2022年說課稿錦集7篇2

1、第 頁2022說課稿模板錦集7篇說課稿模板錦集7篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以防止地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我為大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、教材分析：?剪貼圖形?是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課， 它是用計算機(jī)畫畫模塊中的一個重要的組成局部，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的根底。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的根底。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，

2、學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神三、教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制、“粘貼命令的使用。四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。五、 教學(xué)方法本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法、“創(chuàng)設(shè)情境法等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式

3、開展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。六、 學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)接受任務(wù)合作探究綜合運(yùn)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，開展能力，訓(xùn)練思維。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。八、教學(xué)過程：一、 激情引趣，導(dǎo)入新課以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)

4、嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機(jī)上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比擬熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。二、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定的知識根底，否那么就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對課畫出一個月亮進(jìn)行回憶，演示月亮的“復(fù)制、“粘貼的過程。指出“旋轉(zhuǎn)命令在“圖像菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供根底，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。三、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大

5、膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛剛在對月亮的回憶當(dāng)中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的幫助；3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品

6、，讓師生進(jìn)行評價。這一步主要通過對好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個鼓勵的作用，對存在缺乏的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的時機(jī)。四、 創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛剛學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品。這一個步驟，不僅僅是計算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選

7、幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價。評價本著開展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原那么，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分的能力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的區(qū)分力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。九、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重表達(dá)以下幾個思想：1、 學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作

8、用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等，獲取信息，掌握操作技能。3、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。4、 分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的開展。說課稿 篇2一、說教材?立志造橋?是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元的一篇主題課文，課文講述了我國著名的橋梁專家茅以升家鄉(xiāng)的一座橋因?yàn)辇埓荣悤r，看熱鬧的人太多了把橋壓塌了，而且淹死了好多人，茅

9、以升因?yàn)殛P(guān)心自己家鄉(xiāng)的人，立志長大以后一定要做一個造橋的人，最后他通過自己的努力終于成為了著名的橋梁建筑專家。這篇課文說明了要想長大后成為某一方面的人才，從小就要立下志向，并為這個志向努力才能成功。二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。三、說教法：本節(jié)課我采用錢塘江大橋的一組圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對大、以及大橋的設(shè)計和建造者產(chǎn)生興趣，從而逐漸走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從小就要立下志愿，并為之努力。在教學(xué)過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把鼓勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能。四、說學(xué)法：教學(xué)中，我努力為學(xué)

10、生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習(xí)得能力。五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片，出示錢塘江大橋的圖片，順勢說出這座大橋的建造者茅以升，簡介茅以升，從而引出課題，讓學(xué)生進(jìn)一步的去了解茅以升的家鄉(xiāng)到底發(fā)生了什么事？他為什么要立志造橋？二、初讀課文，整體感知語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在初讀課文時，我將先引導(dǎo)學(xué)生放聲讀、自由讀。再讓學(xué)生同桌之間按自然段

11、交替讀課文，互相指出錯誤，這樣做的目的是讓學(xué)生把課文讀的更流利、更通順。三深入學(xué)文，體會感悟在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生找出“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會倒塌！這句話在第幾個自然段當(dāng)中，然后指導(dǎo)學(xué)生這句話在讀的時候一定要讀出堅決的語氣。因?yàn)檫@是茅以升的決心，是他立下的志愿，立志就堅決。然后再讓學(xué)生說出茅以升立志造橋的原因是什么？讓學(xué)生體會茅以升在聽了小伙伴們告訴他橋塌人亡時候的心情，這樣才能讓學(xué)生更深刻的理解茅以升對家鄉(xiāng)人的那份愛心和同情心，接著再讓學(xué)生找出那些句子表達(dá)出了茅以升的愛心，再指導(dǎo)學(xué)生這句話應(yīng)該用難過、傷心的語氣來讀。四升華情感，拓展延伸。茅以升的志愿

12、通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了，讓同學(xué)說一說你都有什么志愿？并用筆把自己的志愿寫下來。在此環(huán)節(jié)我安排了課堂小練筆，這是鍛煉學(xué)生寫作能力的一個有效途徑六、結(jié)束語：同學(xué)們老師覺得你們的志向都很遠(yuǎn)大，要想長大后成為某一方面的人才，就得從小立下志愿，并為之努力，老師希望你們也能像茅以升爺爺那樣，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的志愿。鼓勵學(xué)生從小立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。說課稿 篇3一、教材的地位與作用?陳太丘與友期?處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第四單元的第25課，語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作

13、為語文素養(yǎng)的一個組成局部，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)是知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。二、教學(xué)對象分析初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生根底差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。三、說課型定位新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言

14、品味，語感的形成，情感熏陶的根底上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、說教法閱讀法讀時品味人物語言，體會人物表達(dá)情感。探究法交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。評價法在理解的根底上對人物進(jìn)行評價。五、說學(xué)法朗讀法反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容，熟讀背誦。合作法交流自己對這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。六、說教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體使用活動目的導(dǎo)入導(dǎo)語引人展示課題渲染氣氛，促使學(xué)生思考整體感知范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語1、聽朗讀2、自主學(xué)習(xí)課文3、朗讀，4、掌握重點(diǎn)字詞5、

15、初步疏通文意6、復(fù)述課文7、表演課文1、出示教學(xué)目標(biāo)2、多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞。3、多媒體顯示補(bǔ)充省略局部的意見，并作強(qiáng)調(diào)。生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評價，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對課文的理解。分析質(zhì)疑提出問題1、小組討論2、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。3、指導(dǎo)背誦課文。1、出示問題2、多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的原文在學(xué)生再三朗讀課文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。合作探究1、老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、就學(xué)生提出的問題，老師點(diǎn)撥。1、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。2、就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。3、

16、請學(xué)生談?wù)剰倪@那么故事里學(xué)到了什么？歸納出示問題學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認(rèn)識。拓展訓(xùn)練1、完成表格。2、閱讀?世說新語?里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？多媒體出示拓展訓(xùn)練穩(wěn)固學(xué)生對重點(diǎn)字詞的掌握，同時適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識量，檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。設(shè)計說明這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識，將“禮、“信和?論語?聯(lián)系起來，表達(dá)了文章中人物思想之“本，使學(xué)生對“儒家思想有了初步的認(rèn)識。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得薄弱。2、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)

17、符號，還古文之原貌，請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計使學(xué)生更多的認(rèn)識了古文，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反響較好，較新鮮。3、對于課文的研討，設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出表達(dá)了兩個交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，表達(dá)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。4、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。5、花較短的時間，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計，看似簡單

18、，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體這一特點(diǎn)。6、作業(yè)的設(shè)計，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識。附：板書設(shè)計對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧說課稿 篇4今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容?四邊形?。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的根本特征的根底上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的根底。教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于空間與圖形的信

19、息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個初步的直觀認(rèn)識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。因此，我覺得本堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：1.直觀感

20、知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。2.通過找一找、涂一涂、圍一圍、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬和概括抽象的能力。3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識四邊形及其特征。難點(diǎn)是通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略1.重生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數(shù)學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是開展空間觀念的珍貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界

21、中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2.重數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和開展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，需要給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，開展空間觀念。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：觀察法：通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認(rèn)識長方形和正方形的特征。動手操作法：通過分一分，圍一

22、圍等活動，認(rèn)識四邊形及其特征。概括法：在實(shí)踐活動、合作學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，概括四邊形的特征。說教具學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋、圖形紙一張。說教學(xué)程序：本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下：一創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，比擬貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；⑸罨?，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我邀請同學(xué)們在主題圖這一現(xiàn)實(shí)情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來，你們看！出例如1.今天我們就來認(rèn)識一種新圖形四邊形。 板書

23、課題接著我讓學(xué)生再仔細(xì)觀察所有的圖形，把圖形中，你認(rèn)為是四邊形的涂上你喜歡的顏色。學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)而進(jìn)入環(huán)節(jié)二：二自主探索， 合作交流這一環(huán)節(jié)我分兩步走：1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比擬，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形教師板書。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步穩(wěn)固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些

24、物體外表的形狀是四邊形的。2、動手分類，加深認(rèn)識動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有方案、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以溫馨提示、建議的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的根底，同時突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時出示老師的建議：1定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2兩人小組交流，說說你們分類的理由。3推薦一名同學(xué)發(fā)言。接著讓學(xué)生進(jìn)行分類并展示學(xué)習(xí)成果。分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：a按有沒有直角來分：正方形、長方形；菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)那么四邊形。b按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊

25、形；梯形、不規(guī)那么四邊形。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補(bǔ)短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。說課稿 篇5各位老師：大家，下午好！今天我說課的內(nèi)容是?倍的認(rèn)識?，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材首先說教材，?倍的認(rèn)識?是人教版二年級上冊第六單元第四課時的內(nèi)容，是?7的乘法口訣?中的例2、例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認(rèn)識27的乘法口訣的根底上進(jìn)行教學(xué)的。“倍是一個

26、新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定根底。教材為倍的認(rèn)識提供了三個小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個小朋友用小棒正方形的情景，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍 的含義；然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路，為解決問題建構(gòu)“思維模式。本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，年齡小、好動、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他

27、們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識這一知識，溶合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍的概念形成過程與促進(jìn)“求一個數(shù)的幾倍是多少的思維模式建立?；谝陨蠈滩牡姆治?，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1經(jīng)歷“倍的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍的含義。2在充分感知的根底上，初步建立“倍的概念，明白“一個數(shù)的幾倍的具體意義。過程與方法目標(biāo)：1通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾與“幾倍之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的

28、思維習(xí)慣，滲透“倍與乘除運(yùn)算的關(guān)系。2通過擺一擺、說一說，豐富“倍的表象，深化倍的認(rèn)識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1使學(xué)生初步建立“倍的概念2會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題通過示范、指導(dǎo)來突破重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念通過討論、交流突破難點(diǎn)熟話說：“教無定法，貴在得法。對于低年級孩子來說最適合他們的就是直觀形象的學(xué)習(xí)了。四、說教法與學(xué)法因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個教學(xué)中，盡管本節(jié)課“倍的概念比擬抽象，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

29、也不是件容易的事，但通過層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過自己努力，體驗(yàn)成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過程。美國教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)的過程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、類比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)中通過層層深入把“一個數(shù)幾倍的含義暗含在概念形成過程中，把“求一個數(shù)幾倍是多少的計算思路通過親身操作體驗(yàn)，讓學(xué)生“有感而發(fā)，真正“內(nèi)化成學(xué)生自己的

30、“方法。本課中，我利用多媒體課件直觀展示“倍，讓學(xué)生初感受到“倍，還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過擺一擺、說一說，豐富“倍的表象，深化倍的認(rèn)識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。五、說教學(xué)過程下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時教學(xué)安排了五個環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、動手操作，探究新知三、強(qiáng)化概念，穩(wěn)固認(rèn)知四、拓展延伸，穩(wěn)固深化五、 課堂總結(jié)，延伸穩(wěn)固環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課感知倍首先，說環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課感知倍一上課，我首先請同學(xué)們看看教室墻上的“小組評比欄，挑選兩個小組的紅花數(shù)行比擬，板書在黑板上，挑選三對：第一組：2朵第四組：4朵第三組： 1朵第五組

31、： 2朵第九組： 3朵第十組： 6朵我請學(xué)生們?nèi)芜x一對用數(shù)學(xué)語言說說它們得到的紅花朵數(shù)的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)會用誰比誰多多少，誰比誰少多少來描述兩組紅花朵數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生答復(fù)完后，我說：“你們都說的非常好，你們知道嗎，老師只用同一句話，就能描述任何一對中兩個組紅花朵數(shù)的關(guān)系，你們想知道嘛？“比方第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍，第十組的紅花是第九組的2倍。 在陳老師的介紹中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個新的數(shù)學(xué)名詞？學(xué)生初次聽到誰是誰的幾倍這樣的數(shù)學(xué)語言，而且老師用同樣的一句話就能描述每兩組紅花的關(guān)系，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初感知倍，接下來，我文學(xué)生“對倍你都想知道些什么，引出課題，今天

32、我們就一起來研究“倍，板書“倍的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識根底出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相比照擬開放的問題情境，讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗(yàn)答復(fù)，然后老師用倍的關(guān)系來描述，引起學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生比擬，滲透“倍也是由兩個數(shù)量相比擬而產(chǎn)生的大背景。同時由于在先前的學(xué)習(xí)中，兩個數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系，也可以這么說，在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鑒于此，既要溝通兩個數(shù)之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：動手操作，探究新知。環(huán)節(jié)二：動手操作，探究新知認(rèn)識倍我說“今天，有三個小朋友也跟我們一起來研究倍的認(rèn)識

33、，你們看，出例如2情境圖，讓學(xué)生觀察圖中的小朋友在干什么，是怎樣擺小棒的，第一個小朋友擺的1個正方形用幾根小棒？還可以說是幾個幾根？第二個小朋友擺的了2個正方形用幾根小棒？還可以說是幾個幾根？第三個小朋友擺的了3個正方形用幾根小棒？還可以說是幾個幾根？然后老師指出第一個小朋友有1個4根，把一個正方形4根看成1份，第二個小朋友有2個4根就是有2份4根，也可以說成4的2倍，板書第二個小朋友和第一個小朋友擺得小棒數(shù)量成倍數(shù)關(guān)系，第二個小朋友的小棒數(shù)量是第一個小朋友的2倍，然后讓學(xué)生說說3個4根就是有 份 根，可以說成( )的 倍，第三個小朋友和第一個小朋友的倍數(shù)關(guān)系，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根

34、的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍的含義。本環(huán)節(jié)教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)，由扶到放，從 “份“倍的認(rèn)識，開展到這里由“幾個幾“幾份“幾倍的認(rèn)識，通過擺小棒的直觀，引導(dǎo)學(xué)生建立“幾個幾與“幾倍的聯(lián)系，概括“倍的含義，形成初步的理性認(rèn)識，表達(dá)了通過具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過程。接下來我轉(zhuǎn)回到開題的小紅花，讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)的 是 的 倍，來說說為什么這三對中兩個組紅花朵數(shù)都是2倍的關(guān)系。再一次強(qiáng)調(diào)幾個幾與幾倍的關(guān)系，同時強(qiáng)調(diào)“1份的重要性，通過一倍量的變化，再次加深倍的含義。然后我趁熱打鐵，做幾道習(xí)題：16個3可以說3的( )倍5的7倍可以說是7個 2的4倍是 個 2 的個數(shù)是的倍。3的個數(shù)是

35、的 倍。3教室中小組座位的倍數(shù)關(guān)系從更高的需求層次上鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍具體描述什么內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少作好鋪墊。在講完“一個數(shù)是幾倍的含義后，課本中的例3教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式。以此來進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：強(qiáng)化概念，穩(wěn)固認(rèn)知第三環(huán)節(jié)：強(qiáng)化概念，穩(wěn)固認(rèn)知理解倍首先出例如3，讓學(xué)生們用學(xué)具擺一擺，第二行應(yīng)該擺多少個圓片，并在小組內(nèi)說說為什么這樣擺，怎樣計算呢？第一行擺2個，第二行擺的是第一行的4倍，也就是說第二行擺4個2，

36、就是42=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢？該怎樣擺和計算呢？然后老師擺出第一行有三根小棒，請同學(xué)們擺出第二行的根數(shù)是第一行的倍數(shù)，然后再小組內(nèi)交流一下，你是怎樣想的、擺的、算的。這個過程要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍的表象，然后得出用乘法計算的結(jié)論。然后請學(xué)生們利用學(xué)具中的12個小星星設(shè)計一個方案，把星星排成兩行，然后請同組的同學(xué)來用“倍來說一句話，表示是的 倍，讓學(xué)生在次通過擺一擺來創(chuàng)造“倍，并講講怎樣擺才能清楚的看出來，這一過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理，過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

37、數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾與“幾倍之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍與乘除運(yùn)算的關(guān)系。通過擺一擺、說一說，豐富“倍的表象，深化倍的認(rèn)識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。在探究完新知后，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，穩(wěn)固深化第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，穩(wěn)固深化應(yīng)用倍1、列式計算：14的7倍是多少？27的3倍是多少？2、78頁第一題3、小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7倍，小明有多少本連環(huán)畫？4、用腦猜一猜 老師今年幾歲？預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測35、28、30、42、33師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除2

38、8、42、33師：是呀，35和30這幾個數(shù)都有可能。再出示信息老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。學(xué)生揭曉謎底，并且說出理由。5、動口說一說看，陳老師老師帶來的水果真多呀！出示情境畫面2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍的知識說一句話嗎？6、擺一擺，填一填第一行：第二行：1你能用 “倍來說一句話嗎？為什么？2第二行再擺 個 ，第二行的個數(shù)才是第一行的2倍。3第一行去掉 個，第二行的個數(shù)就是第一行的2倍。本練習(xí)環(huán)節(jié)中通過多種渠道(耳聽、手動、眼看、口動)、多種形式穩(wěn)固并加深對倍的理解，問題帶有開放性，這種開放性的練習(xí)更能表達(dá)學(xué)生的生體性，促

39、使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個層次?？傊毩?xí)設(shè)計力求融知識性、趣味性、開展性為一體，把夯實(shí)根底知識與開展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以求到達(dá)開展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中開展思維，提高語言的表達(dá)能力，在生動有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。通過一系列的練習(xí)后，使學(xué)生在初步建立“倍的概念和理解倍的概念，會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸穩(wěn)固。第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸穩(wěn)固我問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？學(xué)生交流師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽老師拍了幾下？4下請你們也用

40、掌聲表揚(yáng)一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。生齊拍你們拍了幾下？怎樣計算？師：掌聲里都有“倍的知識，可見“倍的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍的知識解決的問題，把它記錄下來。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，穩(wěn)固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內(nèi)延伸到課外，給學(xué)生一個開放的學(xué)習(xí)時空，激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的積極情感。整節(jié)課的新知識不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的，是學(xué)生通過舊知識的牽引，主動獲取的，表達(dá)了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系?！氨妒浅朔ǖ闹匾x之一，要讓學(xué)生多說自己的思維過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，注重了新知識的形成過程。也讓學(xué)生通過從形象到抽象的

41、層層遞進(jìn)練習(xí)，提供了一個足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認(rèn)知，去反思，去穩(wěn)固，去運(yùn)用，去開展新知，真正表達(dá)了“以學(xué)生開展為本的新理念。本節(jié)課充分利用了情景圖，形象地展示了知識的形成過程，知識的呈現(xiàn)過程更清晰，更有利于師生的互動。板書的設(shè)計從舊知的表示兩個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來描述，到“一個數(shù)的幾倍的含義，到“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路，從舊知到新知的過渡學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，簡單明了，讓學(xué)生體會知識之間的聯(lián)系與形成。我的說課說完了，缺乏之處敬請各位老師批評指正，謝謝！說課稿 篇6題目：有理數(shù)的乘除法所用教材：新人教版七年級上冊本次說課我共分成教材分析、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程分析和幾點(diǎn)思考四局

42、部，具體內(nèi)容如下：一、教材分析：一教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是?新人教版七年級數(shù)學(xué)?教材中的第一章第四節(jié)， “有理數(shù)的乘除法是把“有理數(shù)乘法和“有理數(shù)除法的內(nèi)容進(jìn)行整合，在“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排中，“有理數(shù)的乘法起著承上啟下的作用，它既是有理數(shù)加減的深入學(xué)習(xí)，又是有理數(shù)除法、有理數(shù)乘方的根底，在有理數(shù)運(yùn)算中有很重要的地位?！坝欣頂?shù)的乘法從具體情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數(shù)乘法法那么。通過這個探索的過程，開展了學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信

43、心。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實(shí)地位。二學(xué)情分析：因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸過正數(shù)和0的乘除法，對于兩個正數(shù)相乘、正數(shù)與0相乘、兩個正數(shù)相除、0與正數(shù)相除的情況學(xué)生已經(jīng)掌握。同時由于前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法運(yùn)算，學(xué)生對負(fù)數(shù)參與運(yùn)算有了一定的認(rèn)識，但仍還有一定的困難。另外，經(jīng)過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對較好。三教學(xué)目標(biāo)分析：基于以上的學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，探索歸納得出有理數(shù)的乘除法法那么，并能熟練運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：在課堂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)乘除法法那么的過程，開展觀察、猜測、

44、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)算的能力，同時在探索法那么的過程中培養(yǎng)學(xué)生分類和歸納的數(shù)學(xué)思想。3、情感態(tài)度和價值觀：在探索過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行有理數(shù)的乘除法運(yùn)算。5、教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘除法法那么的探索與運(yùn)用。確定教學(xué)目標(biāo)的理由依據(jù)是：新課標(biāo)中指出課堂教學(xué)中應(yīng)表達(dá)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，同時也基于本節(jié)內(nèi)容的地位與作用。而確定重難點(diǎn)是根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情而確定的。二、教學(xué)方法和手段：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我選擇的教學(xué)方法是引導(dǎo)探索、小組合作、效果反響的教學(xué)方法。為了提高課堂的教學(xué)容量，增加實(shí)際問題的直觀性，我選用多媒體輔助教學(xué)手段。關(guān)于學(xué)法：本節(jié)課里我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)方法，我想這樣更能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題。三、教學(xué)過程分析：本課共6課時，重點(diǎn)是有理數(shù)乘除法法那么的教學(xué)，下面我重點(diǎn)說有理數(shù)乘法法那么的教學(xué)。整體的教學(xué)程序包括：情景創(chuàng)設(shè)、提出問題；引導(dǎo)探索、歸納結(jié)論；知識運(yùn)用、加深理解；變式練習(xí)、形成能力；回憶與反思、納入知識系統(tǒng)；布置作業(yè)；板書設(shè)計七局部。設(shè)計七局部。說課稿 篇7各位老師：大家好