小學數(shù)學活動課教學設計doc

1、精品文檔學校數(shù)學活動課教學設計數(shù)學愛好活動教學設計教學目標：讓同學進一步懂得稍復雜的“ 盈虧問題” 這一類應用題的解法強化通過列表解題的方法,敏捷運用“ 盈虧總量 兩次安排的差額 =人數(shù)” 這一等量關系進行解答教學設計：一、實際引入例題：把一包糖分給一些小伴侶,假如每人分 8 粒仍剩 18,假如其中 10個小伴侶每人分 7 粒,其余的小伴侶每人分 10 粒,就剛好分完有多少個小伴侶？這包糖有多少粒？解題的重點是：如何將,“ 10 個小伴侶每人分 7 粒,其余的小伴侶每人分 10粒,就剛好分完” 懂得成每人分10 粒,欠 30 粒列表：每人分 8 粒,剩 18 粒每人分 10 粒欠 30 粒/1

2、 、小軍騎自行車從甲地往乙地,動身時,心里盤算了一下,漸漸地騎行,每小時行 10 千米,下午 1 時才能到,用勁地趕路,每小時行 15千米,上午 11 時就能到,假如要正好在中午 12 時到,每小時應行多少千米？同學嘗試練習：同學嘗試練習龍源期刊網(wǎng).cn 學校數(shù)學基本活動的教學設計爭論作者：周書愛來源：學校生 教學實踐2022 年第 10 期隨著近年來訓練改革的大力推動, 素養(yǎng)訓練理念在各學科的教學過程中受到越來 越多的重視教學過程不僅是要培育同學把握更多的理論知 識,訓練的重心應當向同學綜合才能的進展與提升上有更多 的偏移, 同學的基本活動體會正是在這樣的前提下產(chǎn)生的有 代表性的同學綜合才能

3、的衡量標準以學校數(shù)學教學為例,學2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng) 1 / 7精品文檔生的數(shù)學基本活動體會表達在對以往數(shù)學活動經(jīng)受在認知 上的感性概括,詳細來說,數(shù)學活動經(jīng)受表達為對于學問的 歸納和演繹才能,這是對于同學基本的數(shù)學學問的把握程度 及運用才能的有效判定本文將從三個方面分別來談談學校數(shù)學基本活動體會的教學設計爭論一、幾何操作體會的教學設計學校數(shù)學學習進入高年級后,同學會逐步接觸到幾何的部分,這部分對于學校生而言是有肯定難度的,對于圖形的懂得與熟識,對于圖形周長與面積的運算,這不僅需要同學具備較好的數(shù)學基礎,對于同學自身的懂得才能與思維才能也是有要求的同學

4、只有借助過往形成的良好的數(shù)學基本活 動體會, 才能在解決綜合問題時具有清楚的思路及良好的邏 輯思維才能老師可以賜予同學相應的引導與幫助,通過有效 的教學設計來幫忙同學幾何操作體會的提升在教學判定題“ 圓柱的側(cè)面綻開后肯定是個長方形” 時,我設計了爭論的 教學情境,我讓同學綻開爭論,并且為自己的結(jié)論查找足夠 的證據(jù)這是一個很好的讓同學獨立探究的過程同學就這個 問題紛紛綻開了研習探討,在一陣翻閱書籍、低聲爭論后學生間形成了對立的兩組,一組同學認為圓柱的側(cè)面綻開就是一個長方形, 書本上就有這樣說的然而,有的同學卻不同意,他們認為,圓柱的側(cè)面綻開也可能是一個正方形,并且馬上拿出自己找到的習題,習題中就

5、有這樣的介紹這時,另一方的同學說,正方形是特殊的長方形,圓柱綻開后仍是一個長2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 7精品文檔方形兩方同學間綻開了猛烈的辯論這時,仍能夠聽到第三種聲音,一個同學說圓柱的側(cè)面綻開后可能是一個平行四邊 形,并且用自己用紙折的圓柱對于自己的觀點加以證明,學生們都覺得很驚奇,然而這個過程也很好地打開了同學的思路幾何課堂上老師應當為同學設計更多操作與自主探究的 過程,只有經(jīng)受過獨立摸索,同學才能對學問點有更深刻的 懂得與熟識二、 數(shù)學思維活動體會的教學設計同學的思維能力是其能否學好數(shù)學的關鍵,這也是數(shù)學基本活動體會中的核心部分對于同學思維才能

6、的培育應當貫穿在整個數(shù)學課 程的教學過程中,老師要引導同學觀看,勉勵同學摸索,為 同學創(chuàng)設開放式的教學環(huán)境在開放式的教學模式中能夠培 養(yǎng)同學的制造力,在開放式模式指導的課堂下,老師對于學 生的思維、表達都基本不做限制,同學能夠充分發(fā)揮自己的 想象力及制造力,這對于提升同學的思維才能是很有幫忙的 人教版學校數(shù)學第六冊實踐活動設計校內(nèi)教學設計一、教案背景： 本節(jié)實踐活動課程是人教版學校數(shù)學第六冊第八 單元“ 解決問題” 課后的實踐活動通過這次實踐活動使 同學更加貼近生活, 感受數(shù)學與生活, 與互聯(lián)網(wǎng)的親密關系,利用有關的網(wǎng)絡學問來解決生活中的問題,增強課堂教學魅力,提高同學解決問題和分析問題的才能

7、,激發(fā)同學的學習愛好二、教學課題：1、進一步鞏固位置、方向、面積等知識,學會應用數(shù)學學問解決實際生活中的問題 2、培育同學2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 7精品文檔收集、整理、分析信息的意識和才能三、教材分析本節(jié)實踐 活動是在同學把握位置與方向、面積等有關學問的基礎上,引導同學發(fā)覺生活中的數(shù)學,體會學問來源于生活,與生活 親密聯(lián)系設計校內(nèi)這一節(jié)實踐活動,通過設計同學熟識 的環(huán)境“ 校內(nèi)” 的過程,進一步鞏固同學已經(jīng)學習的有 關學問,讓同學學會應用數(shù)學學問解決實際生活中的問題,培育收集、整理、分析信息的意識和才能,培育同學喜愛學 校的良好情感四、教學方法：老

8、師指導同學以小組為單位,環(huán)繞這次活動,讓同學在自主調(diào)查、觀看、比較、爭論的過程中,查找解決問題的方法,最終設計出自己喜愛的校內(nèi)五、教學過程：一、創(chuàng)設情境,提出問題 1、老師談話,導入課 題師：同學們,我們每個人都是校內(nèi)的小主人,你喜愛自己 的學校嗎？信任你們對學校的每個地方都很熟識,校內(nèi)這樣 設計你中意嗎？你想讓校內(nèi)的那些方面得到改進和完善 呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力,開動腦筋,運用所 學的學問一起來設計一下我們的校內(nèi),讓我們的校內(nèi)更美,更有特色,富有生氣今日我們就自己來設計校內(nèi) 2、讓同學 說說本校校內(nèi)里八個方位都有哪些建筑物？假如把它畫在 紙上一般按什么規(guī)律來畫？二、調(diào)查、收集、整

9、理、分析信 息師：好,現(xiàn)在我們來觀賞一下某些學校美麗的校內(nèi)風 光圖百度搜尋電腦展現(xiàn)某校校內(nèi)平面示意圖,百度搜尋說說 校內(nèi)的各個方位都有哪些建筑物或教學設施師：這個校內(nèi)設2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng) 4 / 7精品文檔計得美麗嗎？合理嗎？你有什么建議？師：假如能在設計漂亮、合理的學校里面學習,你們會有什么感想呢？師：這個校內(nèi)與本校相比,有哪些可取之處,有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設計校內(nèi)呢？開展小組活動：1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學校都有哪些設施 2、集體反饋：請幾個同學說說明白到其他校內(nèi)的情形 3、小組爭論：本校仍有哪些地方需要改進的？必需

10、添置哪些設備等 4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法三、設計改進方案,對比挑選正確方案 1、出示本校的校內(nèi)示意圖,爭論：應當在什么地方添置什么設備？綠化上面你有什么見解？操場的大小或外形如何？足球場要怎樣改觀？籃球場如何規(guī)劃才合適？你仍有哪些設想？2、利用手中的畫筆來設計自己的校內(nèi)提示： 依據(jù)新規(guī)劃畫出新校內(nèi)的平面圖為了把圖畫得美 觀、合理,應留意以下幾點：留意各建筑、設施在圖上的方位留意各建筑、 設施在圖上的大小, 比例要適中先用鉛筆畫,再涂上 來自 : 海達范文網(wǎng) : 學校數(shù)學活動課教學設計 合適 的顏色 3、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校內(nèi)示意圖四、展現(xiàn)各小組設計的作品1、各小組

11、展現(xiàn)每個人的設計圖,小組之間相互說一說每一個設計的優(yōu)點和不足,再說一說你喜愛那一個設計,為什么2、板報展現(xiàn)每人的校內(nèi)設計圖,讓同學們?nèi)⒂^溝通,評出最優(yōu)秀校內(nèi)設計獎五、全課 總結(jié)：同學們,通過這節(jié)活動課,你們有什么收成？六、課2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng) 5 / 7精品文檔外作業(yè)課外與家長合作設計一所自己心目中最抱負的校內(nèi),畫出平面圖本節(jié)的“ 設計校內(nèi)” 實在同學學習了“ 位置與方 向“ 面積” ” 等有關學問的基礎上進行的實踐活動在同學自 己動手設計熟識的環(huán)境“ 校內(nèi)” 的過程中,使同學進一步鞏固已經(jīng)學過的有關學問,學會應用數(shù)學學問解決實際生活中的問題,培育

12、收集、整理、分析信息的意識和才能,同 時,仍對同學滲透愛祖國、愛學校的思想訓練同學在親自設 計的活動中,體會到生活中布滿了數(shù)學,數(shù)學就在我們的身 邊 一 、讓同學成為學習活動的“ 小主人” 通過讓同學介紹自己的校內(nèi)個方位的建筑物導入,再次熟識校內(nèi)觀看其他校園的風光,再作一下比較,體會到不同學校的設計有不同的 美讓同學體會什么是平面圖,學會看圖；同學作為“ 校內(nèi)的 小主人” ,綻開爭論“ 我們的校內(nèi)應當添置什么,” “ 應當淘 汰什么” 分組合作,動手設計出新校內(nèi)的平面圖,并由同學自己進行評判,離不開“ 小主人” 身份 二 、讓同學進行操作“ 活動”在活動前, 組織同學對校內(nèi)實地考察,網(wǎng)上收集、社會調(diào)查比較本學校與其他學校的詳細