新蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)7筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)》課教案4

1、第1單元第9課時教課方案課題名稱筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）詳細內(nèi)容（包含教課內(nèi)容、教課過程、板書設(shè)計、講堂練習(xí)設(shè)計等）教課內(nèi)容：教材第13頁例6及試一試教課過程：一、復(fù)習(xí)，建立模型口算：（1）（2）算一算、比一比，找規(guī)律：13=33=603003=9003=963小結(jié)：本來兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算能夠先轉(zhuǎn)變成一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，最后再相加。筆算（指名學(xué)生板演）：242=2133=揭題：今日我們持續(xù)研究兩三位數(shù)乘一位數(shù)二、創(chuàng)建情境，提出問題：1.提出問題。教師出示情形圖：（課本13頁例6）默讀這里的信息，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生察看并自由講話）灰天鵝：48只；白日鵝

2、：是灰天鵝的2倍。繪圖：假如灰天鵝用“”，那么白日鵝怎么表示？聯(lián)合這兩個信息，你能提出一個用乘法計算的問題嗎？三、探究新知，解決問題1商討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法相機出示完好題目：湖里有48只灰天鵝，白日鵝的只數(shù)是灰天鵝的鵝有多少只？2倍。白日（1）請學(xué)生思慮，溝通解決問題的方法，列出算式：482追問：為何用482？明確求一個數(shù)的幾倍是多少能夠用乘法。（2）生生互幫，理解算理。板書：482=（相機判斷得數(shù)可能是96嗎？示意經(jīng)過估量來判斷。）小組合作、組際溝通。師助提升：體現(xiàn)小棒圖，想知道一共有多少？能夠如何算？明確：能夠先算整捆的和單根的，最后相加。豎式計算。帶著大家剛才的議論，聯(lián)合小

3、棒圖，我們一同來研究如何用算式表達記錄大家思慮過程。師生接力寫。48216-8280-402（8為何寫在十位上？）96-（積的十位上為何是9？）而后指出，為了書寫簡易，以上豎式可簡寫為：48126(進位的1表示？)此刻兩位數(shù)乘一位數(shù)你會了嗎？真會的人，是能夠觸類旁通的人。來檢測自己能否真的學(xué)會了。2商討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法出示試一試：4152指引學(xué)生列出算式。（1）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其余同學(xué)在書上達成。（2）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上是怎么算出來的？新本事，練練會更嫻熟。四、穩(wěn)固、拓展練習(xí)達成課本第14頁1題獨立達成，指名板演，集體校正。小老師達成課本14頁第5題。從圖

4、中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨立達成，指名板演，集體校正。糾錯。找出注意點。相同大，地點不一樣而已。五、講堂總結(jié)，課后延長1比較今日研究的乘法和以前研究的乘法有什么相同和不一樣？相機完美課題，揭露算理。一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)我們都會了，那一位數(shù)乘四位數(shù)你會嗎？五位數(shù)呢？既然乘數(shù)是一位數(shù)的乘法大家都學(xué)會了，那后邊還要研究什么呢？六、作業(yè)：課本14頁第2、3、4題。板書設(shè)計：242=兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）2133=482=灰天鵝：白日鵝：轉(zhuǎn)變一位數(shù)一位數(shù)一位數(shù)整十、整百數(shù)教后反省（紅字）本來大家都會這是一節(jié)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算課。由于有了前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)知道了筆算乘法

5、的次序。不過，對于進位的問題如何辦理，學(xué)生不是很清楚。因此這節(jié)課，我先指引學(xué)生理清計算次序。在理清次序的基礎(chǔ)上，要點思慮計算的算理。當學(xué)生都會經(jīng)過筆算計算的過程時，反問，這樣寫有道理嗎？乘了個位、乘了十位直接相加就等于計算結(jié)果，為何呢？看似理所自然的事情，對于少部分孩子來講倒是不解的。因此，我安排了，聯(lián)合小棒圖理解算理。經(jīng)過小棒圖，孩子們理解了，能夠先算單根的，再算整捆的，最后加起來，就能夠算出一共有多少。穩(wěn)固了計算次序，理解了算理，孩子們在辦理進位問題時，自然就不是什么難事。這節(jié)課，上完以后，感覺遺憾的是，沒有更多地關(guān)注孩子們的思慮結(jié)果，比方，孩子們的計算結(jié)果究竟是多少，沒有仔細的巡視，不過逗留在表面上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不免有學(xué)生好心的欺詐。失掉了學(xué)生的錯誤，就失掉了源于錯誤的追