小學(xué)語文人教四年級下冊第一組-十三小高新何君《憶江南》教案

1、白居易憶江南教案 四川省內(nèi)江市第十三小學(xué)校高新校區(qū)：何君教材分析：憶江南這首詞是小學(xué)語文人教版四年級下冊第一單元第一課古詩詞三首中的第三首，是唐朝著名詩人白居易的代表作之一，原題下共有三首，這是其中的第一首。這首詞作者直抒胸臆，用簡潔的語言，明快的筆調(diào)，描繪出江南春天美麗的景色，表達(dá)作者對江南的贊美和懷念。短短的27個字，既寫景又抒情，可謂情景交融。作者選取“江花”“江水”為描寫對象，巧用對比、比喻的修辭手法，增強文字的畫面感，給讀者無盡的想象。結(jié)尾通過反問表達(dá)情感，激發(fā)了讀者的情感共鳴。教學(xué)中，緊扣“好”和“憶”這兩個詞眼，通過補白想象、情感朗讀豐富對文本內(nèi)涵和作者內(nèi)心的理解，以達(dá)到文本、作

2、者、學(xué)生三者之間的有效對話。學(xué)情分析：四年級學(xué)生通過課內(nèi)外積累，對古詩已非常熟悉，但對“詞”這種文學(xué)樣式接觸的比較少，真正地理解古詩詞的意思，感悟古詩詞所表達(dá)的情感還不夠深入。其次，正確、有感情地誦讀古詩詞的能力還有待于進(jìn)一步加強和提高。另外，中高年級學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為閱讀教學(xué)的重點，所以，雖然學(xué)生是陌生的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對詩意、詩情的領(lǐng)悟，對語言思維的拓展。資源利用： 課件、學(xué)生已有的生活體驗及作者的相關(guān)資料教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)生字“諳”，借助注釋理解詞的意思。2.有感情地誦讀詞，讀出詞韻、詞情。3.通過想象，體會詞的意境和詩人

3、所表達(dá)的情感。教學(xué)重點：理解詞的意思教學(xué)難點：深入體會詩人所表達(dá)的情感教學(xué)方法：補白想象、仿說仿寫、以讀促悟?qū)W法指導(dǎo)：圈畫批注、合作交流、情感朗讀教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程設(shè)計 導(dǎo)入 師呈現(xiàn)一幅白居易畫像(ppt)。附上簡介，白居易(公元772-846)，字樂天，自號醉吟先生，亦稱香山居士，（ ）大詩人！師:同學(xué)們(升調(diào)），在上課之前，老師想帶你們認(rèn)識畫面上的這位老人，不知道你們對他有印象嗎？ 生:有師：他是哪個朝代的詩人呢？生：唐朝師：那我們曾經(jīng)學(xué)過他的哪些詩呢？生：草！師：哇，看來同學(xué)們的記憶還真不錯！它是我們在二年級學(xué)過的一首古詩?。ù藭r呈現(xiàn)ppt草)-草（白居易） 離離原上草，一歲一枯榮

4、。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。那我們就一起來朗誦這首古詩吧！草起（是啊，真是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?。┙裉?我們將走進(jìn)白居易老人的一首詞?。╬pt顯示課題）師：齊讀課題 生：憶江南師：請同學(xué)們拿出右手，跟著老師寫生：書空 師板書（憶江南）二、讀1.師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開語文書，自由朗誦這首詞，注意讀準(zhǔn)字音！(此時呈現(xiàn)ppt憶江南） 2.師：哪位同學(xué)愿意給大家朗誦一下這首詞呢？師：請你說（其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽有沒有讀錯的地方，看看你們是不是有一雙會傾聽的小耳朵）生：讀完后 師：哪位同學(xué)來點評一下呢？ 生：評價（有錯字的話，師用ppt翻頁筆的紅外線指字，讓全體生說正確讀音） 師：請問你接受他的點評嗎？

5、生：接受師：好，那我們把掌聲送給他們吧！師：同學(xué)們，請問這個字怎么讀呢？生：諳師：對，它讀n，請問同學(xué)們，這個“諳”字它是什么意思呢？生：熟悉（全班同學(xué)齊說）師：哇，同學(xué)們太厲害了！師:那孩子們，你們有不有興趣跟老師一起來朗誦這首詞嗎？（跟著老師讀，也是一個正音的過程） 生：有興趣 師：那老師讀一句，你們跟著讀一句。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？（師升調(diào)，感情要到位)憶江南，生重復(fù)，江南好、注意：重復(fù)最后“能不憶江南？”師：同學(xué)們讀得可真有感情，還帶上了自己的神態(tài)和動作！那現(xiàn)在請全班同學(xué)齊讀一遍，憶江南起。生：全班同學(xué)讀師：哇，老師覺得我們班上的孩子像小詩人一樣那么會讀。師：那請問孩子們想不想聽聽名家又

6、是怎樣朗誦的呢？ 生：很想 師：那我們就一起來聽聽吧（師播放視頻） 師：同學(xué)們，你們認(rèn)真的樣子最可愛！那現(xiàn)在請男同學(xué)像名家一樣為我們朗誦一遍吧？ 師：你們讀出了自己的感情，讀出了自己的韻味。5. 吟唱同學(xué)們想不想聽聽這首詞吟唱起來又是怎樣的旋律呢？生：想聽，師：那我們就一起去聽聽吧。同學(xué)們可以用頭去感受詞的節(jié)奏。 (播放音頻)生：邊聽邊哼師：同學(xué)們，聽了以后，感覺怎么樣？生:美，好聽，哇，原來詞還可以像歌一樣唱起來。（說到“美”，都可以）師：是啊，這首詞不僅朗誦起來這么優(yōu)美，想不到吟唱起來也這么有旋律！那現(xiàn)在請我們班的女生為大家吟唱一遍吧！男生可以哼著唱，大家可以通過拍手感受詞的節(jié)奏，準(zhǔn)備好了

7、嗎？（拍手唱）師：我們班的女生吟唱起來像百靈鳥唱歌一樣動聽，真的是讓老師意猶未盡??！ 三、悟字師：剛才我們通過各種形式地讀，感受到了這首詞的美！ 那現(xiàn)在請同學(xué)們大膽地猜想一下，詩人白居易曾去過江南嗎？生:去過！師:從詞中哪些字可以看出？生：曾（如答了其他字，師可以說：最能明顯感受到詩人去過，哪些字呢？）師：“曾”是什么意思呢？生（全體）：曾經(jīng)師：還有哪些字呢？生：憶師：你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。憶是什么意思呢？（讓全班學(xué)生說）生：回憶(答不到懷念呢？）（能答到想念，師都可以說出懷念）師：是啊，沒有去過，又怎能回憶，怎能懷念江南呢？（彈出ppt背景那頁）師:詩人不僅去過，（年過半百的他，還在江南的

8、杭州、蘇州擔(dān)任過刺史三年，（師補充：同學(xué)們，你們知道刺史是什么嗎？刺史是一種官職，就相當(dāng)于今天內(nèi)江市的市委書記喲?。┤陙?，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖緹，疏通了六井（jng三聲，后鼻）清澈的泉水！三年來，他漫游江南，旅居蘇杭！寫下了200多首杰出詩篇?。﹑pt顯示時隔多年，風(fēng)景如畫的江南依然讓他魂牽夢繞（ro四聲），十里相送的百姓仍（rng二聲）然讓他熱淚盈眶。他多想重回江南，多想再和江南的好友吟詩作對，多想再和江南的百姓并肩作戰(zhàn)、站在洛陽香山腳下，他深情地遙望著江南。于是他縱情吟誦！2.演（小作者不讀朝代和作者） （前柔后升）此時此刻，請同學(xué)們坐上時光穿梭機(jī)，回到白居易的那個時代，試想一下

9、你就是那位縱情吟誦的白居易(停留幾秒) 哪位同學(xué)來演一演此刻的白居易呢？為了讓你們表演得更加投入，老師還特意給你們準(zhǔn)備了道具喲?。梢哉?位同學(xué)）（陳瑞峰老版、陽燦女版白居易、彭浩然屬于活力版）師：陳睿峰，我們先來欣賞這版白居易是怎樣表演的呢？生：陳瑞峰表演師：哪位同學(xué)來點評一下這位小白居易的表演？生：點評后師：這位小白居易，你接受他的評價嗎？生：接受師：謝謝你們，我仿佛看到了一位低調(diào)、謙虛 的白居易。江南給白居易留下了太多回憶，江南的景，江南的人！他是多么渴望回到江南。 師：哪位同學(xué)再來給我們演一演呢？生：陽燦表演師：這位女版白居易為我們帶來了精彩的表演，讓我們看到了白居易內(nèi)心的渴望。師：哪

10、位同學(xué)還想再來試試？生：彭浩然表演師：哇，真是一位活力十足的白居易??！師：那我想采訪一下這位白居易先生，請問江南給你留下了怎樣的印象？ 生:景美、人美 （采訪最后那個）師：謝謝這位白居易的分享。師：請同學(xué)們給這三位白居易熱烈的掌聲（12 334），再次感謝他們精彩的表演。 3.寫師:(ppt展示出來)同學(xué)們，（讀的節(jié)奏放慢）此時此刻，請閉上你們的雙眼，再一次聆聽這首優(yōu)美的詞。展開你們想象的翅膀，你仿佛看到了什么？想到了什么？腦海中又呈現(xiàn)一幅怎樣的畫面？師：讀憶江南（師讀-把雞皮疙瘩讀出來，讀的慢而有感情，讓學(xué)生能夠有時間去想象）師：用你喜歡的方式表達(dá)出來，可以寫可以畫(此問題通過ppt展示出來

11、)！(師先板書“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，”學(xué)生寫和畫的過程中，師就緩慢巡視，時間是8-10分鐘）師:我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，哪位同學(xué)愿意來分享一下你筆下的文字呢？師，那先請這位同學(xué)給我們分享一下吧，(文字分享請三位學(xué)生：李奧、付心怡、陳君豪)，生說完后 師:可以把學(xué)生語言的重點提出來。透過你優(yōu)美的文字，讓我感受到了江南的美麗景色。透過你的文字，我感受到了你豐富的想象力透過你的文字（分享），我感受到你的觀察真是細(xì)致入微。三個文字分享完后，師：嗯，剛才三個孩子給我們分享了筆下的文字，讓我們感受到了江南的美景，讓我們把掌聲送給他們，感謝他們精彩的分享。（12 334）師：剛才我注意到了

12、，有些同學(xué)是通過畫的形式表達(dá)出來的，哪位同學(xué)愿意給大家分享一下呢？(有舉手的很好)！師：請這位同學(xué)上臺來給我們展示她的畫吧！(1或2人）生展示回答:我看到了“紅紅的太陽，！”師：你的畫面很有色彩感。師：（生回答，師就標(biāo)注）在板書“紅勝火”和“綠如藍(lán)”下面標(biāo)注，或者把它們?nèi)Τ鰜怼?4.小結(jié)師：是?。◤那暗胶蟮倪^渡）這真是一幅（f）多么絢麗多彩的風(fēng)景畫?。。ㄙN畫作在黑板上）燦爛的陽光把江邊的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠清澈。這樣的景色怎能不常常懷念呢?這樣的景色怎能不常常懷念呢?師：(第二遍音調(diào)要偏高，可以深化感情，給同學(xué)老師留下深刻的印象！) 師：停頓幾秒，請同學(xué)們帶著美美的心情齊讀黑板上板書的兩句詞。四、總結(jié)師:(總結(jié))同學(xué)們，今天我們通過（師講慢點，語氣重點，相當(dāng)于在復(fù)習(xí)）朗誦、吟唱、表演、或?qū)懟虍嫷姆绞剑瑢W(xué)習(xí)了這首憶江南。這首詞的語言美嗎？（生說：美）旋律美嗎?(生說：美） 詞中所描繪的景色美嗎？（生說：美）朗誦起來美嗎？（生說：美）吟誦起來美嗎？（生說：美）是啊，怎一個美字了得？所以說江南美，怎能不讓詩人常常懷念呢