小學語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-4

1、4*昆蟲備忘錄教案設計教學過程一、創(chuàng)設情境，引發(fā)情趣1夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認真觀察過它們嗎？看圖片，你認識這些昆蟲嗎？介紹你了解到的。2課件出示課文插圖，引導學生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。3這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？4板書課題昆蟲備忘錄。二、初讀課文，整體感知1質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？預設：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。2引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、

2、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個生字。(3)與小組同學合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。三、匯報交流，識字學詞1課件出示含有生字的句子，引導學生正確、流利地朗讀句子。(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌飛了。(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。(5)凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。(6)昆蟲備忘錄。2課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜

3、翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。(1)學生大聲朗讀詞語，讀準每一個詞語。(2)指名認讀詞語，遇到學生讀不準的詞語，多次練讀。(3)學生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。3課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)檢查預習情況，認字能力強的同學當小老師，黑板前領讀這些生字。(2)教師指名認讀生字，將識記有困難的字標注成紅色。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字？(4)匯報交流，學生自主識記以下重點字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有

4、關是膜。綢：綢緞與絲織品有關。益：上頭是兩點，不是三點。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀m。四、再讀全文，體會感悟1默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？2小組內(nèi)交流自己的想法。3集體匯報，教師相機引導學生抓住關鍵句子了解昆蟲的特點。預設一：我覺得蜻蜓的復眼很有趣。(1)學生讀畫出的句子。句子一：“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了

5、，噌飛了。(2)你能向大家介紹“復眼”嗎？復眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復眼由50個小眼構(gòu)成。復眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(3)蜻蜓復眼的圖片預設二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。(1)學生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(2)你能為它畫像嗎？(3)關于瓢蟲，你還知道什么？預設三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。(1)學生朗讀畫出的句子。句子一：獨角仙

6、，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。(2)你能為它做個自我介紹嗎？預設四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。(1)學生朗讀畫出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。(2)學生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。4用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。5過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：(1)做自我介紹(樣子、特點、習性等)。(2)能力展示。(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象)6教師指導學生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。五、情感升華，作業(yè)延伸1情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。2教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有