀生字，說形和詞意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。 遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形） 不僅而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層） 敏捷：動作等迅速

24、靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。 五彩斑斕：顏色燦爛多彩。 親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。 后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。 欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。 演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。 繁衍：逐漸增多 鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：無須懷疑。 五、讀全文。 六、作業(yè)： 抄寫生字、詞。 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇6 教學目標 1、會認12個生字，會寫15個生字。 2、能正確、

25、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。 教學重難點 了解恐龍到鳥類的演化過程，領悟想象在文中的作用。 教學課時 2課時。 第一課時 教學過程 一、交流資料，激趣導入 師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料?，F在我們來交流一下好嗎？ 1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。 2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。 二、整體感知，回饋預習 1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么

26、。（讀完后，指名說） 2、查生字掌握情況： （1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。 （2）猜詞語競賽，出示生字詞。 （3）根據動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔 3、再讀課文，說說你對哪部分內容感興趣，對此你能提出什么問題。 4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內容的問題，并嘗試解決。 5、班級匯總各小組的問題。 預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。 預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。 三、精讀重點，領悟寫法 1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。 方法： （1）先自由讀，畫出

27、相關語句。 （2）小組討論。 （3）匯報： 第一種恐龍大約出現在和狗一般大小 數千萬年后，它的后代家族 其中，一些獵食性像鳥類 在奔跑過程中學會了飛翔飛向了藍天。 2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動） 如， （1）地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。 （2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。 3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。 4、有感情地朗讀你喜歡的段落。 第二課時 一、復習字詞，導入新課 1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。 2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。 二、朗讀感悟，理清

28、課文內容 1、學習第1自然段： （1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。 （2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。 （3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的.發(fā)現？ 2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發(fā)現，并以小組為單位交流。 （1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。 （2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？ （3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。 三、學

29、習第3、4自然段 1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族） 2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？ 3、完成表格： 時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷體態(tài)、生活習性、體表變化上。 4、在作者描寫的內容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？ 理解：“一支”是指恐

30、龍的某一個分支，而不是全部。 “漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。 5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？ 6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。 7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。 8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。 四、學習第5自然段 1、自由讀課文第5自然段，思考： （1）這一段有幾句話？哪句話體現了這一段要表達的中心思想？ （2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？ 2、齊讀最后一個自然段。 五、小結積累 1、在學習的過程中，我們發(fā)現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

31、恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 2、將這樣的語句謄寫在積累本上。 教學反思 本文主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，力求兩者的和諧統一。 這篇課文語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎上，我又引導學生根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、自主、合作、

32、探究的學習方式，在理解課文的基礎上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術就在我們身邊。 飛向藍天的恐龍教學設計教案范文篇7 飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。 學情分析 這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。 教學理念 教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識的訓練，力求兩者的和諧統一。 教學目的 1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。 2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過