學(xué)校心理健康教育資料(全套完整版)

學(xué)校心理健康教育資料（全套完整版）目錄：1.學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃；2.XX學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度及應(yīng)急處置預(yù)案;3.XX學(xué)校心理危機(jī)學(xué)生情況匯總表；4.XX學(xué)校疫情防控期間線上心理支持工作總結(jié)；5.XX學(xué)?！靶撵`的港灣”心理輔導(dǎo)室值班人員安排表；6.學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)；7.心理保健歌；8.小學(xué)生常見心理問題；9.XX學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件應(yīng)急處置工作專班；10.XX學(xué)校學(xué)生心理健康聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制；11.XX學(xué)校學(xué)生心理情況調(diào)查；12.【心理健康教案】接納自我，樂觀自信；13.【心理健康教案】悅納自我，樂觀自信；14.【心理健康教案】直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)；15.【心理健康主題班會(huì)教案】珍愛生命謹(jǐn)防溺水；16.【愛國(guó)主義主題班會(huì)教案】舉起夢(mèng)想向國(guó)旗敬禮；17.“心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)”教職工培訓(xùn)內(nèi)容；18.“心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)”線上家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容；19.學(xué)生心理健康致家長(zhǎng)的一封信；20.復(fù)學(xué)之際致學(xué)生的一封信；21.XX心理援助熱線電話記錄表；22.XX學(xué)校、QQ、電子郵箱等求助途徑記錄表；23.呵護(hù)心靈，健康成長(zhǎng)——小學(xué)生心理健康教育知識(shí)宣傳；24.小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表；25.班級(jí)心理待優(yōu)生情況跟蹤反饋表；26.陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)，健康隨我同行——記XX學(xué)?！靶睦斫】到逃敝黝}班會(huì)活動(dòng)報(bào)道；20XX-20XX學(xué)年第X學(xué)期XX學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）〉的通知》（教基一〔2012〕15號(hào)）、《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)〈XX省教育廳關(guān)于中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范指引〉等三個(gè)文件的通知》（粵教思〔2016〕2號(hào)）和《XX市中小學(xué)心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）》（佛教德〔2018〕79號(hào)）等文件精神，本學(xué)期我校心理健康教育工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。二、主要工作目標(biāo)（一）堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。（二）立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。（三）提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。（四）對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。三、主要工作（一）學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。2.建構(gòu)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的心理援助模式，通過家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。（二）學(xué)校心理健康教育的方式1.加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。咨詢途徑：（1）學(xué)生自愿前往咨詢；（2）班主任老師推薦；（3）輔導(dǎo)老師訪談。2.開設(shè)“心靈信箱”，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。3.全校開展跑操活動(dòng)，調(diào)節(jié)呼吸，強(qiáng)健身心。4.對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座。5.在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行心理健康教育。本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。四、具體工作安排九月：1、制定本學(xué)期學(xué)校心理健康工作計(jì)劃，落實(shí)分工。2、開展春季“心理健康開學(xué)第一課”活動(dòng)。班主任密切與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生假期的動(dòng)態(tài)，通過通訊媒體提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)和情緒表現(xiàn)，多鼓勵(lì)、少責(zé)罵，讓孩子樂觀、愉悅地迎接新一學(xué)期的學(xué)習(xí)。十月：1、對(duì)本校師生心理健康狀態(tài)進(jìn)行一次動(dòng)態(tài)性、全員性排查，關(guān)注留守兒童和特殊家庭學(xué)生。2、以“接納自我，樂觀自信”為主題，以班級(jí)為單位，以主題班會(huì)的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)。3、開展“校園心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)”教職工全員培訓(xùn)，落實(shí)全員、全程、全息、全方位心理健康教育。十一月：1、開展以“學(xué)會(huì)感恩，珍愛生命”主題教育活動(dòng)。2、實(shí)地家訪活動(dòng)，全面了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和家庭教育情況。3、規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”，指導(dǎo)家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子心理健康狀態(tài)，掌握正確的家庭教育方法，改善親子溝通關(guān)系。十二月：1、開展以“直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)”主題教育活動(dòng)。2、組織全校性心理健康教育群體輔導(dǎo)活動(dòng)研討。一月：1、心理健康教育學(xué)期工作總結(jié)。2、心理健康教育檔案資料匯總整理。XX學(xué)校20XX年X月XX學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度及應(yīng)急處置預(yù)案為了保障我校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，有效預(yù)防和及時(shí)干預(yù)校園中突發(fā)心理危機(jī)事件，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，特制定本辦法。學(xué)校成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX全體班主任(二)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促各班認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，制定危機(jī)事件處理方案，實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解，為重大危機(jī)事件處理作出決策。二、存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。三、做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，哪些言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。四、對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注情緒低落抑郁者;出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者;存在諸如學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;有明顯的精神障礙或心理疾病者;存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者;不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。六、做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。七、對(duì)嚴(yán)重心理異常學(xué)生的干預(yù)措施:班主任、任課教師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況后，應(yīng)及時(shí)反饋到學(xué)校心理咨詢室。由學(xué)校心理咨詢員及心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行評(píng)估和初步診斷，提出相關(guān)建議，并轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。1、如果診斷心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，所在班級(jí)應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài)，指派學(xué)生骨干給予關(guān)心，及時(shí)向心理危機(jī)干預(yù)小組匯報(bào)情況。心理咨詢室根據(jù)班級(jí)報(bào)告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)。2、如果診斷危機(jī)程度較高、不宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)者，由學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商解決休學(xué)事宜。八、對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施:班主任、任課教師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自殺意念后，應(yīng)及時(shí)向各級(jí)主管部門報(bào)告，并采取以下措施:1、在心理危機(jī)工作小組的指導(dǎo)下，將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)，組織相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)護(hù)。2、由心理咨詢室對(duì)有自殺意念的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，如果在校內(nèi)可以解決，由心理咨詢室進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù);如果情況嚴(yán)重，及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)中心進(jìn)行救助。3、盡快通知有自殺意念學(xué)生的家長(zhǎng)到校，家校雙方共同協(xié)商解決。九、對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施:由心理咨詢室、教育處負(fù)責(zé)，首先給予控制，保護(hù)雙方當(dāng)事人的人身安全。由心理咨詢室對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理評(píng)估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時(shí)通知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)協(xié)商解決。十、對(duì)已實(shí)施自殺自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施:1、學(xué)生所在班級(jí)的班主任，應(yīng)在聞?dòng)嵑罅⒓蹿s赴現(xiàn)場(chǎng)，要立即將其送往保健室或最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救，同時(shí)向教育處匯報(bào)情況。2、教育處要及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)和公安部門匯報(bào)，由公安部門負(fù)責(zé)保護(hù)、勘察和處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)大和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件的調(diào)查。3、立即通知實(shí)施自殺行為學(xué)生的家長(zhǎng)到校。4、對(duì)于自殺未遂學(xué)生，心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決。如危機(jī)情況尚未解除，必須由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。5、對(duì)于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生，包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢室可根據(jù)需要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。十一、對(duì)于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生，在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施:1、因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。2、學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。3、對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng)對(duì)他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。十二、在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂)，學(xué)生所在班級(jí)在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級(jí)亦應(yīng)將其詳細(xì)資料報(bào)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。十三、參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。十四、危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機(jī)干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識(shí)和技能方法。全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對(duì)因失職造成學(xué)生生命損失的，要對(duì)責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。XX學(xué)校20XX年X月X日XX學(xué)校心理危機(jī)學(xué)生情況匯總表學(xué)校畢業(yè)學(xué)校（初中寫小學(xué)學(xué)校；高中、中職寫初中學(xué)校）已與原畢業(yè)學(xué)校聯(lián)系（是/否）班級(jí)姓名性別班主任是否休學(xué)是否單親或重組（如親媽后爸等）家庭具體情況問題表現(xiàn)（文字描述）問題類型目前處理措施是否已轉(zhuǎn)介所屬鎮(zhèn)（街道）家庭住址監(jiān)護(hù)人及聯(lián)系電話備注說明：排查對(duì)象：（1）三類危機(jī)學(xué)生(嚴(yán)重精神障礙，自殺未遂或有明顯自殺傾向)（2）二類危機(jī)學(xué)生（嚴(yán)重心理問題或行為異常的學(xué)生，在發(fā)生重大學(xué)習(xí)或生活事件可能會(huì)出現(xiàn)危機(jī)行為)?！笆欠裥輰W(xué)”一項(xiàng)中，如果休學(xué)請(qǐng)?zhí)顚懢唧w休學(xué)的時(shí)間,如果沒有休學(xué)請(qǐng)?zhí)睢胺瘛?。?qǐng)做好該表格的保密工作。如沒有嚴(yán)重心理問題學(xué)生的學(xué)校，請(qǐng)?zhí)钌稀皶簾o”，并上交；請(qǐng)鎮(zhèn)街教育局匯總時(shí)將“暫無”和沒有上交的學(xué)校名單放在表格的最后，并標(biāo)注清楚。學(xué)校心理健康教育與心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)“八個(gè)一”活動(dòng)開展情況登記表學(xué)校名稱XXXX類型公立學(xué)生人數(shù)XXXX校長(zhǎng)姓名XXX聯(lián)系電話XXXXXXXXXXX一、召開一次校長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)動(dòng)員會(huì)日期XXXX年X月X日會(huì)議內(nèi)容二、成立一個(gè)心理危機(jī)處置工作專班（另附工作方案和應(yīng)急處置預(yù)案）專班負(fù)責(zé)人XXX成員名單XXXXXXXXXXXXXXXXXX校外參與聯(lián)防聯(lián)控部門社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心學(xué)生心理委員名單學(xué)生宿舍心理聯(lián)絡(luò)員名單專班成員培訓(xùn)日期及內(nèi)容20XX.X.X《XX學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度及應(yīng)急處置方案》學(xué)生心理委員、宿舍心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)日期及內(nèi)容20XX.X.X《健康生活從“心”開始》三、開展一系列心理危機(jī)排查與干預(yù)活動(dòng)排查人次：1212人排查方式：?jiǎn)柧砼挪榻Y(jié)果及干預(yù)情況：良好教職工（人次）學(xué)生（人次）在線調(diào)查（人次）家長(zhǎng)溝通（人次）師生反饋信息（人次）其他方式（人次）“一人一策一檔”（人）提供轉(zhuǎn)介服務(wù)（人）發(fā)出家長(zhǎng)告知書（份）簽訂家長(zhǎng)承諾書（份）返校后個(gè)別輔導(dǎo)（人次）XXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX00000四、開展一系列陽(yáng)光校園活動(dòng)減負(fù)減壓措施及成效良好實(shí)施傾聽一刻鐘、運(yùn)動(dòng)一小時(shí)“兩個(gè)一”行動(dòng)的措施和成效良好心理健康教育月主要活動(dòng)及成效（附具體活動(dòng)方案）五、開展一系列心理健康和生命教育課程返校前返校后心理健康直播課（節(jié)次）13生命教育微課展播（節(jié)次）3思政課微課展播（節(jié)次）3班級(jí)心理輔導(dǎo)課（節(jié)次）2“復(fù)學(xué)第一課”（節(jié)次）2團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)（節(jié)次）0六、開展一系列“心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)”教職工全員培訓(xùn)日期形式主題內(nèi)容參加人數(shù)日期形式主題內(nèi)容參加人數(shù)20XX.X.XX現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議怎樣做好學(xué)生心理危機(jī)處置工作6520XX.X.XX現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議“心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)”65七、開展一系列家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)線上家長(zhǎng)會(huì)家訪家庭教育微課展播（節(jié)次）發(fā)布致家長(zhǎng)一封信（封）其他形式補(bǔ)充日期參加對(duì)象主題內(nèi)容參加人數(shù)電話（人次）視頻（人次）實(shí)地（人次）20XX.X.X全校家長(zhǎng)孩子心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)12281212128031八、開通一條心理援助熱線熱線電話號(hào)碼XXXXXXXX微信號(hào)號(hào)碼XXXXXXXXQQ號(hào)號(hào)碼XXXXXXXX電子郵箱地址開通日期2020.5.18開通日期2020.5.18開通日期2020.5.18開通日期2020.5.18值班安排每天8:00-17:0值班安排每天8:00-17:00值班安排每天8:00-17:00值班安排每天8:00-17:00服務(wù)人次0服務(wù)人次0服務(wù)人次0服務(wù)人次0九、其他工作情況發(fā)布致學(xué)生一封信（封）學(xué)校公眾號(hào)推送心理防護(hù)信息（篇）其他工作措施及效果24XX學(xué)校疫情防控期間線上心理支持工作總結(jié)突如其來的新冠肺炎疫情，不僅給人們的身體健康帶來了威脅，很多生活的的不便，而且還會(huì)讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨(dú)失落等心理危機(jī)應(yīng)激反應(yīng)。我校根據(jù)相關(guān)的工作指引，積極組織學(xué)生觀看在線教育思政課和生命教育微課和開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。守護(hù)學(xué)生心靈，給家長(zhǎng)傳遞正確的教育理念，助力學(xué)校疫情防控工作。精準(zhǔn)疏導(dǎo)，做好心理主題教育學(xué)校組織開展線上主題班會(huì)，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同觀看教育思政課《家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》和生命教育微課《心理彈性——讓生命更堅(jiān)韌》等教育視頻節(jié)目。學(xué)生觀看課程后，積極在線上分享、討論個(gè)人的觀后感和學(xué)習(xí)心得，傳遞積極的能量。通過心理健康的教育的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆境與挫折，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自身心態(tài)，理性客觀看待疫情，不信謠不傳謠，以平穩(wěn)的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情引發(fā)的負(fù)面情緒。讓學(xué)生在面對(duì)疫情的同時(shí)積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，健康快樂地生活。二、家校合作，共同加強(qiáng)孩子線上學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)通過每個(gè)班的線上家長(zhǎng)會(huì)，由班主任開展線上視頻家訪活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳遞正確的疫情防控心理健康知識(shí)和家庭教育理念，緩解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的不適、焦慮等心理、和家長(zhǎng)探討在家怎樣輔導(dǎo)孩子的線上學(xué)習(xí)和線下作業(yè)等問題。通過線上家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)了家校的緊密合作和聯(lián)系。三、精準(zhǔn)幫扶，開好“心理處方”因?yàn)橐咔榈挠绊懀瓉淼恼Ｔ谛W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成在家線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)與孩子之間相處的時(shí)間變長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方式的改變、親子之間的摩擦和矛盾也會(huì)增多，使得學(xué)生和家長(zhǎng)也有各自的心理負(fù)面情緒積壓，影響了親子關(guān)系。我校組織班主任將相關(guān)的家長(zhǎng)教育指導(dǎo)微課轉(zhuǎn)到各班班群，讓家長(zhǎng)先自主學(xué)習(xí)，然后在線上的家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)傳遞正確的心理健康知識(shí)和教育理念，并根據(jù)家長(zhǎng)們的遇到的教育方面的問題給予建議。加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生群體的重點(diǎn)支持，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。疫情雖然已經(jīng)控制，但是還不能掉以輕心，這一次的線上心理活動(dòng)和家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)及時(shí)地給學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)和排解心理壓力的指導(dǎo)。學(xué)生和家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，更好地學(xué)習(xí)和生活，使親子關(guān)系更加融洽和諧。XX學(xué)?！靶撵`的港灣”心理輔導(dǎo)室值班人員安排表時(shí)間值班人員職務(wù)星期一XXX班主任兼心理教師XXX班主任兼心理教師星期二XXX班主任兼心理教師XXX班主任兼心理教師星期三XXX班主任兼心理教師XXX班主任兼心理教師星期四XXX班主任兼心理教師XXX班主任兼心理教師星期五XXX班主任兼心理教師XXX班主任兼心理教師XXX班主任兼心理教師電話咨詢：XXXXXXXXXXXX（XXX老師）XX學(xué)校心理輔導(dǎo)小組為了更好地幫助有心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特成立XX學(xué)校心理輔導(dǎo)小組。一、心理輔導(dǎo)小組組長(zhǎng)（導(dǎo)師）組別成員(兼職心理教師)負(fù)責(zé)班級(jí)XXX第一小組XXX101、102XXX103、104第二小組XXX201XXX202、203XXX第三小組XXX301XXX302、303第四小組XXX401XXX402、403第五小組XXX501、502XXX601、602、603二、工作職責(zé)1、做好學(xué)生心理健康教育、咨詢工作，確保學(xué)校心理健康教育工作的效果。2、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的意外突發(fā)事故進(jìn)行及時(shí)的危機(jī)干預(yù)，盡可能減小因意外事故導(dǎo)致的傷害和損失。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，按照心理工作的有關(guān)程序立即通知家長(zhǎng)并轉(zhuǎn)介到相關(guān)機(jī)構(gòu)救治，盡量避免意外事故的發(fā)生。4、掌握學(xué)校階段性師生心理健康教育工作情況，為學(xué)校管理提供學(xué)生心理、思想動(dòng)態(tài)情況。XX學(xué)校20XX年X月學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：所謂健康，不僅在于沒有疾病，而且在于身體健康、心理健康、社會(huì)良好適應(yīng)和道德健康。可見，心理健康是衡量一個(gè)人是否真正健康的重要內(nèi)容。那么，小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

1.正常的智力。

智力發(fā)育正常與否是衡量小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。正常的智力是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)所必需的最基本的心理?xiàng)l件。如果一個(gè)小學(xué)生的智力明顯低于同齡人的水平，則屬于智力發(fā)育不正常，一般認(rèn)為智商在90—110之間為中等，在110—120之間為偏上，在120—130之間為聰明，在130以上者為天才。相反，當(dāng)智商在80—90之間為偏下，在80以下為弱智。通常我們會(huì)把智商在90以上者都看成是正常。

2.穩(wěn)定的情緒。

一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是指，當(dāng)有了喜事時(shí)感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

3.適度的反應(yīng)。

人的行為反應(yīng)是存在差異的，有的反應(yīng)敏捷，有的反應(yīng)遲緩。但是，這種差異有一定的限度，超過一定的限度就不正常了。反應(yīng)敏捷并非反應(yīng)過敏，反應(yīng)遲緩不等于無反應(yīng)。對(duì)事物的反應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)視事物的作用的大小而定。反應(yīng)異常敏感或異常遲鈍都屬不健康的表現(xiàn)。對(duì)外界事物毫無反應(yīng)，這是患了嚴(yán)重的心理疾??；對(duì)重大刺激無動(dòng)于衷，反應(yīng)微弱也是不正常的現(xiàn)象；而對(duì)任何事物都反應(yīng)強(qiáng)烈，一點(diǎn)小事就大驚小怪，心驚肉跳，稍有意外就惶惶不可終日，偶遇挫折就無法忍受等，都是心理反應(yīng)不良的表現(xiàn)。

4.和諧的人際關(guān)系。

具備健康心理的小學(xué)生，善于理解、尊重、信任和幫助他人，以真誠(chéng)、謙讓的態(tài)度發(fā)展和保持和諧的人際關(guān)系，樂于與人交往。相反，遠(yuǎn)離親友、集體，獨(dú)來獨(dú)往，可能意味著開始出現(xiàn)人際關(guān)系的失調(diào)。與集體總是格格不入，沒有友伴，很少與人往來，是人際關(guān)系不良的表現(xiàn)。

5.心理與行為符合年齡的特征。

不同的年齡階段有不同的心理和行為特征。心理健康的小學(xué)生，應(yīng)具有與自己年齡特征相符的心理和行為。如果心理和行為經(jīng)常偏離自己所屬的年齡特征，如老氣橫秋、老態(tài)龍鐘或天真撒嬌，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑，都是不正常的。

6.能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率較高。心理保健歌

心無病，防為早，心理健康身體好。氣平衡，要知曉，情緒穩(wěn)定疾病少。調(diào)心理，尋逍遙，適應(yīng)環(huán)境病難找。練身體，動(dòng)與靜，彈性生活健心妙。要食養(yǎng)，八分飽，臟腑輕松自疏導(dǎo)。七情宜，不暴躁，氣憤哀怒要去掉。人生氣，易衰老，適當(dāng)宣泄人歡笑。想得寬，童顏少，心胸狹窄促人老。事不急，怒不要，心平氣和沒煩惱。品書畫，溪邊釣，選擇愛好自由挑。與人交，義為高，友好往來要做到。動(dòng)腦筋，不疲勞，息睡養(yǎng)心少熱鬧。有規(guī)律，健身好，正常生活要協(xié)調(diào)。生命壯，睡足覺，勞逸結(jié)合真需要。性情溫，自身藥，強(qiáng)心健身為至寶。小學(xué)生常見心理問題(一)入學(xué)適應(yīng)問題

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué),有一個(gè)逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。對(duì)小學(xué)一年級(jí)的新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紀(jì)的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于部分心理發(fā)展迅速的學(xué)生，以及在幼兒園受到過入學(xué)準(zhǔn)備教育兒童，他們能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但部分兒童則會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。這種適應(yīng)不良大多表現(xiàn)在：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不能約束自己，總是違反紀(jì)律等。一般經(jīng)過幾周的自我調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng)，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)持續(xù)數(shù)月之久。通常個(gè)性內(nèi)向、膽小、謹(jǐn)小慎微、急躁和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良。

（二）學(xué)習(xí)方面的問題

生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過分看中分?jǐn)?shù)，給小學(xué)生造成嚴(yán)重的生理和心理壓力。據(jù)遼寧教育研究院的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，1995年遼寧省中小學(xué)生課外作業(yè)量高于國(guó)家教委規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)60%，而許多家長(zhǎng)還給子女開“小灶”，使學(xué)生夜讀時(shí)間越來越長(zhǎng)，多數(shù)城市有近70%的中小學(xué)生睡眠時(shí)間不足9小時(shí)。加之現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容偏難，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下，學(xué)生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學(xué)習(xí)過程中越容易產(chǎn)生疲勞，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，很容易造成學(xué)習(xí)疲勞，若學(xué)生長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，會(huì)使其視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。在心理方面則會(huì)產(chǎn)生抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現(xiàn)象。

（三）厭學(xué)與逃學(xué)問題

據(jù)調(diào)查，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5%——10%。這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動(dòng)畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩。有些農(nóng)村的孩子厭學(xué)情緒還得到家長(zhǎng)的支持，干脆輟學(xué)在家，幫父母干活，做生意等。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（四）人際交往方面的問題

人作為社會(huì)人，都有與人交往的需要,通過正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)獲得生活學(xué)習(xí)的知心朋友，獲得困難時(shí)的支持幫助者。而如果缺乏正常交往，就會(huì)使人無法滿足依戀感，內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除，影響了兒童正常的人際交往與心理需求，對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的，因此,學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的集體后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是唯我獨(dú)尊,不能善解人意;遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心,從而致使小學(xué)生不能也不會(huì)與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強(qiáng)的防范心理,其結(jié)果是封閉自己。而且教師教育方法不當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，教師是學(xué)生理想的目標(biāo)，公正的代表，他們希望得到教師的關(guān)心、理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)感到失望，會(huì)有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、泛化,加重人際交往的焦慮感。

（五）意志障礙

這類小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，愛說謊話，不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來的正常競(jìng)爭(zhēng)，不能正確地面對(duì)挫折，行動(dòng)放任自流。中國(guó)的家長(zhǎng)歷來很重視孩子的安全問題，對(duì)他們百般呵護(hù)甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，意志力非常薄弱。自然當(dāng)他們面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，就會(huì)無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是,消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理問題了。

（六）問題行為

問題行為是指擾亂他人或給個(gè)人身心造成妨礙的行為，主要表現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質(zhì)劃分，問題行為可以分為過失型和品德不良型。前者是指?jìng)€(gè)體行為對(duì)組織紀(jì)律和社會(huì)一般生活準(zhǔn)則的觸犯或違背，這種問題行為常常是由不恰當(dāng)?shù)男枰?、好奇、好?dòng)、試探、畏懼、缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)力不足等因素所引起的，品德不良型問題行為，是指?jìng)€(gè)體行為對(duì)一定的社會(huì)道德規(guī)范、對(duì)集體利益與他人利益的違背或侵害。這種問題行為一般是由錯(cuò)誤的意識(shí)傾向或個(gè)性特點(diǎn)所造成的，因此表現(xiàn)出經(jīng)常型、傾向性和有意性等特點(diǎn)。

（七）人格障礙

人格障礙指小學(xué)生人格的發(fā)展不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)為心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)，異常固執(zhí)，我行我素，人際關(guān)系緊張。

（八）依賴心理

由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，還沒有自立生活的能力，只能長(zhǎng)期生活在父母和他人的關(guān)心和愛護(hù)下，因此形成了小學(xué)生較強(qiáng)的依賴心理，首先表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境的依賴，如天氣的變化不能適應(yīng)，不知道添減衣服，需要老師或家長(zhǎng)的提醒才行，否則很容易感冒。其次表現(xiàn)為自責(zé)傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多,危及著他們的心理健康。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好,對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的愛不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友拋棄時(shí)，往往形成自責(zé)傾向，如，父母、教師對(duì)兒童過分嚴(yán)厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權(quán)威人物的愛,從而出現(xiàn)自責(zé)心理;當(dāng)對(duì)別人的愛渴求過強(qiáng)時(shí)，一點(diǎn)小過失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛了,這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴心理。

（九）考試怯場(chǎng)的恐懼心理

由于考試和升學(xué)的壓力，部分小學(xué)生臨考時(shí)處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，面對(duì)排名次和決定人生前途的升學(xué)考試，大部分學(xué)生感到精神緊張，壓力很大，他們渴望成功，也擔(dān)心遭到失敗。有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，稍有一次失敗了，就懷疑自己的能力，過分自責(zé)，產(chǎn)生焦慮心理，導(dǎo)致對(duì)下次考試的擔(dān)憂，總怕自己考不好，甚至一到考場(chǎng)就心煩意亂，身體顫抖，本來應(yīng)該答上的問題在腦中毫無印象，發(fā)揮失常。嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)生理異常反應(yīng)，不能正常參加考試。長(zhǎng)期這樣，會(huì)造成其心理變態(tài)，性格乖僻和行為異常。XX學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件應(yīng)急處置工作專班為幫助學(xué)生和家長(zhǎng)適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間假期后的返校復(fù)學(xué)生活，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的心理健康教育工作，經(jīng)研究，成立沙坑小學(xué)2020年春季學(xué)期返校后工作專班，組成人員及工作職責(zé)如下：一、組成人員：組長(zhǎng)：XXX校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：XXX副校長(zhǎng)成員：XXX德育副主任XXX大隊(duì)輔導(dǎo)員XXX級(jí)長(zhǎng)XXX級(jí)長(zhǎng)XXX級(jí)長(zhǎng)二、工作職責(zé)（一）排查了解青少年心理健康狀況和需求；（二）幫助家長(zhǎng)掌握關(guān)愛孩子心理健康常識(shí)；（三）整合學(xué)校、家庭、社會(huì)力量支持青少年心理健康體系建設(shè)；（四）為有需要的學(xué)生及其家庭提供關(guān)愛支持服務(wù)。XX學(xué)校20XX年X月X日XX學(xué)校學(xué)生心理健康聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制教育主管部門:XXXXXXXXXXXXX社區(qū)聯(lián)系人：村居：XXXXXXXXXXXXX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心：XXXXXXXXXXXXXXX學(xué)校兼職衛(wèi)生健康副校長(zhǎng)：XXXXXXXXXXXXXXX學(xué)校保健老師：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX20XX年X月XX學(xué)校學(xué)生心理情況調(diào)查本問卷旨在了解同學(xué)們的近期心理狀況，請(qǐng)大家務(wù)必根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真、如實(shí)填寫和選擇!

101.你的姓名:_____________

102.你的性別[單選題]男()女()

103.你的年級(jí)[單選題]一年級(jí)（）二年級(jí)（）三年級(jí)（）四年級(jí)（）五年級(jí)（）六年級(jí)（）

104.你的班級(jí)(數(shù)字即可，如“3”代表3班)[填空題]______________

1.你近期有沒有因?yàn)槌煽?jī)有較大退步、或者考試失利、或者學(xué)習(xí)效率低下等，覺得學(xué)習(xí)壓力增大而難以承受?[單選題]（）A.基本沒有B.有一點(diǎn)C.有，比較嚴(yán)重2.你近期有沒有與老師或同學(xué)發(fā)生沖突而關(guān)系緊張?[單選題]()

A.沒有B.有時(shí)會(huì)有沖突，但不嚴(yán)重C.有嚴(yán)重沖突，關(guān)系緊張

3.你最近有沒有遭到他人欺辱?[單選題]()

A.基本沒有B.有一點(diǎn)，但不嚴(yán)重C.有，很嚴(yán)重

4.你近期有沒有因親友死亡或重病重傷而受到嚴(yán)重打擊?[單選題]()

A.沒有B.有，但受到的打擊不嚴(yán)重C.有，受到的打擊很嚴(yán)重

5.你近期有沒有對(duì)以往感興趣的娛樂活動(dòng)突然喪失興趣?[單選題]()

A.沒有B.似乎有一點(diǎn)C有，表現(xiàn)得非常明顯

6.你近期有沒有表現(xiàn)出沖動(dòng)失控的言行(如變得煩躁不安易發(fā)脾氣、漫無目的地四處游蕩等)?[單選題]()

A.沒有B.似乎有一點(diǎn)C.有，表現(xiàn)得非常明顯

7.你近期有沒有故意傷害自己的身體?[單選題]()

A.沒有B.似乎有一點(diǎn)C.有，表現(xiàn)得非常明顯

8.你近期有沒有睡眠困難(如入睡困難、多夢(mèng)且醒后無法入睡)?[單選題]()A.沒有B.有一點(diǎn)C.有，表現(xiàn)得非常明顯

9.你近期會(huì)不會(huì)認(rèn)為自己一無是處、沒有存在的價(jià)值?[單選題]()

A.不會(huì)B.有時(shí)會(huì)這么認(rèn)為C.有，表現(xiàn)得非常明顯

XX學(xué)校心理健康教育月活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想:通過本次活動(dòng)的開展，全面提高我校廣大教職以及學(xué)生的心理素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)教師和學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)廣大師生人格的健全發(fā)展。二、組織機(jī)構(gòu)成員：組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全體班主任三、活動(dòng)主題:關(guān)注心靈健康，促進(jìn)陽(yáng)光成長(zhǎng)四、活動(dòng)時(shí)間20XX年X月X日--X月X日五、活動(dòng)內(nèi)容1、召開一次全校教職工動(dòng)員大會(huì)和組織心理健康教育專題講座通過動(dòng)員大會(huì)和講座的開展，在廣大師生中大力普及心理健康教育知識(shí)，引導(dǎo)師生善待自己，學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)試，不斷修正自己的認(rèn)知觀念，提高教師的角色轉(zhuǎn)換能力，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待成績(jī)、對(duì)待家庭。學(xué)校要開展一些關(guān)愛教師的活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，為廣大教師營(yíng)造良好的工作氛圍。2、利用班會(huì)課開始心理健康教育、生命課教育、思政課教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、珍惜生命的教育，使學(xué)生了解更多心理健康常識(shí)，掌握如何解決自身存在的心理問題的方法。3、開展心理健康宣傳活動(dòng)。利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、班隊(duì)會(huì)大力開展心理健康知識(shí)宣傳，讓學(xué)生懂得心理健康在人的成長(zhǎng)過程中的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除心理困擾障礙的方法，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，使其健康成長(zhǎng)，為將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。4、開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。發(fā)布致家長(zhǎng)的一封信，開設(shè)家庭心理健康教育指導(dǎo)課程，組織家長(zhǎng)觀看華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授攸佳寧主講的微課《孩子心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)》，學(xué)習(xí)識(shí)別和預(yù)防孩子心理危機(jī)的知識(shí)方法。召開線上家長(zhǎng)會(huì)，重點(diǎn)建議家長(zhǎng)多傾聽孩子心聲，疏導(dǎo)孩子情緒；開展家庭歡樂聚餐，幫助孩子感受家庭溫暖；親自接送孩子上學(xué)，增強(qiáng)彼此情感。提醒家長(zhǎng)不要當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，不要過度關(guān)注孩子的成績(jī)，不要在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)吵，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子溝通方法。指導(dǎo)班主任和各科教師通過電話、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家校溝通，細(xì)化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程，形成家校合力。5、開展全校心理危機(jī)排查與干預(yù)活動(dòng)。學(xué)校構(gòu)建班主任、學(xué)科教師、心理委員、專兼職心理教師、參與的排查網(wǎng)絡(luò)，采取調(diào)查問卷、家訪溝通與師生信息反饋等方式，對(duì)全校學(xué)生心理健康狀態(tài)進(jìn)行排查。對(duì)來自重點(diǎn)疫區(qū)學(xué)生、家屬或自身患病學(xué)生、未按時(shí)到校的學(xué)生有嚴(yán)重心理問題學(xué)生、明顯性格偏差學(xué)生、親子關(guān)系不良學(xué)生、單親家庭學(xué)生等實(shí)行清單式管理，實(shí)施“一人一策”，及時(shí)疏導(dǎo)和關(guān)懷，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。6、開通一條心理援助熱線。學(xué)校向本區(qū)域、本學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)開通心理援助電話、微信、QQ、電子郵箱，提供線上心理支持。利用微信公眾號(hào)向廣大師生和家長(zhǎng)反復(fù)宣傳推薦現(xiàn)有的市內(nèi)外權(quán)威心理援助熱線電話和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推送防疫心理知識(shí)，加強(qiáng)健康宣教。六、活動(dòng)要求全校教職工要高度重視本次活動(dòng)，組織開展各項(xiàng)活動(dòng)等工作，各工作人員本著對(duì)教師、對(duì)學(xué)生高度負(fù)貴的態(tài)度和以人為本的精神，認(rèn)真研究本校師生的思想動(dòng)態(tài)。XX學(xué)校20XX年X月X日接納自我，樂觀自信（1）【心理健康教案】教學(xué)理念：小學(xué)階段是個(gè)體形成良好自我形象的關(guān)鍵時(shí)期，自信是一個(gè)重要方面。由于小學(xué)生的閱歷有限，思維水平不高，評(píng)價(jià)自己的能力仍比較弱，往往只看到自己的缺點(diǎn)而忽略自己的優(yōu)點(diǎn)，且易受他人影響。因此，他們往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀，易產(chǎn)生自卑、不自信的消極情緒，影響其形成健康良好的自我形象。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理，正確地看待自己，建立起自信心。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己的自信程度。2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。3.行為目標(biāo)：幫助學(xué)生在生活中合理，正確地看待自己，不自卑不自大。教學(xué)過程：一、明鏡臺(tái)我的優(yōu)點(diǎn)是什么？我的缺點(diǎn)是什么？我的朋友優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？同學(xué)們，想過這些問題嗎？讓咱們先做一個(gè)游戲，看看自己知道不知道？每個(gè)人在一張紙上寫下自己最突出的優(yōu)缺點(diǎn)交給老師，老師宣讀一些紙條，底下的同學(xué)猜是誰(shuí)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地猜出。1.學(xué)生寫自己的優(yōu)缺點(diǎn)，寫完后交給老師。2.教師隨機(jī)抽取紙條并讀出上面的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生猜。二、智慧泉小胖是一個(gè)胖墩兒，也是個(gè)熱心腸。他的體育很差，但卻天生一副好嗓子，每次歌唱比賽都為班里拿第一。學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們都踴躍地報(bào)名，小胖也想為集體做些什么，可自己實(shí)在不知道該做些什么，他覺得自己很沒用，幾天來一直悶悶不樂，老師猜出了他的心思，給他出了個(gè)主意。小胖立刻眉開眼笑了。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，雖然小胖沒能上場(chǎng)，但他也為班里出力了。聰明的你，能猜出這是一個(gè)什么主意嗎？（答案：老師讓小胖當(dāng)啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。）三、回音壁在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，下面的情境是我們會(huì)經(jīng)常的，通過前面的學(xué)習(xí)，如果你再遇到，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)?jiān)诜夏愕那闆r選項(xiàng)前打“√”。1、這是一節(jié)公開課，老師上課提問：“誰(shuí)來說說乘法的交換律和結(jié)合律？”其實(shí)這兩個(gè)公式你也背的很熟?？勺约嚎偸遣粔蜃孕?，那么，今天你舉手了嗎？大膽地把手舉起來。低頭不語(yǔ)想舉手又不敢，怕說不好。2、再過一個(gè)星期語(yǔ)文又要單元測(cè)驗(yàn)了，上次你的測(cè)驗(yàn)成績(jī)很不理想，你會(huì)怎樣對(duì)待這次考試呢？給自己定了一個(gè)很高的標(biāo)準(zhǔn)，要上90分。擔(dān)心自己這次又考不好，心里沒底。給自己定了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，保證這字詞不出錯(cuò)。3、小麗的嗓音不好，但她卻一心想當(dāng)個(gè)歌唱家。這次，學(xué)校舉行歌唱比賽，小麗又未取得名次，她很沮喪，如果你是她的好朋友，你會(huì)對(duì)她說什么呢？委婉地勸她放棄這個(gè)目標(biāo)，去建立一個(gè)適合自己的目標(biāo)。鼓勵(lì)她不要?dú)忸?，再接再厲。不理不睬，讓她?dú)自承受。4、小軍在班里很不起眼，個(gè)頭小，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般，但他心腸好，對(duì)朋友熱心，所以有很多朋友，但他有時(shí)候很自卑，總覺得自己不如別人，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么做呢？嘲笑他，在他面前炫耀自己的長(zhǎng)處。告訴他“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，不要總盯著自己的短處不放。幫助他分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，建立起自信心。悅納自我樂觀自信（2）【心理健康教案】一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)從性別、外表、性格、能力等方面正確地、愉快地接受和認(rèn)可自己，不斷完善自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。2、能力目標(biāo)：在悅納自我的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自己；提高自我評(píng)價(jià)的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：掌握認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的方法和原則；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)；懂得用發(fā)展變化的眼光看待自已；知道男女各有優(yōu)點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)外在美和內(nèi)存美；了解性格類型的差異，懂得培養(yǎng)健全的性格。二、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自己有關(guān)的問題。然而由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，小學(xué)生很難從容面對(duì)自已的缺點(diǎn)和不足。因而悅納自我、發(fā)展自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。在本課的教學(xué)中我們特別需要注意尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學(xué)生自己得出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立對(duì)未來的信心，以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活。三、教學(xué)方法：1、教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法和集體討論法2、學(xué)法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：通過《上帝的禮物》的故事導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。故事先出示一半，設(shè)置一種懸念，讓學(xué)生去探究，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。圣誕節(jié)早上，吉姆發(fā)現(xiàn)圣誕老人悄悄地在自己床頭放了一個(gè)小禮物，并附有一封信。信上說：親愛的吉姆，快快打開這個(gè)盒子吧，你將看到這世界上獨(dú)一無二的、最好的東西。你們知道盒子里裝的到底是什么嗎？其實(shí)盒子里面是一面鏡子，吉姆看到的是自己。然后進(jìn)一步提出四個(gè)思考問題：?1、這份禮物特殊在哪里？?2、這世界上有沒有另外一個(gè)人和你一模一樣呢？?3、雙胞胎之間有差異嗎？?4、你能變成其他人嗎？這三個(gè)問題層層深入，旨在讓學(xué)生意識(shí)到1、每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。2、我們不可能成為別人，也沒有必要成為別人。3、我們要悅納自己，發(fā)展自己引出課題：悅納自我，發(fā)展自我。環(huán)節(jié)一：男孩女孩，各有千秋游戲“氣球?qū)?duì)碰”?男生女生分為兩大組，各派兩名代表上臺(tái)做游戲?規(guī)則：三分鐘時(shí)間內(nèi)，盡可能多地將氣球吹到最大，然后用蝴蝶結(jié)將氣球綁好。?數(shù)量最多的一組獲勝?第一輪：男生女生各自完成。第二輪：男生女生合作完成。男生由于肺活量比較大，所以在吹氣球方面會(huì)占有優(yōu)勢(shì)，而女生則在扎蝴蝶結(jié)方面有優(yōu)勢(shì)。?1、女生組第一輪成績(jī)不理想的原因是什么？?2、男生組第一輪成績(jī)不理想的原因是什么？?3、為什么第二輪大家的成績(jī)都比第一輪好了呢？男生女生各有長(zhǎng)短，各有千秋，各有各的價(jià)值。我們的性別是先天的，任何人都無力決定自已的性別，我們要悅納自已的性別。環(huán)節(jié)二：每個(gè)人都是美麗的。案例一：小胖的煩惱：我太胖了，眼睛又小，個(gè)頭長(zhǎng)得又矮，我怎么長(zhǎng)這么難看，別人肯定都不喜歡我。案例二：于丹教授被評(píng)為中國(guó)十大美女。有些人曾有過這樣的質(zhì)疑,于丹教授并不年輕，也不漂亮，可是為什么他卻能戰(zhàn)勝眾多年輕漂亮的明星，被評(píng)為十大美女呢？你能通過于丹教授的事例，參考教材，幫助小胖解決煩惱嗎？通過兩個(gè)事例的對(duì)比，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自已領(lǐng)悟到我們可以以內(nèi)補(bǔ)外，可以因?qū)W識(shí)和能力而美麗。發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然后教師加以總結(jié)：于丹教授高雅自信，通古博今，語(yǔ)言精妙，依靠自己學(xué)術(shù)的實(shí)力、個(gè)性修養(yǎng)的魅力讓國(guó)人欽佩。由此可見優(yōu)秀的內(nèi)在素質(zhì)，自然、大方、文明、得體、高雅的言行舉止可以彌補(bǔ)外表的不足。人的外表不能由自已決定。面對(duì)難以改變的“既成事實(shí)”，我們所能做的就是選擇坦然的態(tài)度。我們要學(xué)習(xí)潘長(zhǎng)江和葛優(yōu)的心態(tài)。只要充滿自信，每個(gè)人都是美麗的。環(huán)節(jié)三：我的性格用課件呈現(xiàn)5組描述性格的詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)來描述一下自已的性格。學(xué)生的描述是各不相同的，由此可以看出人的性格五彩繽紛。有人內(nèi)向文靜，有人外向活潑；有人熱情開朗，有人冷漠孤；有人樂觀，有人悲觀。。。即使是同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，也會(huì)表現(xiàn)出不同的性格特征。但無論什么性格，都沒有優(yōu)劣之分。教師展示心理學(xué)家對(duì)人性格的分類，并讓學(xué)生分組討論各個(gè)性格的優(yōu)缺點(diǎn)。然后教師進(jìn)一步提出問題，雖然各種性格從總體上無優(yōu)劣之分，但你們更喜歡哪些性格特征呢？我們可以通過什么樣的途徑來培養(yǎng)積極、健康的性格呢？然后教師加以總結(jié)：自尊、自信、自愛、積極向上、樂觀開朗、認(rèn)真負(fù)責(zé)。然后進(jìn)一步提出問題，我們可以通過什么樣的途徑培養(yǎng)積極、健康的性格。如果我們的性格中就是有著某些缺點(diǎn)我們?cè)撛趺崔k呢？環(huán)節(jié)四：我普通，我快樂；我快樂，我優(yōu)秀辯論賽?正方：我優(yōu)秀，我快樂?反方：我快樂，我優(yōu)秀大多數(shù)人都是普通人，都有自已的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，只要有合適的條件和環(huán)境，每個(gè)人都可以得到很好的發(fā)展。對(duì)自已的弱點(diǎn)和不足不要自卑，要悅納自已的普通，并善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，努力發(fā)展自已，做最好的自已。播放無臂男孩劉偉參加中國(guó)達(dá)人秀用腳彈鋼琴的一段視頻，以此來感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，對(duì)進(jìn)一步突破本課重難點(diǎn)起到了重要的作用。環(huán)節(jié)五：收獲園地引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，理清思路，盤點(diǎn)收獲，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)（3）【心理健康教案】一、活動(dòng)目的：1、通過這次主題班會(huì)，使學(xué)生知道人的一生并不是一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，要用陽(yáng)光心態(tài)，做生活中強(qiáng)者。2、教育學(xué)生要珍愛生命，熱愛生活，正確面對(duì)困難和挫折，要以陽(yáng)光樂觀，積極進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)一切，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。3、培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，做一名心態(tài)陽(yáng)光的小學(xué)生。讓學(xué)生重視陽(yáng)光心態(tài)的培養(yǎng)，正視自己的心理狀態(tài)，淡化、消除學(xué)生的煩惱，正確面對(duì)挫折，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)塑造自己的陽(yáng)光心態(tài)，做一個(gè)快樂的人。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、根據(jù)內(nèi)容自制課件2、排練節(jié)目：小品《考試前后》，詩(shī)朗誦《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》，《鷹的故事》3、歌曲：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《真心英雄》4、學(xué)生收集名人面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難的資料三、活動(dòng)方法：情景劇表演，討論法，談話法四、活動(dòng)過程：甲：尊敬的老師，乙：親愛的同學(xué)們合：大家下午好甲：我是六一班的覃世杰乙：我是六一班的黃語(yǔ)潼男：人的一生，說長(zhǎng)悠悠數(shù)萬日，遙遙無期。女：人的一生，說長(zhǎng)忽忽幾時(shí)秋，彈指一揮見。男：那我們幾次成功，幾次失敗呢？女：人生的道路是不平坦的，難免有磕磕碰碰。----------這就是挫折。男：面對(duì)挫折，我們?cè)撛鯓幼瞿?？女：我們要選者博愛，張開雙臂，勇敢面對(duì)挫折，用陽(yáng)光心態(tài)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。男、女（合）：丹陽(yáng)小學(xué)六（1）班“陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)挫折”主題班會(huì)現(xiàn)在開始：（一）蔑視挫折，我陽(yáng)光，我堅(jiān)強(qiáng)男：在2008年5月12日14時(shí)28分04.0秒，四川發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震。女：汶川地震是中國(guó)自我國(guó)建國(guó)以來最為強(qiáng)烈的一次地震，下面我們來看一看在地震中頑強(qiáng)不屈的生命。（屏幕出示圖片）（1）女生/廢墟中為同學(xué)唱歌，被埋18小時(shí)獲救（2）叔叔，我想喝可樂（可樂男孩）（3）叔叔，我在……男：同學(xué)們，看完上述材料，你又有何感想呢？飾地震中記者采訪幾個(gè)同學(xué)……女：同學(xué)們，他們面對(duì)挫折沒有恐懼，沒有害怕，有的是瀟灑，有的是堅(jiān)強(qiáng)。他們能在堅(jiān)強(qiáng)中蔑視挫折，用陽(yáng)光心態(tài)積極面對(duì)，挫折低下了頭，挫折害怕了。男：他們能在困難和挫折中用陽(yáng)光心態(tài)積極面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)中蔑視挫折，挫折低下了頭，挫折害怕了。女：他們抬起勇敢、自信的頭，創(chuàng)造了人生奇跡。男女（合）：陽(yáng)光心態(tài)中的堅(jiān)強(qiáng)屬于勇敢者，我們要堅(jiān)強(qiáng)。（二）小品表演：《考試前后》1、在你們的成長(zhǎng)過程中，你曾遇到過什么困難或挫折？2、小品表演：《考試前后》，請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)表演。3、看完表演同學(xué)應(yīng)該如何面對(duì)每一次的考試呢？（學(xué)生討論，自主回答），師板書：要有積極，樂觀，陽(yáng)光的心態(tài)，不要垂頭喪氣，唉聲嘆氣，無所謂，抱怨。（三）挫折無謂請(qǐng)拋開：男：面對(duì)挫折我們不用害怕，逃避、退讓，應(yīng)該樹立志向，胸懷大志。女：我們決不能讓困難壓倒，因?yàn)槲覀円训煺?。男：翻開歷史不難發(fā)現(xiàn)，歷史的傳世佳作，千古名篇，有哪一篇不是作者經(jīng)歷重重困難，在逆境中完成。女：歷史上的偉大人物，又有哪一個(gè)不是經(jīng)歷逆境與挫折、磨練后才走向成功的？A、展示交流：1、請(qǐng)把自己搜集到名人戰(zhàn)勝挫折故事與大家分享一下。2、學(xué)生交流（美國(guó)育聾女作家和殘障教育家海倫、凱勒“當(dāng)代保爾”張海迪）3、老師補(bǔ)充故事：感知陽(yáng)光心態(tài)的故事《九個(gè)人過橋》現(xiàn)在請(qǐng)大家和老師一起分享九人過橋的故事。有一個(gè)教授找了九個(gè)人作實(shí)驗(yàn)。教授說：“你們九個(gè)人聽我的指揮，走過這個(gè)曲曲彎彎的小橋，千萬別掉下去，不過掉下去也沒關(guān)系，底下就是一點(diǎn)水。”——九個(gè)人都順利過橋。

走過去后，教授打開了一盞黃燈，透過黃燈九個(gè)人看到，橋底下不僅僅是一點(diǎn)水，而且還有幾條在蠕動(dòng)的鱷魚。——九個(gè)人嚇了一跳，慶幸剛才沒掉下去。教授問：“現(xiàn)在你們誰(shuí)敢走回來？”——沒人敢走了。]教授說：“你們要用心理暗示，想象自己走在堅(jiān)固的鐵橋上?！薄T導(dǎo)了半天，終于有三個(gè)人愿意嘗試一下。第一個(gè)人顫顫巍巍，走的時(shí)間多花了一倍；第二個(gè)人哆哆嗦嗦，走了一半再也堅(jiān)持不住了，嚇得趴在橋上；第三個(gè)人才走了三步就嚇爬下了。教授這時(shí)打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家現(xiàn)在不怕了，說要知道有網(wǎng)我們?cè)缇瓦^去了。男：在人生的旅途中，每一個(gè)腳印都隱含著一個(gè)挫折，而這些腳印便是走向成功階梯。女：在名人身上，他們?cè)馐芰吮瘧K命運(yùn)的折磨，他們遇挫折抗?fàn)?，最終達(dá)到了理想彼岸。B、播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。全班齊唱。（四）經(jīng)歷挫折，我陽(yáng)光，我堅(jiān)強(qiáng)男：不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹。遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹了無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。女：一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)手過幫蚌的肉體無數(shù)次蠕動(dòng)以及無數(shù)次風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。男：同樣，一個(gè)真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的。就與挫折相伴了女：因?yàn)椤安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。男：人們常說，敢于摔跤的孩子先學(xué)會(huì)走路！女：從我們蹣跚學(xué)步開始，就與挫折相伴。男：對(duì)呀，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位談?wù)勛约航?jīng)歷挫折你是怎樣學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。1、先小組交流，然后每個(gè)小組派一名代表發(fā)言。2、全班交流3、老師小結(jié)：挫折是人生一筆財(cái)富，也是人生調(diào)味劑，它使我們走向成熟，使人生更加精彩無限。4、屏幕出示：面對(duì)挫折，我們不能一撅不振，要陽(yáng)光，要勇敢，向他挑戰(zhàn)，充盈我們的心房，笑對(duì)挫折，讓我們勇敢前進(jìn)！每次挫折都是對(duì)自我意志決心的考驗(yàn)，我們要從挫折中總結(jié)教訓(xùn)，不要因?yàn)閼峙略僖淮问軅艞壋晒?，樂觀看待挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。5、詩(shī)朗誦：《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》6、匯報(bào)課前收集有關(guān)挫折名言。男：面對(duì)挫折，磨練意志，讓我們用勇氣迎接更大挑戰(zhàn)女：面對(duì)挫折，請(qǐng)綻放從容的笑臉，讓我們挺直腰板，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)男、女合：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹，讓我們做真正英雄（五）班主任寄語(yǔ)：播放歌曲《真心英雄》師：首先老師祝賀你們班會(huì)開得非常成功。如果說：“堅(jiān)強(qiáng)是一棵常青的樹，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志；”如果說：”堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗花，那么照耀它的必要是心中部落的太陽(yáng)；”如果說：“堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。”讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中正確的面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，做生活中的強(qiáng)者。男：“直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)”主題班會(huì)男、女主持人：（合）到此結(jié)束珍愛生命謹(jǐn)防溺水【心理健康主題班會(huì)教案】一、活動(dòng)意義：1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生了解易發(fā)生溺水的地點(diǎn)以及發(fā)生溺水的原因，掌握防溺水的方法和知識(shí)，并在生活中遵守溺水安全的習(xí)慣。2.技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)W懂得自防自救的方法3.情感目標(biāo)：提高安全防范意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中感悟生命的可貴，學(xué)會(huì)珍愛生命。二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備:收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料；以及夏季游泳溺水自救方略資料，并用多媒體屏幕播出“珍愛生命，預(yù)防溺水”的畫面，并伴有輕柔的樂曲。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入，觀看溺水視頻老師：歡迎收看今天的《新聞大事件》，這里有一則令人心痛的消息，近日，某市一小學(xué)的5名學(xué)生生在吃完午飯后，相約到附近的河邊游泳。其中的一名男孩兒不慎被急流沖走，剩下的4名孩子連忙手拉手去救落水的同伴。不幸的是，這4名學(xué)生最后都被急流卷入河中，溺水身亡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年夏天，各地都會(huì)頻繁地發(fā)生學(xué)生因私自到江河湖海戲水、游泳而溺水死亡的悲劇，人數(shù)占溺水身亡總數(shù)的6成。這是一個(gè)令人揪心的數(shù)字，多么美好的生命卻這樣短暫的結(jié)束，怎能不令人惋惜呢？今天，我們就以此為話題，上一節(jié)特別的班會(huì)課——珍愛生命，謹(jǐn)防溺水。（二）溺水原因大揭秘1．播放視頻，分小組討論，探究溺水的原因。2．各小組派代表發(fā)言，總結(jié)：溺水的主要原因有：不會(huì)游泳；②游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度；③在水中突發(fā)疾病尤其是心臟病；④盲目游入深水漩渦?；顒?dòng)1：思考如何預(yù)防溺水發(fā)生。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，出示安全小貼士：嚴(yán)格遵守“四不”原則：（1）未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；（2）沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；（3）深水的地方不去；（4）不熟悉的江溪池塘不去。（三）急救措施要記牢1．觀看一則新聞：4名學(xué)生為救同伴不幸溺亡。老師：看完這則新聞，我相信大家一定和我一樣，為5個(gè)美好生命的逝去而心痛。本來是要救回同伴的，結(jié)果卻連自己的生命也丟掉了。這讓我們不得不大聲地勸這些可愛的又可憐的孩子：你們真傻！為什么不去找大人呢？要知道，我們太小了，在遇到這樣的情況時(shí)，最好的辦法不是自己盲目地區(qū)救人，而應(yīng)該呼喊大人或者打電話報(bào)警。這則新聞同時(shí)也讓我們懂得，在發(fā)生溺水事件時(shí)，懂得急救知識(shí)是多么重要?；顒?dòng)2：思考出現(xiàn)溺水時(shí)該怎么做？2.觀看視頻，出示急救知識(shí)窗：①當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面，此時(shí)千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。②會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。③救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景濉⒕壬?、長(zhǎng)桿等，讓落水者攀扶上岸。如何開展岸上急救（四步）A當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時(shí)，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。B控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。C如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對(duì)口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。D注意，在急救的同時(shí)，其他要迅速打急救電話?；驍r車送醫(yī)院?；顒?dòng)3：看了視頻你學(xué)到了哪些急救知識(shí)？3．快板《防溺安全大家知》防溺水，有高招，大人陪伴最是好。私自游，很危險(xiǎn)，不去深水很重要。私下塘，不安全，要防頭昏與痙攣。要游泳，告家長(zhǎng)，跳水潛泳會(huì)受傷?；锇椴灰姶舐暫埃衼泶笕俗罾硐?。防溺水，要注意，江水旁邊莫貪玩。水激流，不打鬧，掉進(jìn)激流會(huì)要命。一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。洗衣服，找淺灘，深處陡坡不安全。若遇衣物游得遠(yuǎn)，不要拼命伸手撿。河水漲，莫強(qiáng)過，逞強(qiáng)逞能必招禍。小朋友，要記牢，幸福日子天天過。四、總結(jié)1．老師：一節(jié)課很快就結(jié)束了，不知道親愛的同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上都收獲了哪些防溺水的安全知識(shí)？學(xué)生交流，自由發(fā)言。2.總結(jié)：親愛的孩子們，你們的生命像含苞待放的花蕾，十分美好十分令人向往，正因?yàn)槿绱耍覀兏煤谜湎氋F的生命，時(shí)刻把防溺水的安全知識(shí)記在心中。不要讓自己一時(shí)的貪玩，換來親人兩行痛苦的淚水。舉起夢(mèng)想向國(guó)旗敬禮【愛國(guó)主義主題班會(huì)教案】活動(dòng)目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白愛國(guó)從我做起、從現(xiàn)在做起?；顒?dòng)方式：班主任主持、全體學(xué)生參與。活動(dòng)過程：一、全班同學(xué)演唱《歌唱祖國(guó)》營(yíng)造氣氛;二、主持人：一曲《歌唱祖國(guó)》唱的激動(dòng)人心，蕩氣回腸。1949年的十月，千千萬萬個(gè)中國(guó)人曾徹夜難眠!今天，千千萬萬的中國(guó)人壯懷激烈。中華雄鷹在展翅。中國(guó)巨龍?jiān)隍v飛。中國(guó)人民從來沒有像現(xiàn)在這樣意氣風(fēng)發(fā)。中國(guó)人民從來沒有像現(xiàn)在這樣歡樂安詳。身為華夏兒女。同為炎黃子孫。我們?yōu)閾碛羞@樣的祖國(guó)而自豪。我宣布《愛我中華》主題班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開始。主持人：秋分碩果累累，十月的歌聲蕩漾在美麗的校園，祖國(guó)母親正在迅速發(fā)展。聽，這熟悉的歌聲，讓我們深情地體會(huì)到作為新中國(guó)的少年兒童，是多么的幸福和自豪。請(qǐng)聽歌曲《紅旗飄飄》三、風(fēng)雨歷程主持人：1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立。下午3時(shí)，首都30萬人聚集在*廣場(chǎng)，隆重舉行開國(guó)大典。在群眾的歡呼聲中，毛澤東主席用他那帶著湖南口音的洪亮聲音，向全世界莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!”五星紅旗冉冉升起,廣場(chǎng)上，54門禮炮齊鳴28響，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民艱苦奮斗28年的光輝歷程。就讓我們一起來回顧共和國(guó)精彩時(shí)刻，請(qǐng)欣賞沙畫視頻《開國(guó)大典》。四、勿忘國(guó)恥主持人：鮮花絢麗多彩;陽(yáng)光和煦溫暖。美好的日子里，我們不會(huì)忘卻烽火硝煙的抗戰(zhàn)歲月;在這美好的日子里，我們一起來看看我們國(guó)家的過去。1、1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)2、1931年九.一八事變3、1937年南京大屠殺4、1937年-1945年八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)五、立志報(bào)國(guó)1、主持人：共和國(guó)的昨天，有我們的悲壯;共和國(guó)的今天，生機(jī)勃勃;祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的明天，則要靠我們?nèi)?chuàng)造。明天，我們是國(guó)家的主人，是祖國(guó)的棟梁。請(qǐng)欣賞歌曲《精忠報(bào)國(guó)》。2、欣賞完歌曲后，請(qǐng)聽我國(guó)偉大領(lǐng)袖周恩來的故事——《為中華崛起而讀書》。六、感謝祖國(guó)主持人：我的祖國(guó)，億萬支筆，描不完你的美麗。我的母親，億萬首歌，唱不盡你的奇跡。我的祖國(guó)，是雄偉的泰山長(zhǎng)城，是浩瀚的黃河長(zhǎng)江。我的祖國(guó)，是優(yōu)雅的唐詩(shī)宋詞，是迷人的楷書狂草。中國(guó),這片充滿魅力的土地,從古至今一直是人們歌頌的對(duì)象.讓我們用一曲詩(shī)歌來感謝你，請(qǐng)聽《祖國(guó)，感謝您》。集體朗誦詩(shī)歌《祖國(guó)，感謝您》祖國(guó)，感謝您!感謝您賜予我金色的生命!黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血!祖國(guó)，感謝您!感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境!游黃山，登長(zhǎng)城，過三峽，讓我在這青山綠水中自由地徜徉，祖國(guó)，感謝您感謝您傳授我淵博的知識(shí)!學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游!祖國(guó)，感謝您感謝您所給予我的一切!千言萬語(yǔ)，匯成一句：——感謝您，我的祖國(guó)母親!七、倡議班長(zhǎng)提出《愛我中華從我做起倡議書》同學(xué)們，經(jīng)過這次愛國(guó)主義教育，使我們深刻認(rèn)識(shí)到愛國(guó)要從我們做起、從現(xiàn)在做起!在這里我向全班同學(xué)鄭重發(fā)出倡議:一：偉大的中華民族自古就是禮儀之邦，讓我們一起學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，從我做起，團(tuán)結(jié)一心，共同努力，讓沙灣五小成為文明之花遍地盛開的花園，讓懂禮儀、講文明、守法規(guī)在校園里蔚然成風(fēng)，讓我們的校園成為環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)習(xí)樂土。努力傳承我們中華民族的傳統(tǒng)禮儀，以此來體現(xiàn)我們的愛國(guó)主義精神;二：“國(guó)歌”是我們中華民族的“國(guó)魂”我倡議在每周一升旗儀式和學(xué)校舉行盛大活動(dòng)時(shí)能夠全體高聲齊唱國(guó)歌，以此作為重要的精神載體，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。三：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海;讓我們從關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)班級(jí)的一桌一凳、愛護(hù)校園的一草一木做起。讓我們每個(gè)人都成為一個(gè)有愛心守紀(jì)律的好學(xué)生。四：平時(shí)多看愛國(guó)主義書籍和影片，主動(dòng)了解愛國(guó)人物的事跡。從而得到愛國(guó)主義的熏陶。同學(xué)們愛我中華要從每個(gè)人做起，從今天做起，讓我們?cè)谶@份：《愛我中華從我做起倡議書》上留下我們濃墨重彩的一筆吧!八、班主任做總結(jié)發(fā)言結(jié)束班會(huì)。今天班會(huì)開得有聲有色。看到偉大祖國(guó)這個(gè)東方巨人正在慢慢崛起，你想大聲地說句什么?(我愛你，祖國(guó)!)真正的愛國(guó)不是一堂主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，真正愛國(guó)更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，沒有對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的愛，是不能談及對(duì)祖國(guó)的愛。同學(xué)們，請(qǐng)你們記住，無論到何處，我們都不能忘記自己是中國(guó)人;無論到何時(shí)，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。行動(dòng)起來，共同描繪祖國(guó)美好的明天吧!播放國(guó)歌?！靶睦砦C(jī)預(yù)防干預(yù)”教職工培訓(xùn)內(nèi)容“心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)”線上家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容XX學(xué)校“心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)”線上家長(zhǎng)會(huì)通知尊敬的家長(zhǎng)：您好！為了為貫徹落實(shí)《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》和《XX省教育廳關(guān)于做好2020年春季復(fù)學(xué)前后中小學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作的緊急通知》精神，積極做好學(xué)生心理健康防護(hù)工作，預(yù)防和降低學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和家庭教育深度融合，全面普及和傳播心理健康知識(shí)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和生命教育，強(qiáng)化心理健康自我管理意識(shí)，消除對(duì)心理問題的偏見和歧視，提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理危機(jī)矯治和干預(yù)，預(yù)防和避免心理危機(jī)極端事件發(fā)生。學(xué)校定于20XX年X月X日（星期六）晚上20:00—21:00召開全校線上家長(zhǎng)會(huì)，觀看華南師范大學(xué)教授XXX主講的微課《孩子心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)》，學(xué)習(xí)識(shí)別和預(yù)防孩子心理危機(jī)的知識(shí)方法。（XXX：華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授、XX省青年珠江學(xué)者、XX省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心特聘專家）。請(qǐng)每一位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)登錄參加，登錄網(wǎng)址：https://XXXXXXXXXXXXXXXX每一位家長(zhǎng)當(dāng)晚觀看時(shí)拍一張角度清晰的觀看照片上傳給班主任。謝謝您的配合和支持！XX學(xué)校20XX年X月X日學(xué)生心理健康致家長(zhǎng)的一封信健康心語(yǔ)·家長(zhǎng)必讀——致家長(zhǎng)的一封信尊敬的家長(zhǎng)朋友們：新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全區(qū)上下眾志成城、共克時(shí)艱，疫情防控阻擊戰(zhàn)取得了階段性成效。開始復(fù)課之際是孩子壓力最大之時(shí)，經(jīng)過了幾個(gè)月居家學(xué)習(xí)，許多孩子或多或少會(huì)產(chǎn)生焦慮煩躁等不適應(yīng)問題，這個(gè)時(shí)候更需要得到您的理解和支持。為了讓孩子們更好地適應(yīng)長(zhǎng)假期后的校園生活，確保孩子們的身心健康，我校向廣大家長(zhǎng)朋友提出如下倡議：第一，正確認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，不打罵孩子。開始復(fù)學(xué)階段，面對(duì)轉(zhuǎn)變，孩子的心靈特別脆弱與容易受傷，且潛伏期較長(zhǎng)，稍不留意可能造成嚴(yán)重的后果。您可以加強(qiáng)和老師的溝通，密切配合學(xué)校關(guān)注好復(fù)學(xué)后孩子心理健康間題，盡最大努力做好孩子心理防護(hù)工作。第二，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心，用最大的耐心和包容去看待孩子復(fù)學(xué)后的不適應(yīng)狀態(tài)。控制好自己的情緒，多站在孩子的角度去想事情，對(duì)孩子多一點(diǎn)理解與尊重。切忌簡(jiǎn)單講道理，或者用粗暴的方式對(duì)待孩子。孩子是離我們最近、最珍貴的親人，請(qǐng)用最好的耐心，用更多的時(shí)間好好陪伴他們，讓他們感受到父母的愛與支持!第三，積極化解親子矛盾，建立良好的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系是培養(yǎng)身心健康孩子的關(guān)鍵所在。孩子生理、心理還處于不成熟階段，很難做到事事正確，處處完美，給孩子多一點(diǎn)寬容理解，他們的生命會(huì)變得更加美好。第四，正確對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀和人生價(jià)值觀，理性看待考試成?。灰部梢詮暮⒆痈信d趣的學(xué)科、藝術(shù)或者體育愛好等作為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)超長(zhǎng)假期的留戀度，使孩于在返校復(fù)課的學(xué)習(xí)玩樂有節(jié)有度，避免過松過緊；提出期望盡量要適度不過分増加孩子心理壓力，健康的身心和人格才能讓生命更有意義。家長(zhǎng)朋友們，據(jù)心理學(xué)專家研究表明:我們關(guān)愛溫暖的態(tài)度，能讓孩子收獲愛;我們包容尊重的關(guān)系，能讓孩子感受安全，我們欣賞鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能讓孩子增強(qiáng)自信心，而足的愛、安全感自信心，就是構(gòu)建起孩子健康成長(zhǎng)的心理保護(hù)傘!XX學(xué)校20XX年X月XX日復(fù)學(xué)之際致學(xué)生的一封信親愛的同學(xué)們：正值新春佳節(jié)，新冠肺炎疫情席卷而來，讓我們的生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了改變。開始復(fù)課之際，許多同學(xué)可能或多或少會(huì)產(chǎn)生焦慮煩躁等不適應(yīng)問題。為了讓同學(xué)們更好地適應(yīng)長(zhǎng)假期后的校園生活，確保孩子們的身心健康，我校向同學(xué)們提出如下建議：首先，希望同學(xué)們克服不安和焦慮情緒，多一點(diǎn)耐心，多一份韌勁，積極響應(yīng)號(hào)召，嚴(yán)格遵守疫情防控各項(xiàng)規(guī)定。主動(dòng)思考，疫情告訴了我們什么？它告訴我們要珍愛幸福。與時(shí)間賽跑，跟死神搏斗，為健康護(hù)航，從“抗疫”的英雄，到“逆襲”的身影，再到普通的人們，每天都有一些人、一些事讓我們深深感動(dòng)，他們書寫人間大愛，守護(hù)歲月靜好，詮釋了偉岸和風(fēng)骨。我們?cè)诟械絾握{(diào)枯燥和各種不適應(yīng)的時(shí)候，不妨想想那些可敬可愛的與我們“疫”路同行的人們，告訴自己并不孤單，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是參與者，而非局外人。在這個(gè)過程中，我們每個(gè)人都將變得更加自信樂觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。其次，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)防疫規(guī)定，每天上學(xué)帶上口罩上學(xué)，進(jìn)校門時(shí)先洗手、測(cè)溫，進(jìn)入校園注意個(gè)人衛(wèi)生，不聚眾聊天，不扎堆玩耍，同學(xué)之間保持一定距離。如有身體不適等情況，及時(shí)報(bào)告老師。最后，希望同學(xué)們及時(shí)調(diào)整心態(tài)和生活作息，早日投入到學(xué)習(xí)中去，以樂觀積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的一切問題，如遇到個(gè)人難以解決的問題，可以跟家長(zhǎng)、老師和同學(xué)溝通交流，及時(shí)疏導(dǎo)心理上的不良情緒，保持陽(yáng)光心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)和生活。XXX學(xué)校20XX年X月X日XX小學(xué)心理援助熱線電話記錄表心理援助熱線電話：XXXXXXXX,值班安排：周一至周五8:00——17:00時(shí)間學(xué)生姓名心理援助內(nèi)容XX學(xué)校、QQ、電子郵箱等求助途徑記錄表時(shí)間學(xué)生姓名求助途徑求助內(nèi)容呵護(hù)心靈，健康成長(zhǎng)——小學(xué)生心理健康教育知識(shí)宣傳XX區(qū)中小學(xué)校20XX年X季學(xué)期開展心理健康教育與心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)“八個(gè)一”活動(dòng)情況檢查細(xì)則學(xué)校（公章）