2022年學(xué)習(xí)建筑節(jié)能規(guī)范心得

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年學(xué)習(xí)建筑節(jié)能規(guī)范心得學(xué)習(xí)報(bào)告報(bào)告人：一、學(xué)習(xí)目的通過(guò)學(xué)習(xí)和研究相關(guān)建筑法規(guī)，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，提高身為一級(jí)注冊(cè)建筑師的自身能力和整體素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(jgj_26-_)、_居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、_市公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(db29-153-_)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，必須推進(jìn)建筑節(jié)能，提高供熱采暖系統(tǒng)的能源利用效率，從根本上扭轉(zhuǎn)居住建筑用能嚴(yán)重浪費(fèi)的狀況。聽(tīng)了老師的講解，我對(duì)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)節(jié)能指標(biāo)制定條件及節(jié)能指標(biāo)分解有了深的了解。對(duì)個(gè)條文的制定和使用條件有了

2、更深刻的理解。了解新設(shè)計(jì)規(guī)范內(nèi)容及相應(yīng)修改完善條例，強(qiáng)化施工技術(shù)和施工_管理方法，確立和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)施工過(guò)程中對(duì)節(jié)能技術(shù)的處理方法。三、學(xué)習(xí)概況經(jīng)歷了這次法規(guī)學(xué)習(xí)，我得出以下幾個(gè)心得：(1)學(xué)習(xí)嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(jgj_26-_)jgj26_嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱為“新標(biāo)準(zhǔn)”)，為適應(yīng)目前建筑節(jié)能形勢(shì)的需要，將jgj2695民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(采暖居住建筑部分)(以下簡(jiǎn)稱“原標(biāo)準(zhǔn)”)_%的節(jié)能目標(biāo)提高到_%左右，接近氣候狀況相近的發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。同時(shí)，在“原標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上做出了大幅度的修訂，采取了按采暖度日數(shù)和空調(diào)度日數(shù)

3、的指標(biāo)劃分氣候區(qū)及氣候子區(qū)；調(diào)整了建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)規(guī)定性指標(biāo)(體形系數(shù)、窗墻面積比和傳熱系數(shù))的限值；推出了線傳熱系數(shù)的概念和計(jì)算方法；提出了建筑物基礎(chǔ)與室外地面?zhèn)鳠徇^(guò)程數(shù)值求解和地面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的計(jì)算方法等。在指標(biāo)體系、熱工理論、計(jì)算方法和構(gòu)造措施等方面，“新標(biāo)準(zhǔn)”比“原標(biāo)準(zhǔn)”更合理、更先進(jìn)、更科學(xué)。雖然新規(guī)范更加合理，但在實(shí)際應(yīng)用中我發(fā)現(xiàn)也存在一定的問(wèn)題：1)結(jié)構(gòu)性熱橋線傳熱系數(shù)計(jì)算的困難建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的耗熱水平是用傳熱系數(shù)來(lái)衡量的，由于建筑物的圍護(hù)結(jié)構(gòu)由多種材料和構(gòu)件組成，所以各部位的傳熱系數(shù)是不相同的，用其中一種構(gòu)件的傳熱系數(shù)是無(wú)法代表整體耗熱水平的。“新標(biāo)準(zhǔn)”提供的結(jié)構(gòu)性熱橋線傳熱系數(shù)計(jì)算軟件

4、ptemp，是基于有限容積法的二維穩(wěn)態(tài)熱工計(jì)算工具，這樣一個(gè)熱工計(jì)算軟件，對(duì)于以往熱工知識(shí)運(yùn)用較少的建筑設(shè)計(jì)人員，在短時(shí)間內(nèi)是難以掌握的，即便是一般性的了解和掌握，由于對(duì)軟件內(nèi)容理解的不同，劃分網(wǎng)格密度的不同，輸入計(jì)算參數(shù)的不同，其計(jì)算的結(jié)果都會(huì)存在一定的差異，此其一。其二，大量而繁雜的結(jié)構(gòu)性熱橋部位線傳熱系數(shù)的計(jì)算工作，使得本來(lái)專業(yè)工作量就很大的建筑設(shè)計(jì)人員難以承受，影響了建筑設(shè)計(jì)人員的主動(dòng)性和積極性。在這些情況下，把計(jì)算軟件ptemp作為“新標(biāo)準(zhǔn)”配套的計(jì)算工具，提供給建筑設(shè)計(jì)人員對(duì)結(jié)構(gòu)性熱橋部位進(jìn)行傳熱系數(shù)的計(jì)算，是不成熟的，也是不科學(xué)的。這是貫徹執(zhí)行“新標(biāo)準(zhǔn)”的主要障礙。2)外墻主斷面

5、傳熱系數(shù)修正系數(shù)法的局限為解決結(jié)構(gòu)性熱橋線傳熱系數(shù)計(jì)算的困難，“新標(biāo)準(zhǔn)”還針對(duì)一般建筑外墻外保溫的墻體平均傳熱系數(shù)提出了外墻主斷面?zhèn)鳠嵯禂?shù)修正系數(shù)法，見(jiàn)“新標(biāo)準(zhǔn)”b._條。對(duì)于一定的氣候區(qū)及一定層數(shù)范圍內(nèi)的建筑外墻的平均傳熱系數(shù)，在標(biāo)準(zhǔn)中是一個(gè)規(guī)定的限值，用規(guī)定的限值除以在“新標(biāo)準(zhǔn)”表b.0.11中查取的修正系數(shù)，即可求出建筑物墻體主斷面的傳熱系數(shù)。該方法只是一個(gè)簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算，為設(shè)計(jì)人員提供了十分便捷的計(jì)算途徑。但其應(yīng)用范圍較小，僅僅適用于外墻外保溫的建筑，而且，從表b.0.11中規(guī)定的結(jié)構(gòu)性熱橋的類型及構(gòu)造看，它還只適用于一種材料為圍護(hù)結(jié)構(gòu)的剪力墻結(jié)構(gòu)，不是一種普遍適用的方法。同時(shí)，還應(yīng)看

6、到該計(jì)算方法不分析建筑物結(jié)構(gòu)性熱橋的構(gòu)造形式，不計(jì)算結(jié)構(gòu)性熱橋的數(shù)量，故準(zhǔn)確性較差，有悖于“新標(biāo)準(zhǔn)”推出線傳熱系數(shù)主要目的是減少計(jì)算誤差的宗旨。3)“新標(biāo)準(zhǔn)”個(gè)別條款的定義不夠嚴(yán)謹(jǐn)“新標(biāo)準(zhǔn)”第b._條提出?！巴獗貕w外墻和內(nèi)墻交接形成的熱橋的線傳熱系數(shù)w-p、外墻和樓板交接形成的熱橋的線傳熱系數(shù)w-f、外墻墻角形成的熱橋的線傳熱系數(shù)w-c可近似取0”。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，此條款的規(guī)定只是在以一種材料(常為鋼筋混凝土)為圍護(hù)結(jié)構(gòu)的剪力墻結(jié)構(gòu)中，這些部位結(jié)構(gòu)性熱橋的線傳熱系數(shù)才近似于0。對(duì)于由多種材料和構(gòu)件組成的磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，以上部位的線傳熱系數(shù)是不近似于0的。作為標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)將一個(gè)特定情況下的狀

7、態(tài)作為普遍存在的規(guī)律而提出，這是“新標(biāo)準(zhǔn)”中存在的一個(gè)值得推敲的問(wèn)題。(2)學(xué)習(xí)_居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、_市公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(db29-153-_)我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，建筑能耗約占社會(huì)總能耗的_%，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量、居住環(huán)境的提高，這個(gè)比例還會(huì)不斷增長(zhǎng)。為了建立_節(jié)能型社會(huì)，建設(shè)部發(fā)布了_居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、_市公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(db29-153-_)，從根本上改善建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫和隔熱性能，有效地降低公共建筑能源消耗，節(jié)約能源。減少采暖供熱、空調(diào)制冷、采光照明以及調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣、濕度、改變居室環(huán)境質(zhì)量所消耗的能源，并適當(dāng)發(fā)展包括利用太陽(yáng)能、地?zé)?水)能源等的可再生能源利用綜合

8、技術(shù)工程。通過(guò)這幾天對(duì)設(shè)計(jì)強(qiáng)制性條文的研究分析，學(xué)習(xí)當(dāng)限制體形系數(shù)、限制窗墻面積比、限制圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)。同時(shí)，結(jié)合平時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)規(guī)范過(guò)程中得到了一些體會(huì)。1)體形系數(shù)限值體形系數(shù)是表征建筑熱工性能的重要指標(biāo)。建筑體形系數(shù)越大，單位建筑面積對(duì)應(yīng)的外表面面積越大，圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱耗熱量就越大，供熱量就越大。由于體形系數(shù)受建筑造型、平面布局、通風(fēng)采光等諸多因素制約量化上有難度。第_條規(guī)定：“建筑物體形系數(shù)(s)宜控制在0.40及0.40以下”；而標(biāo)準(zhǔn)第_條規(guī)定：“建筑物的體形系數(shù)(s)應(yīng)0.4”。本條以強(qiáng)制性條文限制公共建筑物體型系數(shù)值。(s)0.4既考慮建筑諸多功能的實(shí)現(xiàn)，也限制建筑外表面面積

9、，以此減少建筑物的凹凸和錯(cuò)落，導(dǎo)致圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱耗熱量增加。2)窗墻面積比限值獨(dú)特的造型、多姿多彩的玻璃幕墻造就了公共建筑特有的_力?？膳照{(diào)專業(yè)設(shè)計(jì)要為此提供多少熱量、冷量才能保證室內(nèi)舒適的人工環(huán)境呢。玻璃幕墻(包括普通玻璃窗)的保溫隔熱性能比外墻差得多，能量就這樣被浪費(fèi)掉了。要降低建筑能耗必須限制窗墻面積比。標(biāo)準(zhǔn)第_強(qiáng)制性條文對(duì)公共建筑外立面窗墻比(m2)限值：“建筑每個(gè)朝向的窗(包括透明幕墻)墻面積的比(m2)均應(yīng)0.7；當(dāng)單一朝向窗墻面積比(m2)_時(shí)，玻璃(或其他透明材料)的可見(jiàn)光透射比應(yīng)0.4”。本標(biāo)準(zhǔn)把窗墻比的上限定為0.7，下限定為0.4，既給建筑師設(shè)計(jì)空間，又保證房間的自然采

10、光以節(jié)約照明能耗。除限制建筑外立面的窗墻面積比外，標(biāo)準(zhǔn)第_強(qiáng)制性條文對(duì)建筑物屋頂透明部分的面積與屋頂面積的比(m1)限值：“建筑屋頂透明部分的面積不應(yīng)大于屋頂總面積的_%”。當(dāng)我們做夏季空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有透明屋頂?shù)目臻g應(yīng)加大供冷量，非開(kāi)啟窗應(yīng)在上部設(shè)置機(jī)械排風(fēng)系統(tǒng)，才能保持舒適的環(huán)境。太陽(yáng)輻射強(qiáng)度對(duì)夏季空調(diào)系統(tǒng)的冷負(fù)荷影響較大，本條從限制屋頂窗的面積來(lái)限制能耗。在限制屋頂開(kāi)窗面積的同時(shí)，外窗最好有可開(kāi)啟部分，保證過(guò)度季自然通風(fēng)。對(duì)于可開(kāi)啟外窗標(biāo)準(zhǔn)第_條規(guī)定“外窗的可開(kāi)啟面積不應(yīng)小于窗面積的_%，不應(yīng)小于幕墻面積的_%，當(dāng)小于外窗應(yīng)全部可開(kāi)啟。透明幕墻應(yīng)具有可開(kāi)啟部分或設(shè)有通風(fēng)換氣裝置”

11、。四、結(jié)束語(yǔ)中國(guó)建筑業(yè)比起發(fā)達(dá)的西方國(guó)家還有著一定的差距，只有中國(guó)建筑行業(yè)的人員不斷努力才能超過(guò)他們。當(dāng)然，要改進(jìn)的地方還有很多，一步一步腳踏實(shí)地的搞建設(shè)才是出路。全世界都在倡導(dǎo)低碳、節(jié)能的綠色建筑，建筑節(jié)能降耗技術(shù)在不斷進(jìn)步和革新，中國(guó)的智能建筑充滿著希望，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在商業(yè)建筑中結(jié)合智能化實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的具有廣闊的前景和良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究實(shí)踐，共同探討智能建筑節(jié)能降耗的發(fā)展道路通過(guò)對(duì)節(jié)能規(guī)范的學(xué)習(xí)，讓我更多的了解中國(guó)建筑的發(fā)展水平和現(xiàn)狀。2022年學(xué)習(xí)建筑節(jié)能規(guī)范心得（二）鄭淑清讀了給教師一生的建議師德篇后，我感受頗深。特別是看了劉喬發(fā)老師的感人事跡后，我

12、明白了是一種什么精神讓他作出無(wú)私的奉獻(xiàn)。是愛(ài)與責(zé)任，一種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教學(xué)工作以及對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任感，正是愛(ài)與責(zé)任，使他在日常平凡的教育生涯中譜寫了“愛(ài)的教育”的新篇章，他向我們昭示：愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂。下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。說(shuō)到責(zé)任，我覺(jué)得各行各業(yè)的人都肩負(fù)著自己的責(zé)任。責(zé)任是一種義務(wù)，當(dāng)一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任就作為一項(xiàng)義務(wù)不知不覺(jué)地卸落在肩上，它既包括對(duì)自己的責(zé)任，也包括對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。父母有培養(yǎng)子女的責(zé)任，子女有贍養(yǎng)、孝敬長(zhǎng)輩的責(zé)任，警察有維護(hù)安全、確保交通道路暢通的責(zé)任，醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任，農(nóng)民有種好莊稼、養(yǎng)家糊口的責(zé)任，工人有好好工作、創(chuàng)造更好的

13、工作效益的責(zé)任說(shuō)到我們教師的責(zé)任，我也有同樣的感受，我們肩上那副沉甸甸的責(zé)任，可以說(shuō)我們的責(zé)任大如天，因?yàn)槲覀兂休d著民族的未來(lái)和希望，我們從事著天底下最輝煌的事業(yè)，我們?cè)谒茉烊说撵`魂。走上三尺講臺(tái)，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，他們的心智還沒(méi)有發(fā)育完全，各種能力都很薄弱，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都可能影響甚至改變某個(gè)孩子的一生，也許你的一句氣頭上的話，會(huì)對(duì)某個(gè)孩子的身心造成不可彌補(bǔ)的傷害。一個(gè)孩子的失敗，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也許只是幾十分之一的失敗，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，則是百分之百的失敗，完完全全、徹徹底底的失敗。我們學(xué)校的老師個(gè)個(gè)都

14、兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他們有高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的使命感，無(wú)需領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管，無(wú)需別人的督促，因?yàn)榇蠹抑溃鹤约杭缲?fù)著大如天、重如山的責(zé)任。而我也時(shí)時(shí)牢記自己肩上的責(zé)任，處處提醒自己要盡心盡職，盡其所能，盡力而為。教師是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為棟梁時(shí)，付出的愛(ài)就得到回報(bào)，就會(huì)覺(jué)得很欣慰，這就是愛(ài)的教育的真諦。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，“我是老師”反映了教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格修養(yǎng)，這是師德的一個(gè)重要內(nèi)容。如果沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自身的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)列事業(yè)心和高度責(zé)任感，在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，我們要忠