《我有一個幸福的家》教學(xué)設(shè)計與反思

1、我有一個幸福的家教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容：1. 學(xué)唱歌曲我有一個幸福的家。2. 創(chuàng)編。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱我有一個幸福的家。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。教學(xué)重點(diǎn)：1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。2. 根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)：一字多音教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1. 播放動畫片大頭兒子和小頭爸爸片段2. 師：我們剛剛看到的是動畫片大頭兒子和小頭爸爸，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。3. 師：每個人都由

2、一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？4. 師生交流，導(dǎo)入新課二、講授新課：2. 學(xué)生聽歌曲我有一個幸福的家的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？學(xué)生：我、爸爸、媽媽4. 學(xué)生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節(jié)拍韻律特點(diǎn)。學(xué)生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫，流暢。歌曲中出現(xiàn)一字多音的處： 第一篇：6AU7教學(xué)設(shè)計含反思（精選）牛津小學(xué)英語6A

3、 Unit 7 At Christmas第一課時教學(xué)設(shè)計一、教前分析本節(jié)課要教授的內(nèi)容是6A第七單元的A部分。語篇是學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的好材料，為了能提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獲取語言信息和運(yùn)用語言的能力，我沒有采用先教B、C甚至D部分，再教A部分的普遍教法，而是直切文本，把A部分作為第一課時先教。本課出現(xiàn)的詞匯有六種物品的名稱，是一些常見的生活用品，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中watch已經(jīng)學(xué)過，teapot、skateboard、hairdryer是合成詞，學(xué)生也很容易掌握。另一類重要的詞匯是名詞性物主代詞。在4A Unit 6 中，學(xué)生已學(xué)過句型Whoseis it/are they?

4、Its/Theyre.對形容詞性物主代詞也有了一定的了解，所以學(xué)生對本課出現(xiàn)的名詞性物主代詞意思的理解并沒有太大的障礙，但教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解兩類物主代詞的用法區(qū)別。對于句型Who are they from?教師要幫助學(xué)生理解from在本課的意思。小學(xué)階段英語教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六年級學(xué)生思考探究能力強(qiáng)，但隨著年級升高，教材難度加大，學(xué)習(xí)積極性有所減退，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們提供一個開放而富有活力的課堂，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。我為本課設(shè)定了

5、以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：1）能聽、說、讀單詞 watch、calculator、wallet、teapot、skateboard、hairdryer. 2）初步掌握名詞性物主代詞mine、 yours、 his、 hers、ours. 3）能聽懂、會說、會讀、會寫句型Whoseis it / are they ? Its / Theyre mine/ yours /his /hers /ours. 2.技能目標(biāo)：學(xué)生能較好掌握本課詞匯句型，并能較熟練運(yùn)用于情景及生活實(shí)際中。3.情感目標(biāo)：了解西方人贈送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣。使學(xué)生懂得給予是快樂的，懂得感恩。二、教學(xué)過程課前播放“ Jingle

6、Bells”音樂。Step 1 Free talk How are you? Whats your favourite holiday ? Why?What do people usually do at Christmas ? 【設(shè)計意圖】在交流時間和學(xué)生聊一聊喜歡的節(jié)日，不僅對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時由熟悉的交際語境引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為圣誕節(jié)的自然導(dǎo)入作鋪墊。 Step 2 Presentation 1.呈現(xiàn)圣誕場景。T：On Christmas Day, people say “Merry Christmas” to each other. 師生互道“Merry Christmas.”

7、出示句型（笑臉形狀）并操練。Put the sentence on the Bb . 【設(shè)計意圖】隨著圣誕節(jié)的話題，自然而然創(chuàng)設(shè)圣誕老人送禮物的情境，給整節(jié)課制造出一個濃郁的背景氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)新句型的同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生的思想情感在英語學(xué)習(xí)中得以提升。 2.Present new words. (1) Show the first box. Get Ss guess whats in the box. T: Open it for me, please. Oh, its a wallet .Ss pass the wallet and say the word.錢

8、包送給猜對的學(xué)生。Its your wallet. Its yours. Present the word “yours”. (2) Open the second box. Its a teapot. 將“tea”和“pot”兩個單詞組合而成。T: Boys and girls, would you like it? Lets play the game “Paper, scissors, stone”. 茶壺送給獲勝的學(xué)生。Its my teapot, its mine. Present the word “mine”.Work in pairs：S1: Whoseis it?S2: It

9、s mine. (3)Listen and guess. Its a hairdryer.吹風(fēng)機(jī)送給表演的學(xué)生。Its her hairdryer，its hers. Present the word “hers”.(4)Say a chant. Yours, yours, your wallet. Mine, mine, my teapot. Hers, hers, her hairdryer. 送給說得好的學(xué)生一個禮物。Open it and show us, please. Its a calculator. 玩“車輪轉(zhuǎn)”操練單詞。Its his calculator, its his.

10、 Present the word “his”.(5) Look, whats this? A skateboard. Its so big. （作聽圣誕老人說話狀） Father Christmas says the skateboard is for all of us. Its our skateboard, its ours. Present the word “ours”.【設(shè)計意圖】通過猜一猜、比一比、聽一聽、唱一唱等各種活動的展開，學(xué)生們不斷得到圣誕老人送出的真實(shí)禮物，這樣的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。呈現(xiàn)新單詞后的小游戲幫助學(xué)生鞏固新知，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。 3.物

11、主代詞比較。T：Theres a magic present. Possessive pronoun. But some words are missing. Can you help Father Christmas ?帶領(lǐng)學(xué)生填上表格所缺物主代詞。學(xué)生通過觀察自行說出本課沒有出現(xiàn)的their和theirs 【設(shè)計意圖】隨著圣誕老人送出最后一個神秘禮物，以表格的方式出示兩類物主代詞，并請學(xué)生自己歸類比較。讓學(xué)生對新學(xué)的名詞性物主代詞有一個整體的認(rèn)識，便于理解、區(qū)分和記憶，體會名詞性物主代詞可以使語言的表達(dá)更加簡練。 4.Exchange the presents. 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的禮物。

12、T： Its time to share. Please give the present to your friend or you can give it to me. Dont forget to say “Merry Christmas”. 學(xué)生互送圣誕禮物。 T：Wow, what a beautiful./I like the colour very much. Is it yours/hers/ ? Whose is it ?Who is it from? 呈現(xiàn)句型，幫助學(xué)生理解意思。 學(xué)生們用手中禮物模仿老師小組問答。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在圣誕音樂中互送禮物，既創(chuàng)造了輕松愉快、自

13、然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生間交際活動的展開，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識自由對話，充分體現(xiàn)了用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。 Step 3 Dialogue reading1. Watch the cartoon and think about the question: What presents have they got ? Then match the people with their presents. 2. Read after the tape, then try to choose the right answers.3.Take out the exercise paper a

14、nd fill in the blanks according to the text. 幫助Jim完成他的日記?！驹O(shè)計意圖】采用任務(wù)型教學(xué)，通過看、聽、讀、寫等方式和學(xué)生一起解讀課文。在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空練習(xí)，把對話形式轉(zhuǎn)化成語篇形式，將對話文本的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉和歸納。這樣不僅能幫助學(xué)生整體理解、鞏固對話，還能引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和寫作能力。 Step 4 Ending. 1. Assign homework. 1) Read after the tape and try to retell the text. 2) Try to prepare nice Ch

15、ristmas presents for your family, and say “Merry Christmas” to each other! 【設(shè)計意圖】家庭作業(yè)的設(shè)計既延伸了圣誕節(jié)的快樂氛圍，又使詞匯句型得到了進(jìn)一步的鞏固。2. Sing a song We wish you a merry Christmas. 【設(shè)計意圖】進(jìn)一步渲染良好的課堂氣氛，讓同學(xué)們唱著優(yōu)美動聽的圣誕歌曲，以無比喜悅的心情結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、教后反思 1.創(chuàng)設(shè)情境，渲染英語課堂氣氛關(guān)于圣誕節(jié)，學(xué)生們最喜愛的就是圣誕老人，還有圣誕老人帶來的禮物。這節(jié)課上，我很自然地使用了圣誕老人送禮物的情境來激發(fā)學(xué)生興趣和

16、求知欲，學(xué)生在有趣的環(huán)境中練習(xí)使用語言，增強(qiáng)了語言實(shí)踐的真實(shí)感。當(dāng)然，圣誕歌曲也是必不可少的，課堂在歌聲中開始，在歌聲中結(jié)束，學(xué)生們在生動的情境中始終興趣盎然，獲得了積極的情感體驗(yàn)。 2.交流互動，調(diào)動學(xué)生愉快參與學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以必須由學(xué)生積極參與和體驗(yàn)課堂活動，我們要創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓課堂交流全面化。因此我在教學(xué)中采用師生互動及同桌、小組、集體交流的方法，進(jìn)行英語課堂教學(xué)。學(xué)生在贈送禮物時，我讓他們把禮物送給自己最想送的人包括老師，體現(xiàn)出教學(xué)中學(xué)生個性的張揚(yáng)。有了積極的情感態(tài)度，學(xué)生們也勇于在課上用英語進(jìn)行交流。 3.豐富教法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果教學(xué)有法教無定法，在呈現(xiàn)和操練新知

17、時，我們有多種多樣的方法，但最有效的才是最好的。而且對于六年級的學(xué)生，我們要多教給他們英語習(xí)得方法以及英語思維方式。如在呈現(xiàn)物品單詞時，我結(jié)合實(shí)物和多媒體幫助學(xué)生理解，然后分別采用了簡單詞組合、以舊引新、分音節(jié)朗讀、結(jié)合句型運(yùn)用等方法幫助學(xué)生記憶，還編了朗朗上口的chant，帶學(xué)生玩一些小游戲，這樣學(xué)生能輕松掌握新單詞，獲得成功體驗(yàn)。 4.本課存在的問題和不足1）對課文朗讀的訓(xùn)練不夠充分。讀是我們英語教學(xué)中的一個重點(diǎn)項(xiàng)目，如果學(xué)生不能有感情地用正確的語音語調(diào)流利朗讀，那勢必會影響他們的動口能力。本節(jié)課，學(xué)生讀課文對話及Jim的日記像是走了個形式，還不夠到位。2）如果在課的最后能給學(xué)生一個自由發(fā)

18、揮的空間，讓他們自由組合，對課文進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充并表演，他們也許更能體會語言活動的樂趣，會給我們帶來許多驚喜。第二篇：十幾減7、6教學(xué)反思滿意之處：這節(jié)課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡捷性。不足之處：1. 這節(jié)課的重點(diǎn)并非算法的多樣性，但仍然通過視頻播放了4種算法，沒有對“想加算減法”進(jìn)一步展開，交流計算方法。雖然有適時點(diǎn)播，但導(dǎo)致部分孩子難以分清重點(diǎn)。2. 對于“破十

19、法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習(xí)慣用“破十法”來解決問題，這節(jié)雖有引導(dǎo)孩子對二者進(jìn)行觀察與比較，但是時間關(guān)系，沒有連麥引導(dǎo)孩子說發(fā)現(xiàn)。3. 顧慮連麥有延時，孩子說不對，時間較短等，與孩子連麥次數(shù)較少，僅讓家長將孩子的答案打到對話框里。4. 上午半個小時播放視頻加適時點(diǎn)播，將練習(xí)題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。改進(jìn)措施：1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，對資源進(jìn)行篩選、整理，有針對性地展開教學(xué)。2. 切記“貪多嚼不爛”，精講精練。3. 給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，多與孩子連麥，特別是總結(jié)發(fā)現(xiàn)提升之類的問題，多讓孩子說說想法，讓孩子自己去明確體驗(yàn)。4. 開展組內(nèi)教研，及時調(diào)整下一步的教學(xué)方式。十

20、幾減7、6是在學(xué)完十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本來以為將學(xué)十幾減9、8的破十法、連減和想加算減法用到十幾減7、6，同學(xué)們會掌握的挺好，但是實(shí)際效果并不如此。如果給一年級學(xué)生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會算，但如果讓學(xué)生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說出計算過程，對于孩子們來說有點(diǎn)難，這一點(diǎn)我忽略了。另外，在學(xué)十幾減9、8的計算方法時，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至于不能熟練說出計算過程，導(dǎo)致計算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。另外，在自主探究13-7=？時，可以舍棄用小棒擺一擺的環(huán)節(jié)，直接讓孩子在練習(xí)本上寫出某種方法的計算過程，這

21、樣一方面節(jié)省時間，另一方面能充分進(jìn)行自主探究，以免有為了形式增加環(huán)節(jié)的嫌疑，而為了節(jié)約時間，又倉促結(jié)束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。本節(jié)課做練習(xí)的時間也很少，知識不練就得不到鞏固，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)，注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計算方法。通過一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個原因：一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內(nèi)容相對前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；二、有些學(xué)生對于10的組成