互動教學(xué)：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力

1、PAGE PAGE - 5 -互動教學(xué)：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力摘要：隨著新課標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中需改變以往單一式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的方式來進(jìn)行師生之間的互動合作，通過互動式教學(xué)為學(xué)生傳授相關(guān)知識點，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中從教，教師要努力讓學(xué)生處在一個輕松、愉悅、和諧的環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到課堂活動當(dāng)中，助力學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展，取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。而本文筆者將會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動的有效途徑進(jìn)行一番闡述說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

2、，得到良好的教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；邮浇虒W(xué)擁有良好的語言交流特征，對于強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提高有著重要的作用。因此，要充分認(rèn)識到互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，并在此基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)互動式教學(xué)的應(yīng)用，以學(xué)生為出發(fā)點對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升1。一、互動式教學(xué)的意義（一）提升學(xué)習(xí)效率小學(xué)生因身心尚未發(fā)育完全，且缺乏自主學(xué)習(xí)意識，在課堂上無法長時間集中注意力，加之?dāng)?shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，大部分學(xué)生聽課后難以掌握學(xué)習(xí)方法與技能，直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中運用互動式教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在生生互動、師生互動的過程中理解與吸收當(dāng)堂課的教學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升2。（二）增強(qiáng)團(tuán)隊意識互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的良好互動，教師在課堂中會搭建溝通的平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與多方討論、分析等一系列的學(xué)習(xí)過程，積極表達(dá)想法、展示集體智慧，最終達(dá)成理念與知識的一致，充分體現(xiàn)出團(tuán)隊力量。因此，互動式數(shù)學(xué)教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)生在合作、互動的過程中也會形成集體觀、大局觀，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊意識。二、互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用（一）優(yōu)化師生關(guān)系，營造互動氛圍在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實踐互動教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造濃厚的教學(xué)氛圍，以觸動學(xué)生的興

4、奮點，進(jìn)而全身心地投入到知識探索之中，喚醒學(xué)生的互動意識，點燃互動熱情。以三位數(shù)乘兩位數(shù)一課的教學(xué)為例，首先，教師以學(xué)生的所熟知的知識經(jīng)驗或生活經(jīng)驗著手，立足數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，借助知識的正向遷移展開對新知識的探索。如，小學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)算理，而三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與之存在趨同性?；诖?，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷利用舊知識解決新問題的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感。其次，在知識的探究過程中，教師應(yīng)明確師生的地位關(guān)系，扮演好引導(dǎo)者與輔助者的角色。如，在分析一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)不斷變大而乘積隨之變大的運算規(guī)律時，教師可以給出相互關(guān)聯(lián)的簡單計算式，75、

5、750、7500，讓學(xué)生通過計算、觀察，自主推導(dǎo)其中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。將教學(xué)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)探究過程的趣味性。通過明確師生主體關(guān)系，讓學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索者，讓教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助引導(dǎo)者。借此打造現(xiàn)代化的新型師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，營造和諧平等的課堂氛圍，為小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）搭建互動平臺，深化知識理解互動式教學(xué)要求教師搭建互動平臺，并鼓勵學(xué)生積極參與到互動過程中，通過互動、協(xié)作深化對教材知識的理解，完成掌握知識技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在互動式教學(xué)中，教師需要搭建互動平臺，為師生之間的交流互動提供支撐，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)

6、知。例如，在“長方形和正方形的認(rèn)識”教學(xué)中，為了讓學(xué)生基于對實物的認(rèn)識，從感性層面了解長方形、正方形兩種圖形，并掌握這兩種圖形的特點，教師授課前為學(xué)生發(fā)放提前準(zhǔn)備好的正方形與長方形紙片，要求學(xué)生使用三角板與直尺對長方形與正方形的特點進(jìn)行思考與研究。由于長方形與正方形的特點是半節(jié)課的難點與重點，學(xué)生難以理解這一部分的內(nèi)容，在思考與動手操作的過程中，教師可不斷走動觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行“一對一”互動，通過互動了解學(xué)生的想法與研究結(jié)果，適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，但避免干涉學(xué)生的想法。同時，教師需記錄學(xué)生的想法，待自主研究結(jié)束后，以學(xué)生的研究結(jié)果為切入點，引入教材知識，并進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生根據(jù)自己的

7、想法做后續(xù)補(bǔ)充?！耙粚σ弧被涌勺尳處熤苯恿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并強(qiáng)化其中的薄弱知識點，而學(xué)生也能夠積極表達(dá)自己的想法，借助教師的指導(dǎo)提高對相關(guān)知識的認(rèn)知度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中搭建互動平臺，可優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在互動中感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而深化知識理解，有效完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）設(shè)計互動性游戲，提升學(xué)生互動積極性教師可以通過有效地結(jié)合互動式游戲的開展，為學(xué)生營造一個更具有趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。通過對互動性游戲的有效設(shè)計，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生，在游戲活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，也能夠讓學(xué)生在游戲中獲得更加有效的學(xué)習(xí)，切實地提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解與掌

8、握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，對于互動性游戲的設(shè)計，教師需緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合并發(fā)揮其教學(xué)效果。例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“平均數(shù)”的知識中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“踢毽子”的游戲。在游戲開始前，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，然后讓每個小組的學(xué)生在相同時間內(nèi)踢毽子，將每個人在規(guī)定時間內(nèi)所踢毽子的數(shù)量計入到小組的總數(shù)中，最后通過小組平均數(shù)的對比，決定獲勝小組?；诖耍處熅湍軌蜃匀坏貙⒈竟?jié)課的知識內(nèi)容“平均數(shù)”引出來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，就能夠讓學(xué)生更加自然地去接受新知識的學(xué)習(xí)和理解，也能夠更富有積極性地參與到學(xué)習(xí)中。結(jié)束語總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用互動式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時改善以往教學(xué)模式下學(xué)生對教師的刻板印象，促進(jìn)師生之間以及生生之間的良好交流。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷