二語(yǔ)下雨后至練習(xí)三

1、雨后教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā) 熱愛(ài)大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?lè)。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、導(dǎo)入1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？2、 大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水 的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)

2、。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去 雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？3、板書(shū)課題，齊讀4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文 著稱于中國(guó)文壇。二、初讀課文1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示：樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒a、自己輕聲讀b、你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？C、開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。e、全文一共有幾節(jié)？3、開(kāi)火車讀4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。5、討論交流6、仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星， 并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。教學(xué)過(guò)程7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)

3、句。注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。三、總結(jié)1、小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年 問(wèn)題那？2、師歸納總結(jié)。自我加減第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)： 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱 愛(ài)大自然的思想情感。二、教具準(zhǔn)備：幻燈 三、教學(xué)過(guò)程：自我加減教學(xué)過(guò)程自我加減一、揭示課題讀課題雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的 雨后看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹） 三細(xì)讀課文1 .細(xì)讀第一小節(jié)。（

4、1）指名讀課文。這一段共有幾句話？（2）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 所見(jiàn)景物的美麗）（3）指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象 神仙一樣。）“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳 的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎 樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋 歡樂(lè)的海洋自我加減教學(xué)過(guò)程自我加減細(xì)讀第二、三、四小節(jié)（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。（2）理解詩(shī)句意思。詩(shī)歌描寫(xiě)了那些

5、人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹） 找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥 哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？ “妹， 小心，滑! ”）可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤?；艘货舆^(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍 水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：糟糕一一糟糕!”）雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕一一糟糕!”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有） 你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。） 妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？ 指名讀第四小節(jié)?？粗n文

6、中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮） 她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們 就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著 唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一 跤! ”）人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏 皮。（3）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。詩(shī)歌

7、雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光 山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思 獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、組詞彩（） 嬌（）梢（）滑（） 踩（）驕（）稍（）猾（）3、填量詞一（）大雨一（）孩子一（）褲子一（）淚水教學(xué)過(guò)程一（）海洋一（）笑臉一（）辮子一（）微風(fēng)自我加減我的教學(xué)反思：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待 自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的

8、將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)： 能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己 和他人。二、教具準(zhǔn)備：掛圖三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：自我加減一、導(dǎo)入：1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？(風(fēng)和太陽(yáng))3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？(怎 么比的？結(jié)果怎樣？)二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀冋句子。(學(xué)生自 讀課文)2、學(xué)習(xí)生字、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？

9、 (學(xué)生自讀詞語(yǔ))、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找 到自己的新朋友？、指名回答，齊讀。3、初讀課文。、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀 課文，其他小朋友做評(píng)委。、學(xué)生進(jìn)行朗讀、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。、聽(tīng)課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了 什么事情？、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文教學(xué)過(guò)程自我加減(3)、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大 家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：、出示：各烈敢巧、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上

10、長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng) 下小。左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后 筆是提。、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在 他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng) 的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)新課13過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他

11、們比了幾次？都比了些什么？2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）4、請(qǐng)大家再看看1 3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué) 生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句 話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度 怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？ G 讀）6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)

12、上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大, 孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）8、齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一 讀。交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。 這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信， 目中無(wú)人等）結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。、9、齊讀第三小節(jié)10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。但是是不是真的 呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課491、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非 常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根

13、據(jù)回答出示：第二天，風(fēng) 和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比自我加減教學(xué)過(guò)程自我加減賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看 誰(shuí)能讓船走得快些。）3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小 節(jié)）太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式 是不一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。4、 于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。） 可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太 陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力

14、氣，船也就走得越慢。是啊，這 么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！5、齊讀第六小節(jié)。6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變 得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推 著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句 話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗?總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái) 讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話， 你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。9、小結(jié)：是的，

15、我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍?天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)： 復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)部分生字 完成練習(xí)二、教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課文內(nèi)容。1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）他們一共比了幾次呢？ （2次）他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。） 第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹 的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫 掉了。）他們第

16、二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的 光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船 帆，使船走的快一些。）兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）2、自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字1、出示部分生字2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。三、練習(xí)1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。2、組詞：各（ ）敢（）列（）個(gè)（ ）?。ǎ┝遥ǎ┳晕壹訙p我的教學(xué)反思：蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益

17、”的道理 教具準(zhǔn)備：掛圖（或幻燈） 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教具準(zhǔn)備 生字卡片三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程自我加減一、導(dǎo)入1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？1、大家說(shuō)的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，多可愛(ài)的小蝸牛??！2、蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課，板書(shū)課題。二、初讀課文1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示生詞生怕翅膀堅(jiān)硬獎(jiǎng)杯蜻蜓蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前a、自由

18、讀b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？C、開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀D、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音？分別組詞E、教學(xué)生字字形，新授“支”部齊讀生字，去拼音讀。3、全文一共有幾個(gè)自然段？開(kāi)火車讀。4、再讀課文，并勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。5、討論交流。6、再讀課文，你覺(jué)得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。7、出示一長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程自我加減沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭 來(lái)，在地上慢慢地爬行。8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容）第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)

19、。3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：自我加減一、揭示課題1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7蝸牛的獎(jiǎng)杯2、齊讀課題。3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。二、細(xì)讀課文（一）出示第一自然段1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。5、有感情地朗讀課文。（二）出示第二自然段過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比 賽中，它獲得了冠軍。1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍

20、？（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。3、板書(shū)：遙遙領(lǐng)先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？5、齊讀第一和第二自然段過(guò)渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣 了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出 什么問(wèn)題？（三）出示第三自然段1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很 深？教學(xué)過(guò)程2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？5、齊讀課文第三自然段。過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書(shū)：得意

21、洋洋）日久天長(zhǎng), 獎(jiǎng)杯一一（引讀最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名讀，他哪兒讀得好？2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它 說(shuō)什么？3、出示名言、格言 滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。2、你有什么方法記這些字？3、師示范，邊看邊想，注意什么？4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。五、作業(yè)抄寫(xiě)生字。自我加減我的教學(xué)反思：狐假虎威教學(xué)要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課

22、文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ) “狐假虎威”的寓意。2 認(rèn)讀文中 20 個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中 20 個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片 三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威（板書(shū):狐假虎威）這一課的2比較 少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把 生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友， 在課文中應(yīng)讀第一聲

23、，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶” 應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí) 能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先 練習(xí)說(shuō)一下。2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）3、 （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。 別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概 括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到， 請(qǐng)劃卜來(lái)。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說(shuō)

24、出來(lái)。（學(xué)生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這 里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的,；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假” 是（“借”的意思）7、杳字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速杳 字典）自我加減教學(xué)過(guò)程自我加減（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借 用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要 讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正

25、在尋找食物，一只狐 貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái) 請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué) 生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái) 了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3一6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老 虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生 可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)

26、其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一 下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐 貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉” 的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓 子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把 什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是 把什 么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我” 字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“

27、我”后面是一個(gè)問(wèn) 號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀,）（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么 樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天 的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在 聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去） 師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的 肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的 話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎 么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！（10）、暗

28、示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憬虒W(xué)過(guò)程看看我的威風(fēng)。（說(shuō)兀后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。自我加減第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片 三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程自我加減一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口 氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、 8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想 演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺 尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演

29、狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、 小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和 老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué) 生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？ （應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友 讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍” 在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

30、。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一 些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由 回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）小朋友，狐假虎威是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章 的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干自我加減教學(xué)過(guò)程自我加減活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)!” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的

31、“狐假虎威”是什么意思？（提 示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng) ）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們 嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門(mén)騙人。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把 小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S） 教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能 說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)， 如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就 用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián) 系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁?人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但 是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊 聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。教師：為什么？學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物