三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥授課設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥授課設(shè)計(jì)授課要求認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)的特色，從而理解這些特色和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特色，是為了適應(yīng)生計(jì)環(huán)境而逐漸形成的。學(xué)會(huì)本課生字新詞，經(jīng)過查詞典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者觀察的次序和抓住特色進(jìn)行觀察的方法。朗讀課文，背誦課文第13自然段。授課要點(diǎn)抓住描繪翠鳥外形和活動(dòng)特色的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察次序和觀察方法。學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。授課難點(diǎn)弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。授課時(shí)間3課時(shí)。授課準(zhǔn)備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。授課過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（一）啟迪講話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，

2、幻燈或標(biāo)本）這類美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部好多地方都能見到。讀了這篇課文，你必定會(huì)愛上翠鳥的。（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查詞典，理解下面的詞語(yǔ)：嬌艷、疾飛、尖銳、飼養(yǎng)、玲瓏。（三）學(xué)生自學(xué)課文。（四）檢查預(yù)習(xí)。教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。cuynfchhchn翠鳥嬌艷腹部赤褐色襯衫ngjdiporu靈巧疾飛等候小泡尖銳sdix飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀f，不讀f?！凹病弊xj，不讀j?！按弊xdi，不讀di。指名學(xué)生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想一想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個(gè)自然段。第1自然段描繪了翠

3、鳥的外形。第2自然段描繪了翠鳥活動(dòng)的特色。第3自然段表達(dá)了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在峻峭的石壁上。（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要修業(yè)生拼成翠鳥圖。教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。紅色、橄欖色、蔥綠色、淺綠色、赤褐色聯(lián)合課文說說翠鳥各部分的顏色。把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子紅色。頭上的羽毛橄欖色、蔥綠色花紋。背上的羽毛淺綠色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟讀課文板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、指名學(xué)生朗讀課文第一段（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特色？（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特色。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上

4、，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛特別嬌艷。第六句：講翠鳥嬌小玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈巧的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。（三）作者是如何觀察、介紹翠鳥身上羽毛的.顏色的。讀一讀有“嬌艷”一詞的句子，再查詞典講講“嬌艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）嬌艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮亮。嬌艷：鮮亮而美麗的意思。課文按什么次序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色特別嬌艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別詳細(xì)介紹羽毛如何嬌艷。聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“嬌艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。），畫出描繪翠

5、鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“嬌艷”。）找出描繪翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜歡之情。二、指名朗讀第二自然段。思慮（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特色？從哪里能夠看出？（二）查詞典，講講“洪亮”一詞的意思。（三）先查詞典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了正確理解詞語(yǔ)，常把查詞典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聯(lián)合使用。）翠鳥活動(dòng)的特色，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。經(jīng)過“貼著水面疾

6、飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”比較表現(xiàn)的。另一個(gè)特色是翠鳥捉魚時(shí)等候小魚特別專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。洪亮：聲音清明好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。“翠鳥鳴聲洪亮，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)快速而敏捷的特色。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”金飾的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯現(xiàn)出來(lái)。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是如何捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？按“等候、發(fā)現(xiàn)、叼走”的次序，說一說翠鳥捉魚的過程。先查詞典，再聯(lián)系上下文說說“尖銳”的意思。尖銳：尖銳，尖銳的意思

7、。課文先說小魚特別“靈巧”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的眼光尖銳極了。課文中的“尖銳”指感覺敏捷。先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。這句話活龍活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭相同飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬時(shí)進(jìn)行的，甚至連靈巧的小魚都沒有反應(yīng)過來(lái)。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作嫻熟、連接、絕不狐疑，而且從未落空。說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”凝視著水面？（那是由于它有一雙能“牢牢地抓住葦稈”的小爪。）翠鳥為什么能

8、發(fā)現(xiàn)“靈巧”的小魚？（那是由于它有一雙“透亮靈巧”的眼睛。）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是由于它有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴。）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是由于它“嬌小玲瓏”。）要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不但是由于它身體某一部分的特色，而是由于它外形各部分特色對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）齊讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在峻峭的石壁上，撤消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？讀課文最后一句話。希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾

9、眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是由于知道翠鳥機(jī)敏，怕驚走它。這里反應(yīng)了“我們”對(duì)翠鳥的喜歡之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步領(lǐng)悟翠鳥的外形和活動(dòng)特色。（五）小結(jié)：經(jīng)過看圖、學(xué)生能夠看出翠鳥的外形如何？動(dòng)作如何？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查詞典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、背誦（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。這一段共有幾句話？分幾層意思？句子表達(dá)的次序是什么？每句話是怎么說的？聯(lián)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：第1自然段：共6句話紅色的小爪學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并聯(lián)合板書練習(xí)背誦。（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動(dòng)特色。這一段有幾句話？每句話

10、是怎么說的？聯(lián)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：第2自然段：共2句話。動(dòng)作敏捷鳴聲洪亮疾飛捉魚專心凝視等候指名學(xué)生朗讀，并聯(lián)合板書練習(xí)背誦。（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。這一段有幾句話？分幾層意思？句子表達(dá)的次序是什么？每句話是怎么說的？聯(lián)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：第3自然段：共4句話。（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。二、按下面的意思寫出合適的詞語(yǔ)又鮮亮又美麗（）飛得很快（）眼睛感覺敏捷（）三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字差異。“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折?！跋！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語(yǔ)的填寫。四、聽寫句子，

11、教師讀三遍第一遍，教師完滿地讀句子，學(xué)生聽。第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽一部分，寫一部分。第三遍，教師再完滿地讀句子，學(xué)生檢查。聽寫內(nèi)容：翠鳥蹬開葦稈，像箭相同飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。板書設(shè)計(jì)人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)五首授課設(shè)計(jì)人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)五首授課設(shè)計(jì)(一)一.目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技術(shù)教會(huì)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生從形象下手，領(lǐng)悟詩(shī)的境地，領(lǐng)悟詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的一世、思想。德育浸透點(diǎn)這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的魄力充分、情況宏闊;有的情況交融，形象動(dòng)人;有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親;

12、有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟。重、難點(diǎn)要點(diǎn)：熟讀、背誦難點(diǎn)：理解詩(shī)句包括的情理二.課時(shí)安排：3課時(shí).授課流程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。(二)明確詩(shī)歌講究節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝練、委宛、形象的特色，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。(三)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)的韻律美聽錄音，要修業(yè)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。學(xué)生范讀，師生談?wù)?。全班齊讀，加深領(lǐng)悟。(四)研讀品味詩(shī)的境地美、感情美學(xué)習(xí)使至塞上認(rèn)識(shí)作者及寫作背景，整體感知全詩(shī)。王維的詩(shī)曾給后代影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河夕陽(yáng)圓”之妙。并依照這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作

13、一幅畫。有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄釋題，思慮：你此后詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?指名讀，思慮：A.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極荒僻?B.哪一個(gè)字真切集中表現(xiàn)了作者的感情?C.當(dāng)?shù)孟ず糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有如何的感情?談?wù)摚合热嗽疲呵榘Ф鞍?，作者的傷心之情也融入了所見之景中。那么?shī)中寫景的詩(shī)句是如何表現(xiàn)作者的憂愁之情的?(領(lǐng)悟情況交融的藝術(shù)特色)作者還英勇想象，以一種英勇奇特的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這類方式幸虧哪里?(理解將客觀光景人品化的藝術(shù)手法)有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。(五)部署作業(yè)：背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。品

14、讀李煜虞佳人，達(dá)成課外作業(yè)P68練習(xí)。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。二.學(xué)習(xí)春望聽錄音，自由朗讀。簡(jiǎn)介背景，知人論世。指名讀，思慮：哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的局勢(shì)?題為“春望”，作者站在長(zhǎng)安城頭，終歸看見了一些什么?品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。聯(lián)想、想象：本詩(shī)最后一句(尾聯(lián))讓你腦筋中浮現(xiàn)出如何一個(gè)人物形象?哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神?6.經(jīng)過寫所見，詩(shī)人終歸要表達(dá)一種如何的思想感情?你從何得知?背誦。三.學(xué)習(xí)登飛來(lái)峰認(rèn)識(shí)王安石其人及寫作背景。自由讀詩(shī)，注意節(jié)奏。指名讀，思慮：先人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕有名豬

15、怕壯”。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面成就很深，必定招人排擠，顯得與常人水火不容。但能否由于這樣就心有害怕，永不出頭呢?哪些詩(shī)句正表示了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)如何的真諦呢?熟讀背誦，進(jìn)一步品味真諦之妙。四.學(xué)習(xí)論詩(shī)作者簡(jiǎn)介。題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫的一組詩(shī)以論述對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些見解。自由讀詩(shī)，談?wù)摚黑w翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度?趙翼主張什么?遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句此刻已擁有更廣泛的意義，而不但是是談詩(shī)歌創(chuàng)作了，想一想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解?讀論詩(shī)二、四，加深理解。聯(lián)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光對(duì)待論詩(shī)。讀杜甫戲?yàn)榱^

16、句(其二)，思慮，用詩(shī)句填空。初讀四杰詩(shī)文_，而嘲諷他們?cè)娢妮p浮之人_。談?wù)摚何膶W(xué)創(chuàng)作(學(xué)習(xí))終歸應(yīng)當(dāng)如何?齊讀，加深理解。第三課時(shí)(習(xí)題課)一.按要求默寫詩(shī)句。使至塞上一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的心里感情的兩句詩(shī)是_。使至塞上一詩(shī)描繪塞外沙漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句_，_。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄詩(shī)運(yùn)用擬人手法，表達(dá)朋友的思想感情的詩(shī)句是_，_。春望中總寫望中所見的兩句詩(shī)是_，_。春望中屬于心理活動(dòng)描繪的詩(shī)句是_，_。與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照料的詩(shī)句是_;與“恨別鳥驚心”的“別”相照料的詩(shī)句是_。春望中最能表現(xiàn)詩(shī)人愁劫難解、憂愁萬(wàn)分的詩(shī)_，_。登飛來(lái)峰一詩(shī)擁有真諦性意義的詩(shī)句是_,_。9.論

17、詩(shī)中表示題旨的詩(shī)句是_，_。.解說加點(diǎn)的詞語(yǔ)：?jiǎn)诬囉麊栠叧谴翰菽旧罴倚诺秩f(wàn)金渾欲不勝簪只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕浮為文哂為休三.課后練習(xí)二。四.簡(jiǎn)答：1.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河夕陽(yáng)圓”這句詩(shī)幸虧哪里?2.“把客觀事物人品化”這類藝術(shù)手法幸虧哪里?試舉例說明。.閱讀下面一首唐詩(shī)，達(dá)成以下練習(xí)題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年，鄉(xiāng)書哪處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。說明：次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停靠。歸雁句：傳說鴻雁能夠傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家信帶到洛陽(yáng)去嗎?頸聯(lián)是全詩(shī)的警語(yǔ)，也是向來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡釋詩(shī)句描繪的情況?答：。全詩(shī)籠蓋著作者如何的

18、思想情緒?答：。.寫作：依照春望加以合理想像寫一篇500字左右的散文。板書設(shè)計(jì)：詩(shī)五首唐王維使至塞上魄力充分，情況宏闊唐李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄情況交融，形象動(dòng)人唐杜甫春望感時(shí)傷別，憂國(guó)思親宋王安石登飛來(lái)峰借景抒懷，登高頓悟清趙翼論詩(shī)以理入詩(shī)，發(fā)人深思人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)五首授課設(shè)計(jì)(二)授課目的學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。頻頻閱讀，領(lǐng)悟作者意志和情味。授課重難點(diǎn)整體掌握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。授課準(zhǔn)備多媒體：據(jù)陶潛飲酒(其五)作的詩(shī)意畫，行路難配圖。范讀帶：相關(guān)五首詩(shī)的錄音。投影卡片：介紹作者及其詩(shī)的卡片。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞，

19、應(yīng)讓學(xué)生在頻頻朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。可注意引導(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩(shī)詞的方法(例憂如一時(shí)代的不一樣樣作品、不一樣樣派其余作品或同一派其余其余作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。那些表現(xiàn)詩(shī)詞要旨的優(yōu)異詩(shī)句，應(yīng)能默寫并在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靈巧運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。思疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是對(duì)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生各抒己見。對(duì)提出來(lái)的疑問，教師不用一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)談?wù)摻鉀Q，一時(shí)無(wú)法解決的問題，能夠存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入商討。此后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。教法：介紹背景，頻頻朗讀法;聯(lián)想一想像，比較閱讀

20、法。學(xué)法：朗讀、談?wù)?、自主研究。授課課時(shí)：2課時(shí)。授課過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我國(guó)的詩(shī)歌積厚流光，從詩(shī)經(jīng)算起，到此刻已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過好多門派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，經(jīng)過對(duì)自然光景特別是田園風(fēng)光的歌唱以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山川詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。今日我們就來(lái)品陶淵明飲酒詩(shī)之美味吧!二、解題陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國(guó)功臣陶侃的后代，他三次出仕

21、，三次退隱，最后下信心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)流行的背景中，他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)峙的態(tài)度對(duì)待人與自然的關(guān)系，重申人與自然的一體性，追求人與自然的友好。他共寫飲酒詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。聽聞，飲酒詩(shī)都是陶淵明在飲酒此后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不用定與飲酒的事情相關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大概是作者歸田的第20年(417年)。此詩(shī)寫他在鄉(xiāng)村里悠閑自得的隱居生活，經(jīng)過對(duì)眼前光景的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的真諦，表達(dá)了作者從自然光景中找尋到樂趣的悠閑心情和豐富的精神生活。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)未來(lái)城觀光記精選授課設(shè)計(jì)范文小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)未來(lái)城觀光記精選授課設(shè)

22、計(jì)范文一一、授課要求1認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾，,4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“我”和巧巧在未來(lái)城觀光的經(jīng)過，感覺豐富的想象。二、要點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“我”和巧巧在未來(lái)城觀光的經(jīng)過。感覺作者豐富的想象，激發(fā)熱愛科學(xué)、征服世界的思想感情。(一)講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們必定喜歡看西游記，敬重神通廣大的孫悟空，也必定喜歡看哈利波特，敬羨哈利波特奇妙的魔幻之旅那么，未來(lái)的世界會(huì)是如何?你們想知道嗎?2板書課題。讓我們跟著作者的想象去未來(lái)城觀光吧!齊讀課題。(二)初讀課文，整體感知1旅客們注意，未來(lái)城快到了你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來(lái)城畫面)要想順利觀光未來(lái)城，我們先看看有哪

23、些學(xué)習(xí)要求。出示自學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?找出相關(guān)句子讀一讀。此次奇妙的未來(lái)城之旅讓你有什么感覺?2學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導(dǎo))(三)溝通自學(xué)領(lǐng)悟1檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。(”要點(diǎn)指導(dǎo)：“鈕”的聲母是n;“熾”是翹舌音。學(xué)生互相檢查認(rèn)讀情況：經(jīng)過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。分小組分自然段輪讀課文。2“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子相機(jī)指導(dǎo)：看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只需輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛相同，變出籃球場(chǎng)、游泳館、溜冰場(chǎng)來(lái)，真是奇異風(fēng)趣。你喜歡這樣的體育館

24、嗎?和我們此刻的體育館比一比，它奇異在什么地方?指導(dǎo)朗讀。接著，我們到100公里外的“綠色城”觀光?！熬G色城”里有些什么樣的房屋?(課件出示：“綠色城”是模擬動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來(lái)的新式房屋。有的房屋像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房屋像大樹取名“大樹飯館”還有的房屋像豌豆莢叫“豆莢公寓”)恩賜上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。你能用上“有的有的還有的”想象一下我們未來(lái)的教室是什么樣的嗎?指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房屋表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。不一會(huì)兒，前面出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在火熱的陽(yáng)光下顯得特別刺眼。這句話應(yīng)當(dāng)用如何的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試一試?大氣泡里有些什么?(課件出

25、示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠、商鋪的圖片)忽然，菜園上空降雨15分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是如何的情況?我們一同看看書上是如何描繪的。這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么資料做的?找出相關(guān)句子讀一讀。3未來(lái)城的奇妙之旅給你留下了什么印象?(四)分角色朗讀交代任務(wù)：以四人學(xué)習(xí)小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行朗讀比賽，選舉優(yōu)勝組。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)未來(lái)城觀光記精選授課設(shè)計(jì)范文二授課要求：知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾”4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。感覺未來(lái)城的奇異風(fēng)趣。感情目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。激勵(lì)

26、學(xué)生建設(shè)美好家園的理想。授課要點(diǎn)難點(diǎn)：要點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：培養(yǎng)英勇、合理的想象。授課過程：一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，未來(lái)的世界會(huì)是如何?你們想知道嗎?今日就讓我們隨課文未來(lái)城觀光記去瞧瞧，未到達(dá)底什么樣的!板書課題。(你們能夠拿出手跟老師一同寫課題，寫好了嗎?寫得美麗嗎?有我的美麗嗎?)齊讀課題。解題。大家讀得真仔細(xì)。那對(duì)于課題，你有什么不懂得地方嗎?“觀光記”是什么?有誰(shuí)知道?(觀光記就是旅行日記，是記述文的一種。描繪觀光的景點(diǎn)風(fēng)光，以及自己賞析時(shí)的感覺。)理解了嗎?理解了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，此刻就讓我們走進(jìn)課文去看看未來(lái)城吧!二、初讀課文，整體感知各位同學(xué)注意

27、，我們乘坐著“想象號(hào)”飛機(jī)慢慢減速了。未來(lái)城快到了你們準(zhǔn)備好了嗎?要想順利觀光未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。出示自學(xué)提示;自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找一找：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?學(xué)生按自學(xué)。(教師巡視、指導(dǎo)，“念書，貴在思慮，請(qǐng)你們好好思慮這兩個(gè)問題”提示學(xué)生思慮問題、“不動(dòng)筆墨不念書”提示學(xué)生動(dòng)筆畫畫找到的答案)三、溝通自學(xué)領(lǐng)悟1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。出示生字：按鈕結(jié)構(gòu)火熱豆莢(暖和)要點(diǎn)指導(dǎo)讀：“鈕”的聲母是n“熾”是翹舌音火熱：形容溫度極高、極熱。暖和：暖和(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)，即讓這位學(xué)生提示全班這個(gè)詞

28、的讀音、解說詞義。)對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的讀音你有什么要提示大家的嗎?請(qǐng)你當(dāng)“小老師”帶大家讀讀!這個(gè)詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽理解了嗎?2、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?(板書：體育館、綠色城、球形酒店、大氣泡)(2分鐘)四、指導(dǎo)朗讀，感覺未來(lái)城的奇異、風(fēng)趣。分組合作談?wù)摗?出示)談?wù)搯栴}：在觀光的這些地方你最喜歡哪個(gè)地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相談?wù)摗?引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹，如：畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、表達(dá)故事、導(dǎo)游解說等)點(diǎn)名學(xué)生說說自己喜歡的地方，并向大家介紹。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)人讀、分組讀、齊讀)(出示)看的是變形體育館，它的進(jìn)口處，有一

29、排按鈕，人們只需輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛相同，變出籃球場(chǎng)、游泳館、溜冰場(chǎng)來(lái)，真是奇異風(fēng)趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇異風(fēng)趣及愉悅的心情。(出示)導(dǎo)游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模擬動(dòng)物。植物的結(jié)構(gòu)造出來(lái)的新式房屋。有的房屋像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房屋像大樹，取名“大樹飯館”;還有的房屋像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇異風(fēng)趣。引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的還有的”想象我們未來(lái)的教室(你能用“有的有的還有的”想象我們未來(lái)的教室嗎?但是，這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生理解排比句中，分號(hào)的用法。(出示)夜晚，我和巧巧住在一個(gè)模擬分子結(jié)構(gòu)的球形酒店里。這里的每個(gè)房間

30、都是一個(gè)球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星斗，下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生念書球形體育館的酣暢、悠閑。(出示)不一會(huì)兒，前面出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在火熱的陽(yáng)光下顯得特別刺眼。直升機(jī)沖入了大氣泡，眼前出現(xiàn)了暖和的初春光色。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“暖和”。(文章用了一個(gè)詞形容初春光色?這個(gè)詞什么意思?)看到這樣的大氣泡，你想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的領(lǐng)悟加進(jìn)去，有感情地讀)五、英勇想象“小練筆”。學(xué)生著手畫。畫完后顯現(xiàn)、談?wù)?。六、總結(jié)下課這節(jié)課，我們跟著課文觀光了奇異的未來(lái)城。誠(chéng)然是想象，但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)未來(lái)城觀光記精選授課設(shè)計(jì)

31、范文三授課目的：1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。2、理解課文要點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。授課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)未來(lái)城的變化與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣授課方法：引導(dǎo)法，談?wù)?、溝通、自學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)授課流程：一、情況導(dǎo)入1、播放未來(lái)城的圖片。學(xué)生觀看、溝通。2、同學(xué)們，想知道這是什么地方嗎?想到這兒來(lái)觀光嗎?那么請(qǐng)隨課文-未來(lái)城觀光記一同去賞析吧!板書課題二、自學(xué)課文1、學(xué)生自由讀課文。2、投影出示自學(xué)要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音;運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解要點(diǎn)詞語(yǔ);按鈕結(jié)構(gòu)豌豆莢火熱陽(yáng)光暖和3、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么?在課文中找到三、全班溝通告告1、認(rèn)讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。2、學(xué)

32、生自由思疑，談?wù)摻庖伞?、報(bào)告溝通思慮的問題：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么?下飛機(jī)此后，我們看到看的是()，接著我們到100公里外的()，夜晚我們住在()次日，前面出現(xiàn)()。變形體育館是如何的?在綠色城里又看到了些什么?我們住宿的酒店是個(gè)什么樣的?大氣泡里有些什么，有什么特其余地方，是什么做的?在課文中找到答案，簡(jiǎn)單回家上述問題。4、“有的?有的?還有的?”造句練習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文。四、拓展延長(zhǎng)怎么樣，我們一同游了未來(lái)城，你有如何的感覺呢?與同學(xué)們溝通一下吧!假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)造一座什么樣的未來(lái)城呢?著手畫一畫;以設(shè)計(jì)者的身份，介紹一下你的未來(lái)城吧!評(píng)選創(chuàng)意作品。板書設(shè)計(jì)：到達(dá)未來(lái)城：愉悅變形體育館：奇異風(fēng)趣未來(lái)城觀光記觀光未來(lái)城綠色城：好奇異啊大氣泡：真夠新鮮走開未來(lái)城：沉浸不舍小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文毽子變乖了原文、授課設(shè)計(jì)及教學(xué)反省【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文毽子變乖了原文老師先表演給我們看。毽子在她的腳上美好地飛舞著。要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！我們開始練習(xí)踢毽子。但是，毽子一點(diǎn)兒也不聽我們的話。腳一踢，它就各處亂飛。老師說：“毽子跟你們還很陌生，它自然就不聽話。假如你們常常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了?！蔽颐咳斩汲闀r(shí)間和毽子玩兒。過了不久，毽子也能在我的腳上飛舞了。老師的話一點(diǎn)