小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-26課《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

1、26課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）執(zhí)教人 張波教材解析：灰雀是三年級部編版上冊第八單元關(guān)于“美好品質(zhì)”主題中的第一篇課文。這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。本單元提出語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”?；胰敢徽n要求默讀時揣摩人物的心理。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走

2、是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認(rèn)識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護(hù)。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動物的教育。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過

3、他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會列寧和男孩對灰雀喜愛之情。2、有感情地朗讀課文。通過人物對話描寫體會人物的心理活動。3、掌握默讀的基本方法，學(xué)會帶著問題邊默讀邊思考4. 感受列寧的善解人意和對男孩的尊重與愛護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、話題激趣 回顧復(fù)習(xí)1、談話“生活中犯錯的事”激發(fā)學(xué)生興趣2、齊讀課題，指導(dǎo)“雀”字的書寫，并且積累有關(guān)雀的四字詞語。3、回顧故事時間及人物，再次走進(jìn)故事內(nèi)容。（板書時間、人物 ）二、誦讀交流 體會“喜愛”1、出示灰雀圖片 引出第一自然段學(xué)習(xí) = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 、圖片介紹灰

4、雀 激發(fā)興趣 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 、自由讀第一自然段 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 、討論交流：找到描寫灰雀的句子，用橫線畫出來。.列寧喜歡這些灰雀嗎？從哪里可以看出來？ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 、生邊讀邊畫，師巡視。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 、生交流，談體會。描寫灰雀：顏色、動作、聲音 惹人喜愛（板書）默讀思考 探尋“去向”1、情境過渡：第二天，列寧又來到公園，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。這時候，你心中一定存在怎樣的疑問？2、學(xué)習(xí)要求：默讀課文第310自然段，用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說

5、的話。并思考：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？四、品讀言行 走進(jìn)內(nèi)心1、出示列寧說話的四句話，體會列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，并指導(dǎo)學(xué)生讀出列寧的心情。這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，他怕冷?！绷袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑巻枺骸皶w回來？”師小結(jié)：我們剛才找出的句子都是列寧說的話，列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、疑惑，這都源于它對灰雀的喜愛。（板書：喜愛）2、偵察任務(wù)：那只灰雀究竟哪兒去了？出示要求：讀小男孩說的話，聰明的你一定知道灰雀去哪了。1、學(xué)生交流。2、師出示句子。（1）、這

6、時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩說：“沒我沒看見?！?你知道了什么？他此時心里會怎么想？讀出他的害怕、緊張、心虛心理。（2）、出示關(guān)鍵句。男孩說：“沒我沒看見?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來!”男孩肯定地說。師小結(jié)：從這些語句中我們知道是小男孩把灰雀捉走了。分角色朗讀列寧與小男孩的對話。老師讀提示語，男女生分角色讀列寧和小男孩的對話，體會他們對灰雀的喜愛。五、深入探究 感受形象1、快速讀課文最后三節(jié)。2、畫出第二天，灰雀又回來的語句，體會小男孩的形象。（板書：

7、誠實(shí)守信、知錯就改）討論：那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，心里會在想什么呢？如果你是列寧，這時你知道灰雀是被小男孩捉走的，你會怎么做？列寧又怎么做？理解：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”師小結(jié)：列寧不直接拆穿男孩是為了保護(hù)男孩的自尊心，并讓他知錯就改。列寧尊重、愛護(hù)男孩，可見列寧不僅愛灰雀，也愛男孩。也說明他善解人意,。（板書:善解人意、尊重、愛護(hù))課堂小結(jié) 升華主題1、啟示：1.我們做人要誠實(shí)。 2.對待他人要寬容。 3.我們要愛護(hù)動物。人物形象：列寧：對灰雀的喜愛，對男孩的愛護(hù)和尊重。 男孩：知錯能改、誠實(shí)守信。3、美好品質(zhì)引領(lǐng)：引用高爾基的名言：誠實(shí)是

8、人生永遠(yuǎn)最美好的品格。 高爾基 六、再一次分角色朗讀列寧與小男孩的對話，感受列寧與小男孩的心理活動。老師讀提示語，男女生一起讀列寧和小男孩的對話。七、作業(yè)：聰明的同學(xué)們：課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：教學(xué)本課，首先精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，解決“列寧和男孩對灰雀的喜愛”，“灰雀是誰抓走了”，“男孩為什么要放回灰雀”三個主要問題。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，走進(jìn)人物內(nèi)心，揣摩人物心理活動，循序漸進(jìn)，理解課文，一步一步體會列寧愛鳥之情對孩子的感染、教育。其次，設(shè)計(jì)了個別讀、齊讀、分角色朗讀、師生共同讀等各種形式的朗讀，既是對課文內(nèi)容的熟悉和理解，也是對課后練習(xí)的落實(shí)。在讀的過程中，以讀導(dǎo)情，以情激情，喚起學(xué)生的情感活動。結(jié)尾時再次師生承接