初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 不要被你的眼睛所欺騙 蔡小華

1、不要被你的眼睛所欺騙-探究古詩情景關(guān)系之”樂景襯哀情”成都高新新科學(xué)校 蔡小華 教學(xué)目標(biāo)：了解古詩情景關(guān)系的四種關(guān)系，梳理歸納情景關(guān)系中“樂景襯哀情”手法的解答思路。品析樂景對(duì)詩歌情感的妙處，把握情景關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：以黃鶴樓為例，梳理歸納情景關(guān)系中“樂景襯哀情”手法的解答思路。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，以解答思路分析野望，品析樂景對(duì)詩歌情感的妙處。教學(xué)方法：講授法，歸納法，合作探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：清朝李漁說：“詩不外情景二字，然二字亦分主客。情為主，景為客。說景即是說情。”（ppt）這正如王國維在人間詞話里說：“一切景語皆情語(ppt)”,景有哀樂之分，情也有哀

2、樂之分，是否所有的樂景都是樂情，哀景都是哀情呢？我們來看看以下詩句究竟是樂景還是哀景，抒發(fā)的是樂情還是哀情吧。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白-哀景寫哀情江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？ -絕句二首（其二）杜甫-樂景襯哀情谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清幽待我歸。-暮春歸故山草堂錢起-哀景襯樂情4. 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-絕句二首（其一）杜甫-樂景寫樂情學(xué)生活動(dòng)：齊讀古詩，分析回答教師小結(jié)：看來詩句情感的判斷不能被景色外在所迷惑，還應(yīng)該聯(lián)系上下句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷。景

3、情關(guān)系具體來看分為以上四種，但從情景內(nèi)在聯(lián)系來說，情景關(guān)系大致有兩種：一是作者所描寫的景物與自身的情感相一致，即樂景寫樂情、哀景寫哀情，是為正襯；二是作者所描寫的景物與自身的情感相反，即樂景襯哀情，哀景襯樂情，是為反襯。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐詩五首，了解了基本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谇榫瓣P(guān)系上還有很多的疑惑，特別是在反襯手法上，接下來現(xiàn)在我們以“樂景襯哀情”為例，初探手法，了解情景關(guān)系，歸納解答思路?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)思考，梳理情景關(guān)系類型，為分析“以樂景襯哀情”做鋪墊?！慷?、初探手法，歸納思路黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚

4、鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是, 煙波江上使人愁。出示寫景句：“晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲?！闭?qǐng)問這描繪了一幅怎樣的景象？是樂景還是哀景呢？（學(xué)生活動(dòng)：齊讀）預(yù)設(shè)：在和煦的陽光下，漢陽原野的樹木清晰可見；鸚鵡洲上芳草茂盛，描繪了一幅生機(jī)勃勃的明麗樂景。情因景生，整首詩的感情基調(diào)是怎樣的？詩中哪一個(gè)最能體現(xiàn)詩人的情感？預(yù)設(shè)：愁（1）那除了這頸聯(lián)表現(xiàn)出了樂景，尾聯(lián)哀情以外，其他兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？怎么表現(xiàn)出來的？（學(xué)生活動(dòng)：齊讀兩聯(lián)）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。預(yù)設(shè)：A第一聯(lián)：昔日仙人乘黃鶴經(jīng)過此地，在蒼茫宇宙之下，只留下黃鶴樓和我，空無所依，第二小句的“空

5、”，是什么意思？可以理解為：只，只是。強(qiáng)調(diào)空間上的虛無，詩人感嘆人去樓空，物是人非，傳達(dá)出內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵感。B第二聯(lián)：仙人乘鶴一去不再回來，千百年來，只有天上的白云悠悠飄蕩。第二句的這一個(gè)“空”字又如何理解呢？意思是“空空的，空蕩蕩的”。強(qiáng)調(diào)時(shí)間的渺遠(yuǎn)。承上聯(lián)進(jìn)一步寫仙去樓空，歲月不再，以白云悠悠千載，反襯人生短促，世事變化難以預(yù)料的惆悵與失落感。 （學(xué)生活動(dòng)：分析完讀一下這首詩，試著感受作者的情感。） 展示哀樂，發(fā)現(xiàn)矛盾，分析“以樂襯哀”的情景關(guān)系。 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。-哀黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。-哀晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。-樂日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是, 煙波江上使

6、人愁。-哀思考：運(yùn)用了怎樣的手法來表達(dá)情感的呢？如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，根據(jù)以下答題格式進(jìn)行回答。這里運(yùn)用了 的手法，描繪了 的景象，根據(jù)（上/下聯(lián)）來看 ，詩人在這里的情感是 ，所以，詩人在這里運(yùn)用了 的手法，更顯詩人 的情感。預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了以樂景襯哀情的手法。描繪了在和煦的陽光下，漢陽原野的樹木清晰可辨；鸚鵡洲上芳草茂盛，一幅生機(jī)勃勃的明麗景象，但根據(jù)上下聯(lián)來看，這么美好的景象也無法沖淡詩人的愁緒，詩人在這里的情感是孤獨(dú)悵惘、思鄉(xiāng)之愁。所以，詩人在這里運(yùn)用了以樂景襯哀情的手法，更顯詩人孤獨(dú)悵惘、思鄉(xiāng)之愁深重的情感。4.小結(jié)：（1）答題思路：A點(diǎn)明寫作手法B分析景情特點(diǎn)C闡明表達(dá)效

7、果（2）解題思路：A分析寫景句的景象特點(diǎn)。B判斷全詩感情基調(diào)。C分析寫景句與上下句情感是否一致。D作出判斷，分析效果。E寫答題過程。（學(xué)生活動(dòng)：齊讀全詩，試著去體會(huì)詩人的哀情。）【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)分析，以品析“以樂景襯哀情”的表達(dá)效果為例，歸納總結(jié)景與情關(guān)系的答題和解題思路】三、學(xué)以致用，運(yùn)用手法通過品析黃鶴樓，我們了解了景情關(guān)系這類題的解答方法，接下來我們學(xué)以致用，以野望來分析練習(xí)，運(yùn)用方法。由小組合作，分配任務(wù)來完成分析和答題。以第三聯(lián)為例進(jìn)行分析。要求：兩組一首詩，組內(nèi)分配任務(wù)，推薦同學(xué)分析解答思路。(學(xué)生活動(dòng)：小組展示解答思路，其它小組補(bǔ)充）野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。-哀樹樹皆

8、秋色，山山唯落暉。-哀牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。-樂相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。-哀預(yù)設(shè)：解題思路1.景象特點(diǎn)：牧人驅(qū)趕著牛犢回來了，獵人們騎著馬，帶著山禽也回來了。描繪出一幅安寧祥和，收獲歸家的溫馨喜悅景象，以動(dòng)襯靜，更顯出環(huán)境的安寧。2.情感基調(diào):悲傷，孤寂。3.分析一致性：第一聯(lián)-第一句是望的動(dòng)作，無法明顯表現(xiàn)作者的心情?！搬阋小保号腔驳囊馑?，表動(dòng)作，表現(xiàn)走過來走過去的徘徊之態(tài)，外在猶豫糾結(jié)的表現(xiàn)?！坝我馈保菏裁礀|西讓我依靠，皈依呢？表現(xiàn)詩人心理狀態(tài)：內(nèi)在無所依從，對(duì)前途迷茫，內(nèi)心無法安放的糾結(jié)。所以，此時(shí)詩人內(nèi)心是孤獨(dú)迷茫的-哀情第三聯(lián)-舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越

9、發(fā)顯得蕭瑟。描繪出一幅蕭瑟衰敗的景象-哀景。第四聯(lián)-夕陽之下，詩人放眼四望，來來往往的人詩人一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，內(nèi)心感受到了孤獨(dú)寂寞；只好長歌一陣，這時(shí)才想起：“懷采薇”，用典，寫伯夷、叔齊隱居不仕，寫作者自己想要這種隱居的生活。更說明了作者現(xiàn)在還沒有這樣的生活，以此來說明前面的景色是他渴望而不可得的。作者想要隱居，想要感受到安寧溫馨之景，可是渴望而不可得。-哀情4.分析效果：樂景襯哀情。補(bǔ)充背景分析：王績（約589644），字無功，絳州龍門（今山西河津）人。常居?xùn)|皋，號(hào)東皋子。仕隋為秘書省正字，唐初以原官待詔門下省。后棄官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西萬榮）

10、之時(shí)。補(bǔ)充資料：中國文人對(duì)“仕（入世）”、“隱（出世）”問題一直以來主要有三種不同的表現(xiàn)：a入世：如杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！币簧鷳n國憂民。b出世：陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”“托身已得所，千載不相違”有著退隱在田園的堅(jiān)守和灑脫。 c出世和入世之間的矛盾：進(jìn)不能建功立業(yè)，退不能隱居躬耕，如謝靈運(yùn)、孟浩然在詩文表達(dá)自己進(jìn)退失據(jù)的尷尬。王績多次仕隱，內(nèi)心的矛盾糾結(jié)，從詩中牧人和獵人有家可回，自己迷茫無所依可見，從這安寧溫馨景象中，更能襯托他的孤寂和悲傷。5.答題思路：運(yùn)用了“樂景襯哀情”的手法。描寫了牧人驅(qū)趕著牛犢回來了，獵人們騎著馬，帶著山禽也回來了，一幅安寧祥和，清淡幽

11、遠(yuǎn)景象，但從上下聯(lián)來看，如此安寧清幽景象詩人卻渴望而不可得，牧人、獵人有家可歸，而自己卻無所依，在這里詩人的情感是孤寂、迷茫和悲傷的。所以，這里以樂景襯哀情，更顯出詩人孤獨(dú)和悲哀之情。6.小結(jié)：王績徘徊在秋天的原野，他不僅寫秋天衰敗景象表達(dá)哀情，還運(yùn)用了安寧清幽的景象來襯托自己悲傷孤獨(dú)和迷茫，更顯詩人愁之深重。（學(xué)生活動(dòng)：再次齊讀詩歌，感受詩人哀情）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解答思路，品析樂景對(duì)詩歌情感的妙處，把握情景關(guān)系解答方法】四、總結(jié)通過探究情景關(guān)系中的“樂景襯哀情”的手法，了解了詩歌情景之間的關(guān)系，以黃鶴樓為例，運(yùn)用方法，分析野望樂景襯哀情。確實(shí)，在景與情的關(guān)系的關(guān)系中，我們應(yīng)特別注意反襯手法的運(yùn)用，我們以后看到美麗的東西時(shí)不要就認(rèn)為它一定是美好的，如同金庸老先生在倚天屠龍記里，寫鷹天教教主鷹天正的女兒殷素素，臨終前跟她兒子張無忌說：“孩兒，你長大了之后，要提防女人騙你，越是好看的女人越會(huì)騙人?！睕]想到這句話一語成讖?；蛟S，她的話有失偏頗，但是，這也給了我們一些啟示：樂景背后不只是樂情，也可能是哀情，哀景的背后不只是哀情，也可能是樂情。那如何才能判斷正