小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)廖黎黎

1、 巨人的花園（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 綿陽經(jīng)開區(qū)富臨實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖黎黎教材解讀：王爾德是我喜愛的童話作家，他的童話是一個(gè)神奇的魔方，隱藏著許多秘密需要讀者去感受去發(fā)現(xiàn)。語文教材之前收錄的巨人的花園版本，根據(jù)王爾德童話自私的巨人改編，刪減和改編破碎了原文很多美好的細(xì)節(jié)。這學(xué)期，我驚喜地看見2023年12月第1版部編版巨人的花園又重回原文，重拾了原文中美妙的細(xì)節(jié)描寫。巨人的花園是部編版四年級(jí)下冊(cè)八單元的第二篇課文，本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，編排了寶葫蘆的秘密（節(jié)選）巨人的花園海的女兒3篇課文。本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。本學(xué)段課標(biāo)指出童話學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能復(fù)述敘事性作品

2、大意。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！闭n文圍繞花園、巨人、孩子之間的關(guān)系展開敘述，孩子去，花園荒，巨人苦;孩子來，花園美，巨人樂。運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事，刻畫的巨人形象讓人印象深刻。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我們將重點(diǎn)探討巨人形象。通過巨人語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)巨人的轉(zhuǎn)變，感受巨人內(nèi)心的善良，從而讓學(xué)生理解課文最后一句話的意思。在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，邊讀邊想象畫面，深刻理解人物形象的基礎(chǔ)上，以課后“小練筆的形式加深對(duì)巨人形象和文章主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：童話對(duì)四年級(jí)的孩子來說再熟悉不過了，他們從小就在童話書里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童

3、話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，沒有關(guān)注到人物性格和命運(yùn)變化的復(fù)雜過程，忽視一篇童話到一類童話的主題閱讀，這就需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過語言文字的品析，通過人物形象的分析，幫助學(xué)生積累語言，豐富閱歷，明白道理，延伸閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文, 能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,感受童話的魅力。 2、能說出巨人經(jīng)歷了怎樣的變化，體會(huì)巨人的形象。學(xué)習(xí)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫塑造人物形象。3、能理解課文最后一句話“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”的含義。能聯(lián)系生活，思辨交流：巨人性格變化的緣由。4、讀寫鏈接，能發(fā)揮想象把孩子們和

4、巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。5、閱讀延伸，能由一篇課文延伸到整本書閱讀，課后閱讀王爾德童話全集或進(jìn)行巨人形象主題閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文, 能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,感受童話的魅力。 2、能說出巨人經(jīng)歷了怎樣的變化，體會(huì)巨人的形象。學(xué)習(xí)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫塑造人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、能理解課文最后一句話“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”的含義。能聯(lián)系生活，思辨交流：巨人性格變化的緣由。2、讀寫鏈接，能發(fā)揮想象把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。教學(xué)方法：誦讀感悟法 情境教學(xué)法 小組合作法 課前準(zhǔn)備：師：多媒體課件 生：3221法預(yù)學(xué)課文課時(shí)安排：1課

5、時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過程：一、回顧場(chǎng)景，導(dǎo)入新課：課文巨人的花園根據(jù)英國作家王爾德童話自私的巨人改編。王爾德一生只為世人留下了9篇童話,卻能與童話大師安徒生齊名，他的童話值得我們細(xì)細(xì)品味。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞語，還發(fā)現(xiàn)了巨人花園環(huán)境的變化，今天讓我們帶著想象力再次走進(jìn)王爾德的童話，走進(jìn)巨人的花園。板題：巨人的花園 出示2自然段，抽生朗讀，花園給你留下怎樣的印象？ （可愛）出示79自然段，教師朗讀，花園給你留下怎樣的印象？（凄涼）出示14自然段，齊讀，花園又給你留下怎樣的印象？ （快樂）這就是我們上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，花園環(huán)境的變化從可愛到凄涼再到快樂。預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們提出了這樣的問題：巨人經(jīng)歷了怎樣的變

6、化呢？讓我們一起走進(jìn)人物。二、初讀課文，感知巨人變化：自學(xué)要求：默讀36自然段課文，找出：巨人回來后是怎樣對(duì)待孩子們？畫上橫線。 “你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”出示插圖，孩子們嚇得跑開了，如果你就是那個(gè)被叱責(zé)的孩子,心里會(huì)怎么想? 此時(shí)的巨人,給你留下怎樣的印象？板書：兇狠 自私 板貼：語言描寫有朋友來我們家玩，我們都是很高興的，可巨人為什么生氣呢？原著中寫到巨人去他的妖怪朋友吃人鬼那里，在那里一住就是七年。七年后，他把該聊的話都聊完了回來了。他看見孩子們?cè)谒幕▓@里鬧騰很生

7、氣，出示剛才的三句話，抽生演讀。除了這么兇的語言，巨人還做了什么事情？（砌墻 掛布告牌）如果你們就是那群高高興興，正要進(jìn)去花園玩耍的孩子，看到這塊布告牌，你會(huì)有怎樣的感受？（失望 難過）無情的布告牌阻擋了孩子的腳步，也阻擋了歡聲笑語。通過這個(gè)動(dòng)作，你感覺這是一個(gè)怎樣的巨人？（冷酷 無情）板貼：動(dòng)作描寫三、品讀課文，感知巨人變化原因：小組合作：默讀10-13自然段，圈畫出哪些詞語讓你感受到巨人發(fā)生轉(zhuǎn)變了？在4人小組里討論，巨人是從什么時(shí)候開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的？巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。輕輕地走下樓，靜悄悄地打

8、開前門，走進(jìn)花園里。 巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。前后語言描寫、動(dòng)作描寫的對(duì)比朗讀。通過這些詞、句巨人又給你留下怎樣的印象？（板書：溫柔 和善 大方 無私）小組匯報(bào)：巨人是從什么時(shí)候開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的？坐在窗前時(shí)，聽到小鳥的歌聲時(shí)，看到奇特的景象時(shí)。被小男孩摟住，親吻時(shí)。巨人現(xiàn)在明白春天為什么不肯來他這兒了。巨人明白了什么？板書：后悔。 沒有孩子的地方就沒有春天，當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí),一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂,你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福巨人的內(nèi)心原本是善良的，但長(zhǎng)久以來獨(dú)來獨(dú)往的習(xí)慣掩飾了這種善良，這種善良

9、一旦被激發(fā)，被喚醒后，巨人的心智獲得了成長(zhǎng)，巨人給他人，也給自己帶來了巨大的快樂。故事的最后，許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時(shí)也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！闭n文結(jié)尾部分，巨人說出這句話的含義，你是怎么理解的？我們又感受個(gè)這是一個(gè)怎樣的巨人？（板書：慈愛，親切） 四、思辨交流，升華哲理：花園環(huán)境從可愛到凄涼再到快樂，巨人也從自私到善良到分享。思考交流1：巨人開始時(shí)很自私、冷酷，聯(lián)系生活實(shí)際，你覺得巨人天生就如此自私、冷酷嗎？ （不是的。一個(gè)能從一只小鳥的叫聲和一股香甜就意識(shí)到春天來了的人，會(huì)有一個(gè)

10、怎樣的心靈呢？巨人不是一開始就自私的，他或許是受到了別的不公正待遇，或是什么事情的刺激，才變得自私冷酷。作家所創(chuàng)造的“巨人”，其實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中所有被歧視被冷落群體的一個(gè)縮影而已。他們用厚厚的壁壘裹住自己受傷的內(nèi)心，表面上的強(qiáng)大是為了掩飾內(nèi)心的害怕與膽小。）思考交流2：你覺得是誰讓巨人變得大方溫柔慈愛親切？ A小男孩 B巨人 C花園 D其他（A贊同小男孩的，B贊同巨人的，C贊同花園的，D贊同其他或多種因素一起讓巨人改變的。答案不唯一，讓學(xué)生有自己的思考，明白一個(gè)人的變化是多種因素的促進(jìn)。）(小男孩一個(gè)親吻讓巨人感受到了從未有過的溫暖，是因?yàn)檫@是他第一次感受到別人對(duì)他的關(guān)愛。愛可以療傷；愛讓巨人忘卻了昨日的怨恨；愛可以凈化一個(gè)人的心靈；愛可以感化世間萬物。)五、課堂小練筆： 從此，巨人的花園成了孩子們的樂園。此時(shí)，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣歡樂的一幕呢？孩子們?cè)诰奕说幕▓@里怎么玩，怎么笑，怎么鬧?花園里的花草樹木，小動(dòng)物們?cè)鯓涌鞓返嘏c他們一起生活呢？小練筆：展開大膽合理的想象，用上擬人、夸張的手法，聚焦孩子們?cè)诰奕嘶▓@里玩耍的一個(gè)畫面進(jìn)行描寫。六、閱讀延伸：每一篇童話都給我們帶來不同