如何設(shè)計有效的小學(xué)英語課外語音作業(yè)

1、如何設(shè)計有效的小學(xué)英語課外語音作業(yè) 摘要：新課標(biāo)要求英語教學(xué)不要僅僅局限于課堂，還要延伸到課外，開展課內(nèi)外的聯(lián)動，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。英語課外語音作業(yè)與課內(nèi)任務(wù)相比，它具有內(nèi)容繁多、形式新穎，設(shè)計上更具有情景性、多樣性和真實性的特點，時間上和空間上也給了學(xué)生更多的機(jī)會，在英語學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用與意義。本文就小學(xué)英語有效課外語音作業(yè)的設(shè)計與實踐做一些討論。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，課外語音作業(yè)，設(shè)計，實踐 語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要部分，英語語言教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，通過語音教學(xué)能正確教會學(xué)生英語發(fā)音，能讓學(xué)生認(rèn)清人體發(fā)音器官具體如何發(fā)音，對不合適的能及時進(jìn)行糾正。對于小學(xué)三年級學(xué)生

2、而言，他們剛開始學(xué)習(xí)英語，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。在日常的語音作業(yè)設(shè)計中，存在設(shè)計單一、語音作業(yè)設(shè)置不明確的問題，而課外語音作業(yè)可以有效彌補(bǔ)這種缺陷，設(shè)計具有很強(qiáng)趣味性的作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性，設(shè)計更加具有針對性的作業(yè)，從而達(dá)到提升語音教學(xué)效率的目的。那么，具體實踐教學(xué)中如何有效設(shè)計課外語音作業(yè)呢？ 一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題. 1小學(xué)生學(xué)習(xí)課外英語的積極性較弱，完成課外英語作業(yè)意識薄弱。 對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，通過對學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于大部分學(xué)生而言，家庭作業(yè)作為一種任務(wù)，使得他們并不能在完成家庭作業(yè)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

3、和學(xué)習(xí)語言的幸福感；更有少數(shù)人則認(rèn)為課外英語作業(yè)是一種壓力，因為他們不會自己朗讀一些單詞和句子；更有甚者討厭英語課外作業(yè)。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)課外英語的積極性很弱。 2在課外英語學(xué)習(xí)方法上小學(xué)生存在著漏洞。 通過朗讀這一過程，大部分學(xué)生依賴著課堂上的記憶反復(fù)朗讀，少數(shù)學(xué)生會選擇去聽錄音模仿朗讀。因此，對于學(xué)生如何完成課外英語作業(yè)的最重要的就是老師指導(dǎo)小學(xué)生選擇課外英語語音作業(yè)。 二、設(shè)計符合學(xué)生心理特點的作業(yè)。 小學(xué)生思維活躍，課外時間比較多，思維處于開發(fā)塑造階段。為此教師在作業(yè)設(shè)計上，應(yīng)盡量采用激發(fā)學(xué)生興趣的形式設(shè)置，既沒有很大的學(xué)習(xí)壓力，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中提升自我。

4、1作業(yè)內(nèi)容要有廣度。 目前，小學(xué)和初中教育都是屬于普及性教育，所以合適的小學(xué)英語口語作業(yè)要有廣度，要遵循人人參與的原則。教師在布置口語作業(yè)時要面向全體學(xué)生，盡量布置一些有彈性的作業(yè)，以便基礎(chǔ)不同、理解能力不同的學(xué)生都有話可說。另外作業(yè)布置的內(nèi)容要豐富，課本單詞、對話的聽說是主體，是常規(guī)，但常常單一缺乏新意，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以，教師在布置一些聽讀單詞、對話等機(jī)械性作業(yè)的同時，也可以穿插模仿小動物、表演小故事等趣味性強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺新意常在，興趣常在。 2作業(yè)量要適度。 在實施素質(zhì)教育、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，教師在布置作業(yè)時，作業(yè)量也是個應(yīng)該著重考慮的問題?？谡Z作業(yè)量過少，達(dá)不到

5、鞏固的效果；作業(yè)過多，很多學(xué)生會因為急于完成而應(yīng)付了事，達(dá)不到所預(yù)期的效果。另外，學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不一，同樣量的作業(yè)對學(xué)習(xí)好的同學(xué)可能是小菜一碟，很快就能完成，但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)則困難重重，普通學(xué)生六七分鐘就能完成的作業(yè)，他們往往需要十幾甚至幾十分鐘。這就要求教師在選擇布置的口語作業(yè)時要有層次，要避開傳統(tǒng)作業(yè)一刀切的弊端，可采用分檔作業(yè)的形式要求不同基礎(chǔ)的學(xué)生完成不同的量。基礎(chǔ)較差的學(xué)生可選擇完成一項作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主選擇多項作業(yè)。這種形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交給了學(xué)生，既重視了基礎(chǔ)又提高了學(xué)生的英語交際能力。如在讀記每單元的單詞時，基礎(chǔ)好的

6、同學(xué)可以要求他們每個單詞都能聽、說、讀、寫，而基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)則可以根據(jù)自身實際能力選擇適當(dāng)?shù)某潭葋碚莆諉卧~。 三、設(shè)計能選擇、有層次性的作業(yè)。 突出學(xué)生主體，尊重個體差異，是新課程特別強(qiáng)調(diào)。作為學(xué)生個性發(fā)展的平臺作業(yè)，因此教師在布置英語作業(yè)的時候，要考慮學(xué)生的共性，同時要兼顧每個學(xué)生的特性。Home Supermarket（作業(yè)超市）這一種形式是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的。這種形式的過程包括：1通過模仿課文錄音中的人物進(jìn)行朗讀課文，這項叫做錄音作業(yè)；2讓學(xué)生自由組合，自由組成小組，自由創(chuàng)作并且進(jìn)行表演對話，這項叫做對話表演作業(yè)。學(xué)生通過小組合作的形式，結(jié)合自身的特性自由選擇。這種作業(yè)形式讓學(xué)生自主

7、選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。 四、設(shè)計有實踐性的作業(yè)。 以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，是新課程所強(qiáng)調(diào)的。如若想要拓展學(xué)生的思維，教師可以設(shè)計出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)。例如：教師可以讓學(xué)生每月制作一次英語手抄報，形式多種多樣，內(nèi)容可以是英語小幽默、英語知識、英語小故事等等。另外還可以讓家長一同參與學(xué)生的作業(yè)，比如親子自制繪本作業(yè)。還可以設(shè)計課堂三分鐘的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生和家長的互動溝通，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，把所學(xué)到的知識發(fā)揮出來，使得學(xué)生可以體驗和家長共同學(xué)習(xí)的快樂，并且可以提高學(xué)生的實踐能力。 五、科學(xué)評價課外語音作業(yè)。 評價是一種督促，但更應(yīng)該是一種鼓勵，教師用肯定的語氣、鼓勵的情調(diào)和期待的目光來評價學(xué)生的課外作業(yè)，運(yùn)用科學(xué)的、適合兒童特點的小學(xué)英語口語評價方法，不但能有效地發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控反饋作用，還能提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。 總之,用英語自由順暢地表達(dá)自己是所有學(xué)生和老師的共同心愿，盡管目前的口語教學(xué)還存在一些問題，但只要教師設(shè)計符合學(xué)