小學三年級語文優(yōu)秀教案

1、小學三年級語文優(yōu)秀教案 小學三班級語文優(yōu)秀教案 篇1 【教學要求】 1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。 2、指導學生看圖想象說話。 3、在練說的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情進展的順序編寫童話。 【教學重點難點】 重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。 難點：按事情進展的順序，把童話編寫得生動有趣。 【課前準備】 1、例文的錄音。 2、教材插圖的放大彩圖。 【教學過程】 一、激情導入 小朋友，老師知道你們都愛聽故事，今天，老師就請小朋友來吃故事大餐。 二、讀懂例文 1、聽例文錄音。 今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情? 2、學生自由讀

2、例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 三、學編童話 1、談話激趣。 小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧! 2、指導看圖練說。 (1)編點什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣? (2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了? 小組討論討論。 指名說。 師生共同想象、評議、補充。 (提示：小兔的表情?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?) (3)依照例文，根據(jù)情節(jié)的進展，完整地編一個童話。 說給同桌的小朋友聽，

3、互相補充。 大組溝通、評議。 (4)自由選擇情境編寫童話。 這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。 學生自由練說。 溝通評議。 3、學生練寫草稿。 4、溝通、評議、補充。 (1)小組互讀互評互助。 (2)大組溝通，師生共同提出修改意見。 5、學生修改、謄寫。 小學三班級語文優(yōu)秀教案篇2 教學目標： 1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據(jù)帶點詞嘗試提出問題。 3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從

4、而使學生感受人與人之間真誠相助的美妙感情。 教學重點： 1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。 2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美妙感情。 教學難點： 品讀細節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。 教學準備： 1、 老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音 2、 學生：按課后要求預(yù)習課文。 教學設(shè)計： 一、揭示課題，導入新課 1、(出示實物)這是一個易拉罐，你能把它打開嗎? 2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。 3、板書

5、：開啟 4、揭示課題：40、開啟 二、初讀課文，整體感知 1、學生初讀課文，完成練習。 一列南下的火車上，一個 的男青年 ， (滿臉稚氣、來自農(nóng)村)(不知如何開啟一罐健力寶飲料) 這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。 (善良、熱情、善解人意) (巧妙的方法) 2、學習生字“罐”，老師指導梳理筆畫。 3、針對上述內(nèi)容進行質(zhì)疑： 如： 1男青年為什么不會開啟這罐飲料? 2男青年會怎樣打開這罐飲料? 3這位婦女的方法巧妙在哪里? 說明： “學起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學生取之所需,求知欲強,學生主動地參加到學習中去,學習愛好高,學習效率高。 三、讀中理解，

6、品中悟情 1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢? 1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。 2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。 3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢? 說話練習： u 男青年十分尷尬，心想： 。 u 男青年一下子臉紅了，心想： 。 u 男青年 ，心想： 。 說明： 通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結(jié)合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養(yǎng)。 2、男

7、青年為什么不會開啟這罐飲料? 1默讀課文，用劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。 2討論后出示句子： 他是個農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。 健力寶?男青年知道，這是一種奢侈的飲料。 班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。 猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。 3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。 說明： 通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸”關(guān)鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。 師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一

8、個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。 3、這位婦女究竟采納了什么樣的方法呢? 1指名朗讀母子的那段對話。 2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。 3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢? 說明： 婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。 四、讀寫結(jié)合，體

9、驗真情。 1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢? 說明： 那是一種人與人之間真誠相助的美妙情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。 師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。 2、引讀“許多年后，男青年” 3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。 說明： 引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

10、這充分達到了學生學習本文的目的。 小學三班級語文優(yōu)秀教案篇3 一、教學要求 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。 二、教學重點難點 重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。 難點：進入情境，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。 三、教學準備 磁帶、圖、各種卡片 四、教學過程 一、創(chuàng)境導入 1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想) 相信

11、這次趕海一定很有趣。(板書趕海) 2、(閉上眼睛)聽，什么聲音?(放錄音：海浪聲) 展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?先別急著回答，靜靜想象，(繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右)想象后溝通。(學生好似真的到了大海邊) 3、師述，(邊說邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美啊! 二、精讀課文 一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時的快樂。 (一)感悟小男孩的快樂 1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。 2、溝通。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪

12、花、捏大蝦、捉螃蟹) 3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。 4、再自讀后溝通，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。 a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。 趣在哪里? (1)趣在浪花像人一樣，不肯離去。 (2)趣在小男孩明知追不上，還要去追。 怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么? b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了! 你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀 例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩 (1)摸時很害怕，怕被

13、夾住。 (2)螃蟹不太容易摸到，摸得慢。 例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、興奮，是因為能表現(xiàn)出小男孩的興奮、喜悅。 其他同學評有沒有讀到位。 c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。 小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想，表情動作會怎樣? 爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。 不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。 5、看到小男孩玩得這么開心，你也想

14、玩一玩嗎?選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。 全班大聲練讀。 進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。 (二)、感悟人們的快樂 1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖) 2、溝通 a、人們有的有的有的人們玩得開心嗎，指導朗讀。 b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。 怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。 (三)想象有趣 i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想) 你們還想玩什么? 學生自由說，(捉魚、沖浪、潛水等) 二、精讀課文

15、四、五小節(jié) 1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊!(出示小背簍)老師快拎不動了。 2、看看，里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。 3、人們開心嗎?誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。 三、總結(jié)全文 1、一路上，海風吹拂著我們，舒適極了，我們不由會響起一首歌大海啊，故鄉(xiāng)(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。 2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。 3、在音樂聲中齊讀課文。 小學三班級語文優(yōu)秀教案篇4 教學目標： 1、認識12個生字，會寫“成、對”等6

16、個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培育學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。 重點難點： 1、正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培育想象力。 教學時間： 兩課時 第一課時 一、激趣引入，揭示課題。 1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2、理解課題。 二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。 1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。 2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，

17、把生字讀準。 3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。 4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。 三、再讀課文，讀中感悟。 1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組溝通。 3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么? 4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?老師再指導朗讀 四、總結(jié)全文，回歸整體。 第二課時 一、復習，引入新課 認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容 二、背誦，誦中感悟 1、誰能準確、流利地把

18、課文讀一讀? 2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。 三、書寫，學會生字 1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。 3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組溝通，互相說說。老師指導書寫，再獨立書寫。 四、識詞、積累運用。 認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。 小學三班級語文優(yōu)秀教案篇5 一、導入新課 1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事? 蘇珊得了癌癥，接受了三個月

19、的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最后，她開心的笑了。 2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當中知道了什么? 3、讀了課文，同學們還有什么疑問? 誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子? 蘇珊戴上帽子后的心情怎樣? 4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。 5、課件出示：幾種常用的批讀方法。 二、學習第一自然段 1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。 2、老

20、師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢? 生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。 生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。 生：我在“落”下面加了“?！币驗樗莻€多音字。 生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰慧和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“” 3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學校上課)怎么辦?(戴帽子) 4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。 三、學習第二自然段 1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。 2、指導朗讀。 3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子? 生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避開蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。 四、學習三、四自然段 1、星期一到了，戴著帽子