2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 16.2 登泰山記說課稿（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元16.2登泰山記說課稿（1）部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《登泰山記》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代游記散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略泰山之壯美，感受作者之豪情。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《登泰山記》，讓學(xué)生領(lǐng)略古代游記散文的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面鑒賞文章，提升審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析文章的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力；四是思維發(fā)展與提升，通過思考文章的寫作手法和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《登泰山記》的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.領(lǐng)悟作者對(duì)泰山的描繪及其所蘊(yùn)含的情感。

難點(diǎn)：1.分析作者在描繪泰山時(shí)所運(yùn)用的藝術(shù)手法；2.把握作者在文中表達(dá)的情感變化。

解決辦法：1.通過課堂講解，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法；2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)作者情感變化的感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥；3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生通過對(duì)比其他游記散文，進(jìn)一步理解《登泰山記》的藝術(shù)特色；4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者生平及寫作背景，幫助學(xué)生深入理解作者情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《登泰山記》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與泰山相關(guān)的圖片、泰山地理介紹視頻、歷代文人登泰山詩作等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰山風(fēng)貌和文化的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，用于展示課文內(nèi)容、寫作手法分析圖等。

4.教學(xué)環(huán)境：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備必要的書寫工具，以便學(xué)生記錄心得體會(huì)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《登泰山記》的背景資料、作者生平介紹和文章結(jié)構(gòu)分析PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生熟悉文章的基本內(nèi)容和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《登泰山記》的寫作手法和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問題如“文章是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)泰山的雄偉？”和“作者在哪些地方流露出對(duì)泰山的熱愛和敬畏之情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步了解泰山和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交至老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課：以泰山的歷史文化和登山故事為引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)《登泰山記》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的寫作手法，如移步換景、借景抒情等，并結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作者在不同段落中的情感變化，并分享各自的理解。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)：布置閱讀《登泰山記》相關(guān)背景資料的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者和時(shí)代背景。

提供拓展資源：推薦與泰山相關(guān)的文化書籍、紀(jì)錄片或文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行反饋，并提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)《登泰山記》的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《登泰山記》作為古代游記散文的代表作品，其背后的文化內(nèi)涵豐富，拓展資源可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）泰山文化研究資料：收集關(guān)于泰山的歷史、傳說、宗教信仰等方面的資料，如《泰山志》、《泰山頌》等，幫助學(xué)生了解泰山的豐富文化底蘊(yùn)。

（2）古代游記散文集：選取與《登泰山記》風(fēng)格相近的古代游記散文，如《游泰山記》、《游黃山記》等，比較閱讀，分析不同作者對(duì)自然景觀的描繪和情感表達(dá)。

（3）相關(guān)文學(xué)作品：推薦與泰山相關(guān)的文學(xué)作品，如杜甫的《望岳》、李白《北風(fēng)行》等，讓學(xué)生在文學(xué)鑒賞中感受泰山的壯美。

（4）泰山旅游資料：收集泰山旅游指南、風(fēng)光照片等，讓學(xué)生直觀感受泰山的自然風(fēng)光。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《泰山志》、《泰山頌》等與泰山文化相關(guān)的書籍，深入了解泰山的歷史和文化背景。

（2）比較閱讀：讓學(xué)生閱讀《游黃山記》等古代游記散文，比較閱讀，分析不同作者對(duì)自然景觀的描繪和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）文學(xué)鑒賞：推薦杜甫的《望岳》、李白《北風(fēng)行》等與泰山相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在文學(xué)鑒賞中感受泰山的壯美，培養(yǎng)審美情趣。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀泰山，實(shí)地感受泰山的自然風(fēng)光和人文景觀，結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇《我眼中的泰山》。

（5）小組討論：以小組為單位，討論《登泰山記》中作者的情感變化，分享各自的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（6）拓展寫作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《登泰山記》的寫作手法，寫一篇以家鄉(xiāng)自然景觀為題材的游記，提高學(xué)生的寫作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在《登泰山記》這節(jié)課后的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的整體感受。我覺得這節(jié)課整體上還算順利，學(xué)生們對(duì)《登泰山記》的內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的興趣，課堂氛圍活躍。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要我們共同努力去改進(jìn)。

1.課堂互動(dòng)方面

我覺得在課堂互動(dòng)上，我們可以做得更好。雖然我盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，但有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不敢在課堂上積極發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試以下改進(jìn)措施：

（1）創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、開放的氛圍，讓學(xué)生感到安全，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）在課前布置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們?cè)谡n堂上的發(fā)言欲望。

（3）設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同解決問題，提高他們的溝通能力和表達(dá)能力。

2.學(xué)生個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，因此在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。以下是我的一些改進(jìn)計(jì)劃：

（1）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

（2）在課后提供個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在課堂上遇到的問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.教學(xué)資源的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到教學(xué)資源的運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以下是我的一些改進(jìn)措施：

（1）豐富教學(xué)資源，包括圖片、視頻、音頻等多媒體資料，以及與《登泰山記》相關(guān)的文學(xué)作品等，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受課文內(nèi)容。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如在線閱讀、討論等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面