為什么初中“尖子生”到高中就不是“尖子生”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、為什么初中“尖子生”到高中就不是“尖子生”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 參加工作幾年來(lái)，交過(guò)了幾屆的學(xué)生，面對(duì)過(guò)很多的家長(zhǎng)，在和他們的各種溝通中，總有這樣的一個(gè)問(wèn)題，為什么我們家孩子在初中學(xué)習(xí)挺好，到高中就一下子就不行了呢？尤其是數(shù)學(xué).有些家長(zhǎng)通過(guò)找關(guān)系把自己的孩子送到所謂的好班，可是仍不見(jiàn)效果.剛上班的時(shí)候，我也不知道怎么回答他們的問(wèn)題，后來(lái)隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí). 首先，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)有著很大的不同之處.一是初中數(shù)學(xué)比起高中數(shù)學(xué)更加具體、理論性不強(qiáng)，而到了高中，高一數(shù)學(xué)剛開(kāi)始就是理論性很強(qiáng)的集合和函數(shù)部分，這會(huì)使得有一部分初中數(shù)學(xué)即使學(xué)得很好的學(xué)生也感到難以適應(yīng)；二是初中數(shù)學(xué)相

2、對(duì)簡(jiǎn)單，只要按照一定的步驟就可以解決，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更多的向理論層次躍進(jìn)，解題過(guò)程更加復(fù)雜，需要學(xué)生多角度多方面進(jìn)行思考；三是知識(shí)內(nèi)容的含量明顯增大，學(xué)生在同樣單位時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的作量要明顯增多.初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面窄，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，是對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善. 其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng).有些學(xué)生靠著自己的小聰明，初中混的如魚(yú)得水，成績(jī)不錯(cuò)，甚至談不上有什么學(xué)習(xí)方法，上了高中之后，比較依賴(lài)初中學(xué)習(xí)模式，比如容易養(yǎng)成依賴(lài)教師的習(xí)慣，甚至是套用題型模式.初中時(shí)，他們大量地模仿帶來(lái)了不利的思維定勢(shì)，形成了保守、僵化的思想，封閉了創(chuàng)造精神，這對(duì)

3、高中的學(xué)習(xí)是很不利的.現(xiàn)在的高考，旨在考查學(xué)生的能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力. 再次，學(xué)生自學(xué)能力太差.學(xué)生習(xí)慣了被安排，等待式聽(tīng)課，等待式做題，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)于有深度、有廣度的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很不利的，所以他們?cè)趧偨佑|高中學(xué)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很不適應(yīng)，第一次考試往往很受打擊，從初中的佼佼者變得平庸了. 雖然初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)有著很大的不同，但是對(duì)于即將到來(lái)的高中數(shù)學(xué)也不需要產(chǎn)生太大的恐懼感.因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是以初中數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是從小學(xué)到初中一步一步培養(yǎng)起來(lái)的.高中數(shù)學(xué)的新知識(shí)的引入都不是隨隨便便，憑空出現(xiàn)的，都是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來(lái)的

4、，這就要求在學(xué)習(xí)高中課程的時(shí)候，需要注意把握初中和高中的異同之處、探尋思維上的層進(jìn)關(guān)系.從內(nèi)在聯(lián)系上領(lǐng)會(huì)知識(shí)的“為何而來(lái)”、“從何而來(lái)”、“是什么”和“能干什么”，有機(jī)地把初中和高中聯(lián)系起來(lái).另外，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須做到的是主動(dòng)學(xué)習(xí)，至于其他學(xué)習(xí)方法，那都是慢慢摸索出來(lái)的，因人而異. 現(xiàn)在的高中體制下，學(xué)生其實(shí)一點(diǎn)都不缺乏練習(xí)量，但是有一個(gè)問(wèn)題是，為什么講過(guò)的題學(xué)生還是不會(huì)，還是會(huì)出錯(cuò)，其實(shí)大部分學(xué)生考試之所以沒(méi)有考一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)，不是因?yàn)樗卸嗌兕}型真的不懂，而是對(duì)很多典型題型、基礎(chǔ)題型掌握不扎實(shí)，不牢固，導(dǎo)致好像明明會(huì)做，但是做不完整或者出錯(cuò).根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)分析題，老師或同學(xué)稍稍點(diǎn)撥一下，立刻就會(huì)了，所以考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)在某一道題上卡殼，影響思路，影響心情，試卷做不完等現(xiàn)象.學(xué)生不能依賴(lài)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，增大練習(xí)量作為有效的學(xué)習(xí)方法.學(xué)習(xí)時(shí)要注意每個(gè)題的質(zhì)量，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”到“精”.上課要著重聽(tīng)老師對(duì)每一道題的分析過(guò)程，聽(tīng)重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，選擇性的做筆記，不能全抄全錄，顧此失彼.還有一點(diǎn)非常重要的是要定期作總結(jié)，因?yàn)檫z忘是正常的現(xiàn)象，需要定期的鞏固，做到對(duì)知識(shí)的回顧和自己的領(lǐng)悟，每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的新的亮點(diǎn)，慢慢就做到知識(shí)的融會(huì)貫通，做到對(duì)