地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力探討

1、地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能討論地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能討論培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)論文聯(lián)盟：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。培養(yǎng)學(xué)生好奇多思的習(xí)慣，擅長(zhǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能，標(biāo)新立異的精神，頑強(qiáng)的意志力和自信心，是地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、開發(fā)其創(chuàng)造性思維才能的重要途徑。1.培養(yǎng)好奇多思的習(xí)慣強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是積極思維的前提。沒(méi)有好奇多思的習(xí)慣，就不會(huì)創(chuàng)造思維。好奇心和求和欲能激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思維、探究，去發(fā)現(xiàn)地球和宇宙的奧秘。1.1多提富有興趣

2、性的問(wèn)題。使用富于魅力的語(yǔ)言、生動(dòng)的事實(shí)，來(lái)提醒地理科學(xué)的微妙，向?qū)W生提一些富有興趣性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生渴望得到解答。比方：青藏高原過(guò)去是古地中海的一局部，而如今是怎樣成為世界最高的高原的呢?1.2從不同角度設(shè)問(wèn)。心理學(xué)研究說(shuō)明，假如一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃重的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。地理學(xué)科文理兼?zhèn)?，涉及面廣，地理知識(shí)豐富多彩，地理老師要擅長(zhǎng)挖掘地理知識(shí)中的興趣點(diǎn)，擅長(zhǎng)從多個(gè)角度去點(diǎn)燃學(xué)生好奇的火花，使之產(chǎn)生新感覺(jué)，引起新興趣，產(chǎn)生新欲望。因此，在地理教學(xué)中盡力啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)根底上不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)。如人們對(duì)晝夜、四季等自然現(xiàn)象都已司空見(jiàn)慣，假如進(jìn)一步

3、提出要是地球不是如今這樣的姿勢(shì)和速度運(yùn)動(dòng)，它的自轉(zhuǎn)周期更長(zhǎng)或更短，它的自轉(zhuǎn)軸和軌道面的夾角更大或更小時(shí)，晝夜四季等會(huì)發(fā)生怎樣的變化?等問(wèn)題，便可以改變學(xué)生以往的定向思維，產(chǎn)生新的求知欲念。1.3講解中留有余地。當(dāng)遇到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從幾個(gè)方面作解答時(shí)，要留適當(dāng)余地，不必迫不及待地把答案一古腦兒和盤托出。留下一些問(wèn)題，提醒一些疑點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的考慮時(shí)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有幫助。1.4鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)。提問(wèn)是學(xué)生好奇心和求知欲的主要形式，是養(yǎng)成好奇多思習(xí)慣以后的必然后果。因此，應(yīng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生多提問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察世界只有通過(guò)觀察掌握一定的感性材料，才會(huì)使人產(chǎn)生設(shè)想，引導(dǎo)人去創(chuàng)新。也只有

4、擅長(zhǎng)留心意外事的人，擅長(zhǎng)從偶爾中看出必然，從平凡中看出不平凡的人，才可能從直觀材料中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的前提之一。2.1激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。運(yùn)用豐富多彩的地理現(xiàn)象和事實(shí)，通過(guò)幅員，課本插圖、多媒體課件、電影、錄像、地理科學(xué)理論、社會(huì)調(diào)查等來(lái)觀察地理現(xiàn)象和事物，也可以到實(shí)驗(yàn)室觀察、到大自然中觀察，通過(guò)各種觀察手段引起學(xué)生的觀察興趣。2.2廣泛接觸觀察工具。觀察時(shí)，不僅要用眼看，用耳朵聽(tīng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生用手摸，或讓他們借助于一些工具和儀器作觀察。如借助羅盤，放大鏡觀察巖層的產(chǎn)狀，巖石的性質(zhì)，借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察天體、星座，自制簡(jiǎn)單儀器測(cè)量太陽(yáng)高度角，得出正午太陽(yáng)高度

5、的變化規(guī)律等。通過(guò)以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿足了他們的好奇心，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究地理科學(xué)知識(shí)的奧秘。這樣既能增加觀察興趣，也能進(jìn)步觀察才能和動(dòng)手才能。2.3重視觀察的客觀性。讓學(xué)生觀察的對(duì)象，一般應(yīng)是尚未對(duì)他們說(shuō)明的事實(shí)，這樣就能讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得出結(jié)論、掌握知識(shí)。3.培養(yǎng)標(biāo)新立異的精神要引導(dǎo)學(xué)生改變確信無(wú)疑看問(wèn)題的習(xí)慣思維，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)己見(jiàn)，敢于疑心，勇于標(biāo)新立異。只有具備這種精神的人，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。3.1提出學(xué)科中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。教育學(xué)生對(duì)前人留下的理論和學(xué)說(shuō)，一要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，二要敢于不信，三要能找出疑心的根據(jù)。3.2多提一些學(xué)生可以充分

6、考慮各抒己見(jiàn)的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題很多，如：用所學(xué)的地理知識(shí)分析明天的太陽(yáng)仍然會(huì)升起這句話是否有科學(xué)根據(jù)?這樣即可激起學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探知興趣，又可以幫助學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新的精神。3.3多提一些與日常生活或國(guó)計(jì)民生親密相關(guān)的問(wèn)題。讓學(xué)生多參與一些有關(guān)國(guó)計(jì)民生問(wèn)題的討論，讓他們運(yùn)用自己的聰明才智提出各種解決方法，使學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用武之地的，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如青海湖東地區(qū)沙漠化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，你覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)如何走出一條治沙富民之路?以上問(wèn)題不需要有統(tǒng)一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到進(jìn)步。3.4創(chuàng)造暢所欲言的學(xué)習(xí)氣氛。老師不宜講得太多，應(yīng)該讓學(xué)生有充分發(fā)言的時(shí)機(jī)。據(jù)此，嘗試開展課堂討論、辯論會(huì)、學(xué)生講壇、組織課堂競(jìng)賽等，在課堂中提供一種允許自由表現(xiàn)、獨(dú)立活動(dòng)的情境，這樣即可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維才能。3.5樹立地理發(fā)現(xiàn)家、創(chuàng)造家的形象。教學(xué)中注意樹立創(chuàng)造家，發(fā)現(xiàn)家的形象，用科學(xué)家的事跡激發(fā)他們對(duì)科學(xué)