小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊六表內(nèi)除法分一分（周遵義）

1、分一分簡陽市明德小學(xué) 周遵義【教學(xué)內(nèi)容】西師版二年級(jí)上冊第66頁例 1 、例2 ,練習(xí)十五1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生在具體的情境中感受什么是平均分,初步建立平均分的概念，理解平均分的含義。2.在操作過程中掌握平均分的方法 ,能把物品進(jìn)行平均分。3.感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn) : 經(jīng)歷平均分的操作過程, 掌握平均分的方法 , 理解平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn) : 理解平均分的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備 :18個(gè)桃子卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 : 12 根小棒，15個(gè)梨卡片，【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 , 引入新課教師：同學(xué)們，在生活中你們有好朋友嗎？當(dāng)你們有好東西

2、的時(shí)候會(huì)不會(huì)分給好朋友呢？對(duì)，好朋友就要互相分享，看，熊大就把自己的桃子分給好朋友熊二了，我們一起去看看它是怎么分的？ 二、 探索新知1.教學(xué)例1,初步理解平均分的意義(1)課件出示熊大摘了6個(gè)桃子，去和熊二分著吃。教師：熊大分了幾個(gè)給熊二？（1個(gè)）熊二滿意嗎？熊二不滿意說：“我才分一個(gè)，這樣好嗎？”熊大只能重新分，這一次熊大分兩個(gè)給熊二，熊二還是不滿意，說：“好朋友不能這樣吧?！毙艽笳f：你想怎樣分？猜猜看熊二想怎樣分？（想分3個(gè)）對(duì)熊二想這樣分的（每人分3個(gè)），熊二滿意了，說這樣分才公平。課件演示過程中，教師適實(shí)在黑板上貼出分桃子圖。(2)總結(jié)平均分的概念。讓學(xué)生觀察3次分桃子的結(jié)果。 教師

3、:我們來看看，熊大和熊二分了3次桃子，哪一次分法比較特別?為什么?前2次每份分得都不同，第3次兩人都是一樣的。教師: 像這樣每份分得同樣多的分法, 我們把它叫做“平均分” 。板書: 每份分得同樣多 , 叫平均分。（3）教師：你們生活中有平均分的事情嗎?誰來給我們分享一個(gè)平均分的故事，指幾名學(xué)生舉例說一說。（4）判斷下面的分法是平均分嗎？說說你的理由。教師強(qiáng)調(diào)每份是同樣多嗎？說說香蕉圖可以變成平均分嗎？怎么變？指生說說，師課件演示。2.教學(xué)例 2, 掌握平均分的方法教師:生活中有許多平均分的事情，你們想自己來分一分嗎？出示例2，把12支鉛筆平均分成 3份,可以怎么分?(1)提出操作要求用12 根

4、小棒代替 12 支鉛筆，擺在題單上分一分，然后把分的過程和結(jié)果填在題單上。（2）同桌合作動(dòng)手分一分 , 預(yù)設(shè)學(xué)生可能的分法 :每次每份分1 支,4次分完。每次每份分2 支,2次分完。 1 次每份分 3 支,1次每份分1支,2次分完。每次每份分4 支,1次分完。先把 12支鉛筆分成3份,再把多的移給少的,逐漸變成每份 4 支。教師巡視,注意觀察學(xué)生分的過程,關(guān)注不同的分法。 (3)全班交流。各種典型分法分別請一位同學(xué)上臺(tái)全班交流。每一位學(xué)生分完后,學(xué)生作出判斷:平均分成3份了嗎?為什么?幾種分法匯報(bào)完后, 教師用課件再次回顧，讓學(xué)生思考：這幾位同學(xué)分的過程不一樣,有每次每份分1支的,有每次每份分

5、2支的,有每次每份分 3 支的等, 這些分法有沒有相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 每次每份分的都同樣多。教師追問 : 為什么每次每份分的必須要同樣多。學(xué)生結(jié)合分的實(shí)例理解, 只有每次每份分的都同樣多, 才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多 , 也就是平均分。教師：剛才的分法中 , 你最喜歡哪一種分法？為什么？學(xué)生：我喜歡一次分4支的那種，因?yàn)樗环忠淮尉托辛?。教師：你是怎么知道一次?支，就剛好一次分完？學(xué)生: 我想到了：口訣：三四十二，3（ 4 ）=12，我是想要把 12 支鉛筆平均分成 3份, 那么 3個(gè)幾支是12 支呢?因?yàn)槿氖?所以把 12支鉛筆平均分成3 份, 每份4 支。教師:真聰明，

6、看來借助我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行思考，我們就可以直接想出每份是多少, 而不會(huì)盲目地動(dòng)手了。三、實(shí)踐提升, 深化理解看到我們分的這么高興，光頭強(qiáng)也想來分一分。他說：我給你們帶來了15個(gè)梨，快準(zhǔn)備盤子，要平均分喔。你們能幫助他分嗎？1、活動(dòng)要求：(1)、想一想：要準(zhǔn)備幾個(gè)盤子呢？(2)、試一試：同桌合作，選擇合適的盤子個(gè)數(shù)，分一分。(3)、填一填：我用了（ ）個(gè)盤子，平均每盤放（ ）個(gè)梨。2、匯報(bào)展示。選擇不同分法學(xué)生展示分的結(jié)果，再課件展示。3、光頭強(qiáng)說：“我只給你們4個(gè)盤子，可以平均分嗎？”為什么不能平均分？如果想要平均分成4份，可以怎么辦？同桌交流，再說說想法。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添1個(gè)梨或者去掉3個(gè)梨，就可以平均分了。教師：想一想，還可以添幾個(gè)梨或者去掉幾個(gè)梨，就可以平均分了？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過想4的乘法口訣來確定添幾個(gè)，去掉幾個(gè)。四、反思總結(jié) , 內(nèi)化提升教師: 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有什么收獲 ?引導(dǎo)