生活化實踐視角的高中物理教學(xué)策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、生活化實踐視角的高中物理教學(xué)策略優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：實踐出真知，物理學(xué)科也一樣.物理的實踐性很強(qiáng)，很多理論知識來源于生活.因此，如何以生活化實踐視角探討高中物理教學(xué)，把生活帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高高中物理教學(xué)的效率就成為本文探討的重點. 關(guān)鍵詞：生活化實踐 高中物理教學(xué) 物理學(xué)科主要研究的是科學(xué)規(guī)律，同時與人的生活密不可分，物理知識能夠解決實際需求.物理生活化教學(xué)的主要目標(biāo)就是實現(xiàn)理論知識與實踐結(jié)合，讓知識為生活所用，構(gòu)建濃厚的物理學(xué)習(xí)氛圍.物理知識的學(xué)習(xí)需要和生活實踐高度結(jié)合起來，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣.而將物理知識融入生活中也是目前高中物理教育的重點，是一種主流的教學(xué)模式，有利于

2、學(xué)生掌握物理知識. 一、在新課導(dǎo)入中實施生活化教學(xué) 生活化教學(xué)應(yīng)該從高中物理課堂導(dǎo)入著手，根據(jù)學(xué)生的愛好，在課堂導(dǎo)入中切入日常生活中普遍存在的物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維.通過興趣引導(dǎo)，使生活化教學(xué)變成課堂導(dǎo)入的出發(fā)點.例如，在講“自由落體運(yùn)動”時，教師不應(yīng)直入主題機(jī)械地授課，而是通過一些生活問題的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的疑問和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)探究欲望.教師可以反問學(xué)生：要是發(fā)生了地震，你們可以保證自己迅速地反應(yīng)過來離開學(xué)校嗎？你們知不知道自己的反應(yīng)速度又是多少呢？然后讓某個學(xué)生到講臺上當(dāng)著全班同學(xué)的面做一個實驗，教師將上課前準(zhǔn)備好的刻度尺拿出來，使刻度尺從靜止開始下落，看學(xué)

3、生能不能握住它.教師以這種方法使學(xué)生都想了解自己的反應(yīng)速度是怎樣的，從而對生活化的物理教學(xué)更感興趣，并針對這個問題進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、探討.通過生活化的課堂導(dǎo)入環(huán)境的構(gòu)建，在激發(fā)學(xué)生的求知欲的同時，也盡可能地集中他們的注意力，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)新知識. 二、利用課堂設(shè)問，構(gòu)建生活情境 現(xiàn)實生活是物理知識材料的主要來源.高中物理教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系，以恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出問題，構(gòu)建生活化情境，從而正確引導(dǎo)學(xué)生通過問題的提出、分析和解答理解物理知識，深刻感受到現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，并懂得怎樣在現(xiàn)實生活中進(jìn)行運(yùn)用.例如，在講“圓周運(yùn)動”時，學(xué)生學(xué)習(xí)“離心運(yùn)動”時可能會感覺到比較生疏，不太適應(yīng).教

4、師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境：我們家里的洗衣機(jī)在使用時所依據(jù)的原理是什么，它是通過什么方式讓衣服最終脫水的？學(xué)生的答案一定是各種各樣的，或許會有某個人想到離心運(yùn)動.然后，教師給學(xué)生講解洗衣機(jī)將衣服脫水所包含的物理知識，那就是洗衣機(jī)中的衣服脫水時衣服會受向心力即脫水桶對衣服的支持力，與脫水桶的表面垂直，按照力的平衡知識來分析，豎直方向的重力和摩擦力一樣，支持力和摩擦力也有某種關(guān)系，向心力受支持力影響而產(chǎn)生.啟動洗衣機(jī)，里面的水要有向心力才能做圓周運(yùn)動，如果洗衣機(jī)以較慢的轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)動，此時衣服對水的附著力導(dǎo)致向心力產(chǎn)生，如果轉(zhuǎn)速不斷加快，那么向心力也會不斷變大，但衣服對它的附著力又較小，從而讓衣服里的水

5、被脫干.這是一種十分平常的生活現(xiàn)象.教師只要能夠進(jìn)行類似的生活情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會有很大提高，對物理知識的接受也會更快. 三、利用課外實踐，實施生活化教學(xué) 高中物理生活化教學(xué)不僅局限于課堂上，在課外開展物理教學(xué)實踐也是一種重要的途徑.通過課外動手實踐，可以有效地提高學(xué)生的主觀能動性.教師應(yīng)該合理地為學(xué)生布置一些課外實踐作業(yè)，讓他們通過課堂內(nèi)外的雙重鍛煉領(lǐng)悟物理知識要點.由于物理學(xué)科本身就是以實驗為主，所以教材中也有很多課外小實驗，都是按照各個章節(jié)的知識特征設(shè)置的.教師應(yīng)該給學(xué)生時間和空間，讓他們延伸所學(xué)知識，而課外實踐活動就是一種很好的途徑.例如，在講“機(jī)械能守恒定律”后，讓學(xué)生在有條件的時候體驗蹦極運(yùn)動；在講“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”后，讓學(xué)生動手制作繼電器、電磁鐵等小實驗；在講“電場”后，讓學(xué)生觀察靜電屏蔽現(xiàn)象.通過各種不同的課外實踐活動的開展，不但能夠?qū)W(xué)生解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時還能加強(qiáng)學(xué)生的感受與體驗，長期堅持，學(xué)生將物理知識運(yùn)用于實際生活的能力就能得到提高. 總之，現(xiàn)實生活是物理知識的重要來源，而且物理知識的學(xué)習(xí)也是為現(xiàn)實生活服務(wù)的.從這個角度來說，高中物理教學(xué)的實踐性很強(qiáng).