初中七年級生物教學(xué)教案范文

1、 初中七年級生物教學(xué)教案范文 生物，是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。實行觀看爭論的教學(xué)方法。老師可以從生活實際動身，讓同學(xué)提前在課下進(jìn)行試驗，讓同學(xué)從試驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓同學(xué)進(jìn)行爭論，分析，適當(dāng)給以提示。一起看看學(xué)校七班級生物教學(xué)教案范文!歡迎查閱! 學(xué)校七班級生物教學(xué)教案范文1 重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件 難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的緣由，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 手段：老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究試驗，分析得出結(jié)論為主 設(shè)計思想： 實行觀看爭論的教學(xué)方法。老師可以從生活實際動身，讓同學(xué)提前在課下進(jìn)行試驗，讓同學(xué)從試驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓同學(xué)進(jìn)行爭論，分析，適當(dāng)

2、給以提示，最終由同學(xué)觀看由老師完成課本上的有關(guān)試驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，老師可以讓同學(xué)利用課前試驗進(jìn)行觀看，并通過老師預(yù)備的試驗材料及掛圖來描述，最終老師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否肯定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。 教學(xué)過程： (課前可提前一至兩周的時間，讓同學(xué)思索種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)給同學(xué)一些種子，讓其依據(jù)自己的閱歷，讓種子萌發(fā)。觀看其萌發(fā)過程中的變化，并對試驗的過程進(jìn)行記錄。) 一、導(dǎo)入： 提出問題： 1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么? 2、種子中含有哪些物質(zhì)? 3、假如你

3、是農(nóng)夫，你會選擇什么樣的種子種在田里? 組織同學(xué)回答問題。 總結(jié)，并引入課題： 種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。 二、講授新課： (一)試驗：探究種子萌發(fā)的外界條件 1、組織同學(xué)匯報課前的試驗設(shè)計及結(jié)果分析。 2、分析同學(xué)的試驗，指出其中不科學(xué)或不精確的內(nèi)容，如“同學(xué)很簡單認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。 3、引導(dǎo)同學(xué)分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比試驗。 4、組織同學(xué)觀看老師提前完成

4、的試驗結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。 5、總結(jié)： 依據(jù)對試驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：相宜的溫度、充分的空氣和水分。 除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。 (二)種子萌發(fā)的過程： 1、組織同學(xué)匯報課前試驗時對種子萌發(fā)過程的觀看記錄。 2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織同學(xué)觀看。 3、老師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進(jìn)行總結(jié)： 菜豆種子的萌發(fā)過程： (1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。 (2)胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。 (3)子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。 (4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下漸漸變綠，發(fā)育成莖和葉

5、。 玉米種子萌發(fā)的過程： (1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘愛護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。 4、提出問題：以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的轉(zhuǎn)變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢? 試驗：請幾位同學(xué)分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。 請參加試驗的同學(xué)介紹自己的感受。 老師總結(jié)： 萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。 啟發(fā)同學(xué)分析爭論消失這種試驗現(xiàn)象的緣由。 組織同學(xué)發(fā)言。 總結(jié)： 干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，

6、所以必需轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆種子中子葉里的養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)輸給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉汲取轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。 (三)種子的休眠和壽命： 1、提出問題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么緣由呢”? 2、組織同學(xué)分析緣由(提示：(1)種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。) 3、總結(jié)： 種子是具有肯定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是由于它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。 4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。 三、鞏固：(如時間不

7、夠，可做為課下練習(xí)) 1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成? 2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同? 板書設(shè)計： 第三節(jié) 種子的萌發(fā) 一、種子萌發(fā)的條件： 1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的條件：相宜的溫度、充分的空氣和水分 3、影響種子萌發(fā)的其他因素： 二、種子萌發(fā)的過程： 胚根發(fā)育成根 胚芽發(fā)育成莖和葉 子葉或胚乳供應(yīng)各部分發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì) 三、種子的休眠和壽命： 探究活動 探究種子萌發(fā)的自身條件 材料用具： 取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個，鑷子一個，培育皿4個，衛(wèi)生紙若干張，清水，標(biāo)簽，膠水等。 試驗步驟： (1)浸

8、種使小麥種子萌動。 (2)將萌動的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標(biāo)有1號和2號標(biāo)簽的培育皿中，觀看它們的發(fā)芽率。 (3)將萌動的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。 (4)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標(biāo)有3號標(biāo)簽的培育皿中，觀看它們的發(fā)芽率。 (5)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標(biāo)有4號標(biāo)簽的培育皿中，觀看它們的發(fā)芽率。 3號培育皿中的兩種小麥胚能不能長成幼苗? 。 4號培育皿中的兩種小麥胚乳能不能長成幼苗? 。 設(shè)置1號和2號培育皿的意義是什么? 。 試依據(jù)探究性試驗的結(jié)果，說明種子的胚

9、和胚乳在種子萌發(fā)過程中，各起什么作用? 種子萌發(fā)的自身條件是什么? 有愛好的同學(xué)可將紅皮小麥的胚嫁接在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚嫁接在紅皮小麥的胚乳上，在相宜的條件下培育，并觀看結(jié)果，對結(jié)果進(jìn)行爭論。 學(xué)校七班級生物教學(xué)教案范文2 其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物 教材分析： 調(diào)查我們身邊的生物屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，熟悉我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從同學(xué)熟識的事物入手，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使同學(xué)熟悉并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便

10、于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。 初一同學(xué)對生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對同學(xué)把握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1.同學(xué)能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。 2.同學(xué)嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培育調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的力量。 3.同學(xué)通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加愛護(hù)生物資源的意識，熟悉到愛護(hù)環(huán)境要從愛護(hù)我們身邊的生物開頭。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。 2.初步培育同學(xué)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.描述身邊的生物和它們的生存狀

11、況，從而留意愛護(hù)生物資源。 課時預(yù)備： 同學(xué)：確定調(diào)查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī)) 1、學(xué)問方面 (1)全面理解健康的定義。 (2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。 (3)說出保持好身體、保持好心情的方法。 2、力量方面 (1)通過活動，培育同學(xué)的思維力量，合作力量，聯(lián)系生活解決問題的力量。(2)學(xué)會保持身體健康的基本方法 (3)學(xué)會調(diào)控心情的技能，保持心理健康。 3、思想情感方面 (1)關(guān)注健康問題。 (2)培育關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，熟悉到體育熬煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：嘗試綜合評價自己的健康狀況。 難點(diǎn)：學(xué)會調(diào)整心

12、情的技能，保持心理健康。教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備： (1)、預(yù)備合適的教學(xué)多媒體材料。 (2)、預(yù)備同學(xué)活動的活動資料卡。 學(xué)校七班級生物教學(xué)教案范文3 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 教學(xué)目標(biāo)： 1、 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 2、 舉出例子并初步培育同學(xué)環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：先比較仙人掌和一般植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時同學(xué)分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。 除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也

13、能適應(yīng)環(huán)境。 分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)覺什么問題? 從而同學(xué)自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所轉(zhuǎn)變。 生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。 過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?同學(xué)舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能汲取空氣中的有害成分，關(guān)心凈化空氣，人類大量得排解廢氣、廢水使環(huán)境受到污染) 講解試驗:植物對空氣濕度的影響。 1.提出問題:植物對空氣濕度的影響 2.作出假設(shè):裸地,草地,茂

14、密的灌叢的空氣濕度不一樣. 3.制定方案:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?) 4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖. 5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎? 舉例：曲線圖的畫法： 總結(jié)：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不行分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些學(xué)問來解答下面問題。 6、練習(xí)： 1)假如將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( ) A.每種生物都是有壽命的 B.每種生物都有

15、自己賴以生存的生活環(huán)境 C.動、植物轉(zhuǎn)變生活環(huán)境就會死亡 D.生物的生存環(huán)境很簡單破壞 2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.削減陽光照耀 C.適應(yīng)低溫 D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境 3)很多種鳥具有愛護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此的解釋為( ) A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境 B.被食的鳥是警惕性不高的 C.適應(yīng)是肯定的 D.適應(yīng)具有肯定限度和相對性 7、講解書本課后練習(xí)。 教學(xué)后記： 這節(jié)課不僅要講理論課生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，而且也要說明探究試驗植物對空氣濕度的影響的原理和過程。 對于生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響這個學(xué)問點(diǎn)并不難，同學(xué)簡單理解，但對于探究試驗植物對空氣濕度的影響同學(xué)并不簡