小學(xué)語文人教四年級上冊第六單元-人教部編版四年級語文上《牛和鵝》第1課時教學(xué)設(shè)計

1、人教部編版四年級語文上冊牛和鵝第1課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.識記文中“掐”“憑”等 10個生字，在語境中能書寫“甚、惹、概、摔、昏”等 14 個生字和對應(yīng)的詞語。2. 通過文本提供的批注的例子的學(xué)習(xí)，了解批注的三種基本方法以及批注的位置。3. 圍繞著“我”見到鵝時和鵝襲擊“我”時的心情練習(xí)批注。借助批注內(nèi)容說明學(xué)習(xí)的體會，在“尾批”中寫明“為什么直到現(xiàn)在還記得金奎叔說的話”的理由。4. 能夠體會蘊含的道理：尊重事實，不被固有的思想左右，換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)批注的不同方法。教學(xué)過程：一、勾連舊文 喚醒“批注”快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與之前學(xué)過的課文一樣嗎？

2、在第二單元閱讀策略單元我們學(xué)習(xí)過呼風(fēng)喚雨的世紀，仔細比較一下，和這篇課文一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流。第二單元我們學(xué)習(xí)了從不同角度提問，梳理有價值的問題并解決。本單元我們將學(xué)習(xí)新的閱讀策略批注。（板書：批注）出示單元導(dǎo)語，了解本單元的語文要素訓(xùn)練點。二、借助筆記 初識“批注”這樣的讀書方法，你們并不陌生，看這是同學(xué)們平時在語文書上勾畫生字詞、標自然段序號、寫詞語解釋、寫段意、寫段意、勾畫中心句的圖片。像這樣在課文旁邊寫文字，運用一些符號進行標畫，這就是運用批注的方法閱讀。讀詞串文，梳理內(nèi)容 課文很長，請同學(xué)們默讀課文，找出課文的主要人物。1.出示姓名詞串。這是課文中的兩個主要人物，“哥兒”是對男孩子的

3、稱呼，課文中的“霖哥兒”是誰？是他自己。他自己是誰？叫什么名？作者名叫任大霖，“任”這個字作為姓或者地名的時候讀第二聲，咱們一起讀讀他的名字。除了“霖哥兒”和“金奎叔”，故事中還有一個重要的角色鵝。（板書：我 鵝 金奎叔）2.出示大白鵝詞串。（1）這一組詞串都是寫鵝的。第一個詞是鵝的叫聲，誰來讀？咱們課文中的鵝有這么好脾氣嗎？它是怎么叫的？誰來試試？（2）第二個詞是鵝的腳步聲，誰來讀？腳步聲很輕，咱們課文中的鵝跑得很快，誰來讀？（3）第三個詞是喚鵝的叫聲，誰來喚？還有不同的喚法嗎？喚出韻律感，你也學(xué)著喚一喚，好玩嗎？3.出示動賓詞串。（1）有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么相同的地方？這一組詞語都是表示動作的，每個詞的第一個字都是動詞，都是提手旁。相機指導(dǎo)“捶 握 摔 掐”的寫法，重點指導(dǎo)“掐”。（2）聽老師讀詞語，你們來做動作，看看能不能讀懂詞語的意思。再讀，讀出詞語節(jié)奏感。4、出示文中詞語，指導(dǎo)其他易錯字。5、抓角色，概括課文主要內(nèi)容課文寫的是“我”小時候十分怕鵝，在被鵝襲擊時幸好金奎叔救了“我”，聽了他的一番話后，“我”再也