初三考試的總結(jié)與反思

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁初三考試的總結(jié)與反思初三考試的總結(jié)與反思篇一時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經(jīng)完畢了。然而，留給我得卻是無法挽回的時間;面對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分數(shù)令我不禁陷入沉思;看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底里感到無限地自責當我靜下來時，再仔細地閱讀多一次試卷時，才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么地粗心、急躁。當一拿到題目是便馬上動筆寫，假設(shè)一遇到不懂得題目是便開始慌了，不知從何入手，因此導致了數(shù)學一道9分的題目完全失分，令我如今沉痛萬分。還有，雖然口中老說：“這些題目教師根本就沒有講到”其實，到如今一回想起來，才覺得自己是多么的可笑、

2、多么的無知!“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯誤掩蓋住，如今一想，不如該自己沒有做到平時按時定量的復習、預習罷了。假設(shè)說，自己平時有做到復習、預習的話，那么即使教師講到?jīng)]講到又有什么宏大關(guān)系呢?如今的責任只能推回自己身上，預習歷來是學生學習的一個重要要求，假設(shè)我們不做到課前預習，那么就會令自己的學習大打折扣了。知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內(nèi)，把大量的學習內(nèi)容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會事半功倍的。因此，我們一定要做到定時定量學習。我們還要做到教師要求背得一定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死記硬背，假設(shè)死記硬背的話，當題目靈敏、變通一點的

3、話，就會導致一系列的錯誤。從這次月考我總結(jié)出許多學習道理和學習方法，當我們考試差時，假設(shè)只會一味地去找理由的話，或把錯的責任推到別人身上的話，那么便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去。假設(shè)該每天完成的學習任務沒有完成，喜歡集中復習，臨考突擊，每天該學、該記的欠賬的話，便會更難獲得好成績。要做到必須每天的知識積累，每天復習，而且要做到專心致志學習才行。學習靠積累，學習靠努力;時機僅有一次，不能放過任何一次考試!初三考試的總結(jié)與反思篇二本學期的第一次期中業(yè)已完畢。本次考試試卷，總體難度偏大，根本切合中考題型，主要是考察學生對根底知識的掌握和語文的應用才能。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月

4、考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進展了深化的反思，總結(jié)出以下幾方面的原因：1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，很多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說明這部分學生的學習興趣不高，積極性不強，主要是學習態(tài)度不端正。2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的學生外，答題的學生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法，理解才能較差，語言組織才能不強，表達不準確、流暢。3、這次的作文寫的是命題作文做自己的帶路人，相對來說比較難寫。從考試結(jié)果看也很不理想，除了少數(shù)學生能得了高分外，其他學生寫的都模糊不清，缺少

5、中心主題，甚至有些同學連作文的最根本要求都沒有到達。但是，不管學生自身存在多大的缺乏，歸根結(jié)底還是我們教師的教學工作沒有做好。因此，我們應該根據(jù)以上存在的原因采取行之有效的措施來進步學生的學習成績。1、立足根底，降低低分率，進步及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學生都要過關(guān)。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語，優(yōu)美的句子等等。2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章例如的作用。注重文章例如的作用，教師首先應把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。3、在閱讀教

6、學中，要狠抓審題才能、準確提取、概括重要信息才能、多角度理解問題才能和語言表達才能。這些才能，綜合為閱讀、理解和表達三大才能，教學中需循序漸進地一點一滴的積累，又要有科學的方法規(guī)律的指導，教學中來不得半點投機取巧。4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀才能。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。進步學生的閱讀才能必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，教師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的根本閱讀才能，一是整體把握課文思想內(nèi)容的才能，二是體會重視詞句含義的才能，三是體會課文

7、的表達方法，四是自己提問題自己答復以下問題的才能。5、加強寫作指導。在每次寫作指導中，立足學情，細化目的，降低要求，選擇最恰當?shù)姆绞竭M展指導。根據(jù)學生的實際情況做出客觀詳細的評價。旨在進步寫作興趣，激發(fā)寫作的信心，學習寫作技巧，進步寫作的才能。除此之外，還要指導他們注重觀察生活，于細微之處體會生活，記錄生活中的點滴感受，為寫作積累豐富的素材。希望在接下來的一個月中，我們語文組的教師可以團結(jié)協(xié)作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進步，更上一層樓!初三考試的總結(jié)與反思篇三第一學期考試完畢了。為了總結(jié)一個學期來本人在教學中的得失，進一步發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，現(xiàn)就一個學期來的教學工作小結(jié)如下。一.所

8、做的工作本學期本人任教初三兩個班的化學教學工作，一個學期來，在教學方面我覺得要注意了以下幾個問題：1.重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析p 、比較、抽象、概括，使學生形成要領(lǐng)并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。2.加強化學用語的教學元素符號、化學式、離子符號等是

9、用來表示物質(zhì)或微粒的組成和構(gòu)造的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。3.重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意嚴密聯(lián)絡實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在

10、學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學根本概念和根本原理對元素化合物知識學習的指導作用。4.加強實驗教學化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備非常周密，演示實驗現(xiàn)象十清楚顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、標準操作，給學生示

11、范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。二.存在的問題從期中考試情況分析p 來看，兩個班的優(yōu)秀人數(shù)和及格人數(shù)比同層次的班級要好，但人平分有微小差距.這表達了班上的差生面較廣，反映了在平時教學中對差生重視不夠，另從學生答題情況來看，化學用語及化學根底知識不太結(jié)實，主要是因為在平時教學中，拼命趕進度，無視了對知識的復習和小結(jié).三.改進的措施在今后教學中，要注意以下幾方面1.扎扎實實打好根底，拼命趕進度不可取。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的根底知識和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強根底知識和根本技能的學習仍然是首要的。抓根底知識，就是要抓化學課本知識，教學

12、中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的知識的掌握才能不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進展觀察和研究的過程和樂趣，實在進步學生的實驗才能。2.重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養(yǎng)。要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題才能的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析p ”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“根本學科思維方法”。3.親密聯(lián)絡社會生活實際，抓好知識