小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)下冊(cè)以內(nèi)的加法和減法小括號(hào)xin

1、綿陽市安州區(qū)沙汀實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課模板（數(shù)學(xué)）年級(jí)一學(xué)科數(shù)課型新授教案設(shè)計(jì)者王海燕教學(xué)內(nèi)容小括號(hào)(6)上課時(shí)間月 日節(jié)總課時(shí) 1一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是在學(xué)生已經(jīng)掌據(jù)了連加、連減和加減混合運(yùn)算,以及能解決簡(jiǎn)單的連加、連連減和加混合實(shí)阿際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。本課以生活情境“剪五角星”引入,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中引發(fā)認(rèn)知沖突,引出小括號(hào),并讓學(xué)生明白為什么要用小括號(hào),感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性,理解小括號(hào)的意義。同時(shí),小括號(hào)的出現(xiàn)可以增加式題的變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步掌運(yùn)算順序。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能初步感知并理解小括號(hào)的

2、作用。2數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程,體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。3問題解決掌握運(yùn)算順序,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。4情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題帶來的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義,體會(huì)小括號(hào)的作用,會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略(1)一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義,離不開情境的支撐,教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生積界感性經(jīng)驗(yàn)。教師利用謀件件動(dòng)態(tài)展示例題的情境,先出示10個(gè)五角星,讓學(xué)生先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè),提提出問題,井讓學(xué)生將條件與同題完整地說一說

3、。(2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程,理解小括號(hào)的意義。在讓學(xué)生提出解決問題的思路,并用算式表征自己的解題過程的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),教師應(yīng)結(jié)合“先加后減”的思路,引導(dǎo)學(xué)生圍繞”10-2+3,能先算加法嗎”進(jìn)行討論,使學(xué)生產(chǎn)生生認(rèn)知沖突,以此讓學(xué)生感受引人新符號(hào)的必要性;接著,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào),表示出要先算加法:在交流、比較時(shí),要調(diào)先算加法;之后介紹小括號(hào)的書寫方式,明確小括號(hào)的意義與作用。(3)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有小括號(hào)的加、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,理解小括號(hào)的意義和作用。如設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)“6+S-3與6+(8-3)”,讓學(xué)生先說說“先算你中再算,”,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行計(jì)算

4、,提高運(yùn)用小括號(hào)的意識(shí)和能力,并進(jìn)一步加深對(duì)小括號(hào)意義的認(rèn)識(shí)。四、教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、五角星學(xué)具。學(xué)生準(zhǔn)備:五角星學(xué)具五、作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)達(dá)標(biāo)作業(yè)練習(xí)十七：1-5題挑戰(zhàn)自我1.填一填2.玲玲今年5歲，媽媽今年30歲，當(dāng)玲玲12隨時(shí)，媽媽多少歲？六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)過程（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)、所用時(shí)間及課件序號(hào)）第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)（標(biāo)注時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(預(yù)設(shè)）教師活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境探索新知，發(fā)掘活力。（6分鐘）這一環(huán)節(jié),既復(fù)習(xí)了知,為新知的學(xué)習(xí)作好墊,又通過精心設(shè)“闖關(guān)奪星活動(dòng),激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。談話師:同學(xué)們門,為了檢測(cè)一下同學(xué)們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情

5、況,我們進(jìn)行一個(gè)“闖關(guān)奪星活動(dòng)”看看哪組同學(xué)們表現(xiàn)得最好。多體出示練習(xí)題第一關(guān):20-10= 17+3= 56+3=第二關(guān):17+8= 36+7= 55+5=第三關(guān):4+3+1= 9-6-2=進(jìn)行評(píng)比,對(duì)表現(xiàn)好的小組給予肯定。學(xué)生練習(xí)并回答Ppt 1目標(biāo)1,2合作探究，深化活力。（25）設(shè)計(jì)意圖:生活中的數(shù)學(xué)問題,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己去找已知條件和提出問題,培養(yǎng)他們分析問題的能力。本課是學(xué)生初次研究運(yùn)算順序的知識(shí),生活情境的支撐為生提供研完新知的素材,課件的演示為理解運(yùn)算順序莫定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作對(duì)五角星進(jìn)行擺一擺,再現(xiàn)問題情境,直觀了解剪五角星中的兩次操作,現(xiàn)固學(xué)生對(duì)問

6、題的理解,初步確定解題思路,為符號(hào)表征奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式經(jīng)歷“小括號(hào)”的形成過程,理解小括號(hào)的含義,按照正確的運(yùn)算順序計(jì)算,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn),在比較中進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用。二、探究新知1.讀懂情境,了解信息師:同學(xué)們,剛才得星的小組不要驕做,沒得星的同學(xué)也不要?dú)?老師想請(qǐng)歡歡和樂樂剪一些星貼在剛才得星的小組的評(píng)比欄內(nèi)。課件呈現(xiàn)教材第74例3情境圖。先出示10個(gè)五角星,再出示主題圖,主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡和樂樂,對(duì)話內(nèi)容依次出現(xiàn).師:同學(xué)們,請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下,從圖中你獲得了哪些信息?師:你能根據(jù)獲得的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)間題嗎?師:你能根據(jù)

7、獲得的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?教師根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題板書(板書):還剩下幾個(gè)星?師:請(qǐng)同學(xué)們把條件和問題完整地說一說。師:我們今天一起來研究這個(gè)問題,你有什么好的方法來解決?2.認(rèn)識(shí)小括號(hào)師:同學(xué)們,要解決“還剩幾個(gè)星”,怎樣計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的五角星或?qū)W具代,擺一擺情境中的條件和問題。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:剛才同學(xué)們的撰法都很有道理,我們可以列算式來解決問題嗎?你能用不同的算式來解答嗎?快快試一試吧!師:大家認(rèn)為10-2+3=5這名同學(xué)做得怎么樣?全班質(zhì)疑交流,師:剛才這名同學(xué)說到了點(diǎn)子上,這道題應(yīng)該先算加法才行。那如果要先算加法,你有什么好的辦法?同桌之間商量,

8、能不能想出一個(gè)好辦法來?學(xué)生討論,師生共同分析,得出:添加一個(gè)記號(hào),說明算式中要先計(jì)算“2+3同桌合作,嘗試創(chuàng)造。匯報(bào)交流,請(qǐng)學(xué)生上來板演。預(yù)設(shè)情況有師:同學(xué)們的創(chuàng)造都有價(jià)值,但我們是否應(yīng)該選用統(tǒng)一的、簡(jiǎn)潔的符號(hào)來表示先算“2+3”呢?剛才有同學(xué)的想法與數(shù)學(xué)家們的想法一樣。這個(gè)“( )”,我們叫它小括號(hào)。表示小括號(hào)里面的算式先計(jì)算。教師將學(xué)生4的算式板書,并分析,說明:計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里的,再算小括號(hào)外面的示范讀出帶小括號(hào)的算式,“10減2加3的和”,學(xué)生模仿試讀。學(xué)生匯報(bào)交流,預(yù)設(shè)生1:一共有10個(gè)星,歡歡先剪掉2個(gè),樂樂再剪掉3個(gè).生2:歡歡先剪掉2個(gè),樂樂再剪掉3個(gè).匯報(bào)交流,預(yù)設(shè)生1

9、:一共有10個(gè)星,歡歡先剪掉2個(gè),樂樂再剪掉3個(gè).生2:歡歡先剪掉2個(gè),樂樂再剪掉3個(gè).學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：生1：一共剪了幾顆星？生2：還剩下幾顆星？生;一共有10個(gè)星,歡歡先剪掉2個(gè),樂樂再剪掉3個(gè)。還剩下幾個(gè)星?學(xué)生活動(dòng),根據(jù)自己的理解用學(xué)具擺出問題,擺好后與同桌交流方法。學(xué)生匯報(bào),預(yù)設(shè)：生1:我們是這樣擺的出先剪掉2個(gè)。再剪掉3個(gè)還有幾個(gè)生2:我們是這樣擺的學(xué)生動(dòng)手試做,教師巡視。學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):生1:我們列式為10-2=8(個(gè)),8-3=5(個(gè))。我們先從10里減去第一次剪掉的2個(gè),等于8個(gè),再減去第二次剪掉的3個(gè),就是剩下的個(gè)數(shù)。生2:我們列式為10一2-3=5(個(gè))。我們也先從10里減去第一次剪掉的2個(gè),再減去第二次剪掉的3個(gè),就是剩下的個(gè)數(shù)。(根據(jù)此方法板書)預(yù)設(shè):生1:10先減2再加3等于11,不等于5。生2:剪下3個(gè)星,不能加3,應(yīng)應(yīng)該減3才對(duì)。生3:如果這道想做對(duì),應(yīng)該先算加法才行,這樣列式是先算減法。Ppt-7目標(biāo)1,3三、鞏固應(yīng)用（6）知識(shí)鞏固和強(qiáng)化三、鞏固應(yīng)用1.教材