初中語文人教八年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）5藤野先生

1、藤野先生月華中學(xué) 陳良貴1理清作者與藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。2通過分析文章典型事件體會作者的情感。3揣摩文章獨特的語言風(fēng)格。第1課時一、導(dǎo)入新課偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集朝花夕拾中深情回憶了兩位恩師，一位是從百草園到三味書屋中的老先生壽鏡吾，大家還記得壽鏡吾先生是怎樣一位老師嗎？(明確：是城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人，是一位拿著戒尺，看似嚴(yán)厲，實則慈祥的老先生。)除了壽鏡吾老先生，令魯迅一生深情懷念的還有魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的老師，他是誰？魯迅為什么會懷念一位日本老師呢？魯迅對他到底有怎樣的感情？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)藤野先生。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，把握寫作背景

2、作者簡介：魯迅(18811936)，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集吶喊彷徨故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草。毛澤東主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”。寫作背景：1902年，魯迅22歲，他懷著尋求救國救民真理的理想，去日本留學(xué)，在東京的弘文學(xué)院補習(xí)日文。1904年，轉(zhuǎn)赴仙臺，進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。藤野先生這時正在該校任解剖學(xué)教授。魯迅在此認(rèn)識了這位日本學(xué)者，并且同他建立了深厚的師生情誼。

3、在日本軍國主義影響下，當(dāng)時的日本人對中國人民抱有狹隘的民族偏見。但藤野先生并不如此，他對來自弱國的魯迅毫不歧視，甚至倍加愛護(hù)，并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。這篇散文寫于1926年10月12日，當(dāng)時魯迅正遭受北洋軍閥及其御用文人的迫害，從北京南下，來到廈門大學(xué)任教，作者作此文懷念藤野先生。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理事件，把握文章內(nèi)容1請快速默讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。明確：本文寫了“我”在日本留學(xué)時的相關(guān)經(jīng)歷以及與藤野先生的交往。【教學(xué)提示】教師可根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確本文為回憶性散文，從而對回憶性散文類文章形成初步認(rèn)識。2請同學(xué)們說說文章記錄了留學(xué)過程中的哪幾件事，請做簡要概括，并

4、嘗試為每件事擬一個小標(biāo)題。明確：離開東京之緣由，仙臺求學(xué)受優(yōu)待，初識藤野先生，添改講義，先生糾正解剖圖，關(guān)心解剖實習(xí)，了解女人裹腳，匿名信事件，看電影事件，離別先生。3說說本文是根據(jù)什么來組織文章結(jié)構(gòu)的，并分析上述事件的內(nèi)在聯(lián)系。明確：是圍繞“我”和藤野先生的交往來組織全文結(jié)構(gòu)的。首先寫對東京環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生認(rèn)識的前因；接下來寫認(rèn)識藤野先生、添改講義等，這都是記錄與藤野先生交往的生活；最后寫告別藤野先生。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀重點事件，把握人物形象1跳讀課文，找出文中關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，耳聞目睹的藤野先生是一個什么樣的人？作者在此處是如何塑造藤野先生的形

5、象的？明確：耳聞藤野先生是位“穿衣太模胡”“會忘記帶領(lǐng)結(jié)”的形象，是個不講究的人?！拔摇蹦慷玫奶僖跋壬且晃弧昂谑莸南壬?，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運用白描的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。2朗讀第1123段，說說這部分寫了“我”與藤野先生交往的哪幾個典型事件，并說說它們分別表現(xiàn)了藤野先生的哪些精神品質(zhì)。明確：添改講義對學(xué)生關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正“我”的解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求；關(guān)心“我”的解剖實習(xí)對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步；了解中國女人裹腳嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。3“我”與先生交往的四個典型事件中，哪個最令你深受感觸？示例明確：添改講義事件最令“我”受觸動。老師在繁忙的工作中能檢查學(xué)生的講義已屬不易，而能發(fā)現(xiàn)血管的細(xì)小挪位，不僅表現(xiàn)了藤野先生的觀察仔細(xì)，也體現(xiàn)出先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與純善之心。就教學(xué)而言是對學(xué)問以及學(xué)生負(fù)責(zé)，就醫(yī)道而言更是對生命的負(fù)責(zé)。4作者為什么說藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”？明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。正是因為藤野先生具有如此高貴的品質(zhì)，以公正之心對待作者，關(guān)心作者，給作者以鼓勵和真誠的幫助，并以自身的人格魅力影響了作者，因而在作者眼里和心里，他是