三年級數(shù)學上冊期末試卷分析

1、2015-2016學年度第一學期期末考試小學三年級數(shù)學試卷剖析報告一、整體狀況剖析本次期末考試整年級共有135名學生參加考試，總分12239分，均勻分分，及格率%，優(yōu)異率%。此中100分有6人，99-90分的有84人，89-80分的有29人，79-70分的有10人，69-60分的有2人，60分以下4人。二、試題構(gòu)造及特色本次命題，所波及到的題型有填空、判斷、選擇、操作、計算、解決實質(zhì)問題等形式，試卷考察內(nèi)容波及“時、分、秒”、“萬之內(nèi)的加法和減法”、“丈量”、“倍的認識”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“長方形和正方形”、“分數(shù)的初步認識”，以及數(shù)學廣角（會合）的內(nèi)容，各部分內(nèi)容考察比率平衡。試卷側(cè)重考

2、查學生對基礎(chǔ)知識的掌握狀況，經(jīng)過不一樣的形式指引學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技術(shù)以及學習過程方法的掌握。三、存在的問題1、基礎(chǔ)知識考察部分，共有9個填空題。從不一樣方面考察學生對基礎(chǔ)知識，基本觀點的掌握狀況?？蓮拇鹁頎顩r看，有部分學生的基礎(chǔ)知識其實不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈巧的解決問題。2、判斷題共8小題，學生掌握優(yōu)異，大多半同學丟分丟在第3小題和第6題。第3題學生對觀點不清，將四邊形和長（正）方形的定義、特色混雜了。第6題學生考慮問題不全面，忽略了一個數(shù)和0相乘或許是兩個1相乘的狀況，在平常的教課中教師也只側(cè)重計算方法教課和計算技術(shù)的

3、訓練，二忽略了觀點的拓展和延長。3、選擇題共6小題，此中第1小題錯誤率比較高，部分學生對飛機的飛翔速度缺少實質(zhì)的認識，同時不可以形成長度的正確表象造成理解錯誤。4、操作題的第2小題，因為學生對三分之二這個分數(shù)的意義的理解模糊，因此6個三角形只把此中兩個涂了顏色。5、計算部分大多半學生做得很好，可是有些學生出現(xiàn)抄錯數(shù)、抄錯符號、忘寫得數(shù)等狀況，還有個別學生進位加法和退位減法的計算方法掌握不好，造成計算錯誤。、大多半學生解決問題解答的很好，可是少部分學生解決問題的能力都有待增強。這些學生不可以很好地理解題意，找出題中的數(shù)目關(guān)系，不會運用所學知識對問題進行剖析與辦理，不可以解決問題。特別是解決生活實

4、質(zhì)問題，更為遜色。第2小題，我們在平常的教課中更多的參照書上解答“5輛車能不可以坐開”這樣的問題，而缺少創(chuàng)建性的利用教材，增強對問題的改編，增強密切的聯(lián)系生活實質(zhì)的問題。四、應付舉措、提升學困生的成績。這些學生有些講堂上注意力不集中，有些貪玩、學習態(tài)度不認真，有些理解能力差，各樣原由致使他們的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，成績低下。在此后的教課活動中，找出多種教課方法，試試有效教課方法，確實解決學困生的學習能力問題，擬訂詳盡的幫困計劃，并力求在每一節(jié)課中實踐。、大多半學生的計算是因為粗心，粗心造成的。也有少量學生不明算理，甚至是因為20之內(nèi)加減法沒有掌握好造成的。這就要求在平常的教課中，要側(cè)重學生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面、多種形式的練習，并經(jīng)過展開各樣競賽活動調(diào)換學生的踴躍性。堅持計算每日練，從易道難，難點分步練，題型花式練。3、在數(shù)學課上，側(cè)重問題情境的創(chuàng)建，側(cè)重指引學生參加到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，經(jīng)過學生自主研究，建構(gòu)知識，使學生真實理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。4、重視教課方法的改良，堅持“啟迪式”和“議論式”，以問題作為教課的出發(fā)點，多設(shè)計，提出合適學生知識水平的、合適學生發(fā)展的、擁有必定探究性的問題。增強思想過程，努力提升思想能力和應變能力，逐漸培育思想的靈巧性、矯捷性和深刻性。5、培育學生優(yōu)異的數(shù)