小學數(shù)學西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象教案定稿

1、不確定現(xiàn)象 陳鴻梅 一、教學內(nèi)容：西師版教材小學數(shù)學第五冊第96、97頁上的內(nèi)容二、教學目標：1、學生知道事件發(fā)生的可能性。2、學生能用“一定”、“不可能”、“可能”、“也可能”等詞語來描述簡單事件發(fā)生的可能性。3、進一步感受生活中的不確定現(xiàn)象。三、教學重點： 能理解事件發(fā)生是具有可能性的。四、教學難點：能用 “一定”、“不可能”、“可能”、“也可能”描述事件發(fā)生的可能性。五、教學過程（一）童話故事導(dǎo)入 師：初次和大家見面，看到你們這充滿朝氣的臉，我想我精心準備的故事不會白費，你們想不想聽這個故事?。可合肼?。師：在諾森王國住著一位老國王，由于大旱，百姓們顆粒無收，過著饑寒交迫的生活，賦稅也成

2、了百姓背上的一座大山。一天，正直善良的王子向國王請柬，請求減去賦稅。老國王念在王子一片愛民之心，讓他抓鬮來決定是否減免賦稅，抓到“加”，那么在不免賦稅的同時還要加一倍，抓到“減”就直接全免。老師懇請國王，把盒子帶到了現(xiàn)場。我想請一位正直勇敢的小勇士，來實現(xiàn)小王子的夢想。（學生上講臺參與游戲）師：小勇士，你不要慌，坐在下面的小勇士，你們先猜一猜，這位小勇士手上會抽到的是什么呢？生：加，減，加，減師：我聽到同學們猜測，也勾起了老師的好奇心，小勇士，來公布你的答案。各位勇士們，這位小勇士在抽簽之前，他知不知道會有這樣的結(jié)果？生：不知道。師：是的，像這種不能確定結(jié)果的事，就是我們這個節(jié)課要和大家分享的

3、不確定現(xiàn)象。（出示課題）齊讀課題兩遍。生：不確定現(xiàn)象師：那么小勇士們，他在沒有公布答案之前，你們對自己的猜測肯定嗎？生：不肯定。師：像這種事前不確定的現(xiàn)象，就叫做不確定現(xiàn)象。來，齊讀一次。生：齊讀定義。師：我沒有感受到各位小勇士的勇氣啊，來再來一次。生：齊讀定義。師：這一次，小勇士們拿出來你們的勇氣，但是有這點勇氣還是不足以幫助小王子的國民過上幸福的生活。就讓老師幫助大家，一起來實現(xiàn)小王子的夢想吧。進入第一關(guān):拋硬幣師：我們約定硬幣有幣值的一面為正面，另一面為反面。在小組內(nèi)拋硬幣，研究硬幣落地后的情況。活動要求：1. 猜一猜硬幣落地后向上的一面有幾種情況，如果拋20次正面向上的估計有多少次？2

4、. 小組同學每人拋2次硬幣，將每次硬幣落地的情況記錄在表格里。3. 分別統(tǒng)計出硬幣正面向上和反面向上的總次數(shù)。師：1. 觀察統(tǒng)計情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？進入第二關(guān)。寶箱尋寶，出示尋寶要求。請三組隊員，上臺，任意選擇老師準備好的寶箱，每位組員摸寶箱兩次，記錄員記錄好寶石和普通石頭出現(xiàn)的次數(shù)。老師和各組組長一起揭秘寶箱的秘密。導(dǎo)出確定現(xiàn)象用“一定”、“不可能”、不確定現(xiàn)象用“可能”、“也可能”。師：小勇士們，你們真厲害，老師授予你們大勇士稱號。讓我們乘勝追擊，進入第三關(guān)。第三關(guān)：連線 師：你們的智慧離勝利又進了一步了，老師授予你們超級勇士稱號。（三）訓練游戲1、用“一定”、“不可能”、“可能”、“也可能”說一說事件發(fā)生的可能性。2. 根據(jù)圖片信息判斷。（1）小貓可能摸到紅球，也可能摸到藍球。（ ）（2）小貓一定能摸到紅球。（ ）（3）小貓不可能摸到藍球。（ ）（4）小貓能摸到紅球也是確定現(xiàn)象。（ ）（5）小貓摸到藍球是不確定現(xiàn)象。（ ）（四）、課堂小結(jié)六、