體育游戲在中學體育教學不同階段的作用

1、體育游戲在中學體育教學不同階段的作用摘 要:文章對體育游戲的特點，及其在中學體育教學中的不同階段的作用進行了闡述。合理運用好體育游戲在中學體育教學不同階段的作用, 充分發(fā)揮體育游戲在體育教學各階段中的作用，以期體育游戲在體育教學中被廣泛運用，促進體育教學工作更好的開展。關鍵詞：體育游戲 中學 體育教學 作用1 前 言體育游戲是在人體運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出來的各種形體動作。它不但能使游戲者認識周圍的環(huán)境,發(fā)展思維，培養(yǎng)主動性、創(chuàng)造性，在克服困難的斗爭中養(yǎng)成集體主義精神。而且還可以培養(yǎng)人勇敢、頑強、善于克服困難的集體主義和不屈不撓的精神

2、同時還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神以及勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風，因此，體有游戲在體育教學中被廣泛運用。體育游戲在中學體育教學中的不同階段具有不同的作用。合理運用好體育游戲在不同階段的作用,有利于充分發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，有利于體育教學工作更好的開展。2 體育游戲的特點2.1 寓思想品德教育于游戲活動中每個游戲差不多都是集體活動，中學生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現(xiàn)出集體主義、團結協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。2.2 寓趣味性于游戲活動中“教人未見意趣，必不樂學”

3、，對那些嚴肅有余，活潑不足的體育課，很難提高中學生的興趣，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容，學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑,更有成效。2.3 寓競爭性于游戲活動中中學生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負的比較實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。可見在體育教學的過程中穿插競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。2.4寓技術技能學習于

4、游戲中學校體育游戲的每一個游戲，是以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，要進行游戲教學,首先應懂得游戲的目的任務，游戲的規(guī)則，方法和注意事項；其次在進行前有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動作技術，技能與技巧，并容易掌握牢固。3 體育游戲在體育教學不同階段作用3.1 開始部分的運用在中學體育課堂常規(guī)中，首先是組織教學 這主要包括兩個內(nèi)容：迅速組織學生合理安排和分配教學器材首先，在迅速地把學生組織起來的過程中，體育教師如果按常規(guī)集合，很難讓學生盡快進入訓練狀態(tài)，課堂一開始就會死氣沉沉枯燥乏味 如果體育教師選用一些報數(shù)游戲，比如雙向

5、追逐式舉手表達式相傳密告式等，課堂一開始就會充滿趣味性娛樂性，從而提高中學生的興奮性，調(diào)動他們的積極性和主動性在安排和分配體育器材時，體育教師可以編創(chuàng)一些游戲運用在體育器材發(fā)放分配的過程中，比如人手一球擊鼓傳球等游戲，通過這些游戲，既達到了準備活動的目標，又活動了學生的肢體，提高了他們的學習興趣3.2 準備活動部分的運用體育課堂教學的準備活動包括一般性準備活動和專項準備活動 一般性準備活動是活動全身，提高中學生的興奮性 ，使他們迅速進入學習訓練狀態(tài)中；傳統(tǒng)的準備活動一般采用慢跑、徒手操、定位操、行進操等等，這些準備內(nèi)容如果長期使用，就會導致學生缺乏興趣，積極性下降 在準備活動中，體育教師如果能

6、根據(jù)一般性準備活動的要求，采用一些與之相關的體育游戲，就會避免傳統(tǒng)教學帶來的弊端，比如跑步中的，報數(shù)報團、螺旋形跑、拉網(wǎng)捕魚、傳球觸人等，在做操的過程中跟我學等游戲，可以使學生輕松愉快地做好準備活動，提高興奮性 專項準備活動，主要是使與課堂基本部分內(nèi)容有關的肌肉群關節(jié)韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備 體育教師可以選擇一些動作與基本訓練內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性練習比如說體育課堂基本內(nèi)容是學習體操跳山羊，那么體育教師在專門性準備活動時可以安排跳山羊體育游戲；如果基本內(nèi)容是學習短跑技術，那么可以采用接力賽 喊號追人的專門性準備活動這樣，不僅能很好地完成專項性準備活動的教學任務，而且還

7、能防止教學的枯燥性，使學生充滿熱情和激情地進行下一步基本技術學習3.3 基本部分教學中的運用基本部分的教學是中學體育課的最重要組成部分 隨著素質(zhì)教育的開展，體育教學要以學生為主體 ，在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極主動性，使其積極參與課堂訓練 動作技能的學習是個復雜的過程，這要求學生必須要有興趣，能積極主動地學習和訓練在這個時候，體育游戲起了重要作用在授課過程中，體育教師可以根據(jù)本課內(nèi)容選擇或編創(chuàng)一些以本課基本技能為素材的體育游戲，學生可以在游戲中輕松快樂地掌握動作技能 比如：在短跑教學中，可采用接力你追我趕等游戲；在球類教學中 ，可采用打點繞物、對抗賽等游戲但是在游戲運用中要注意體育游戲只是教

8、學的一種手段，不能代替教學，只有游戲和教學恰當?shù)亟Y合，才能提高教學質(zhì)量，改善課堂學習氛圍3.4 結束部分中的運用結束部分的放松活動是體育課最后一個重要環(huán)節(jié) 這個環(huán)節(jié)主要任務是讓學生消除疲勞，從興奮狀態(tài)恢復到相對安靜狀態(tài) 體育游戲?qū)π睦?身體的放松有著良好的功效體育教師可以安排以放松性為主的游戲，游戲動作要緩慢運動量小，避免安排競賽性的激烈游戲另外游戲的內(nèi)容盡量要有趣味性，學生可以在歡聲笑語中結束這堂課，平靜情緒，進入下一節(jié)的文化課 體育教師也可以利用器材快速歸位等游戲，既整理了器材，又使學生恢復到平和的身心狀態(tài)。4 結 論綜上所述，在一節(jié)中學體育課堂教學的不同階段，根據(jù)游戲的特點，選用適當?shù)捏w育游戲，穿插在中學體育教學的不同階段之中。不僅能夠吸引學生的好奇心，提高學習的興趣；使一節(jié)體育課收到事半功倍的效果