小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《城南舊事》閱讀交流會廖紅霞

1、童年里的那些人 那些事 -小說城南舊事交流課教案（廖紅霞）一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，學(xué)會結(jié)合故事情節(jié)評價(jià)小說人物形象。2.通過精彩片段閱讀分享，感受小說對人物形象塑造及語言文字的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。 3.通過交流獨(dú)特的閱讀感受，體會文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，學(xué)會結(jié)合故事情節(jié)評價(jià)小說人物形象。2.通過精彩片段閱讀分享，感受小說對人物形象塑造及語言文字的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。 教學(xué)難點(diǎn)1.體會文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師與學(xué)生一起閱讀城南故事，并制作課

2、件。2.學(xué)生在閱讀中勾畫影響深刻的詞句或片段，為交流課做準(zhǔn)備。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，進(jìn)入書中情境1.（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長深遠(yuǎn)的駝鈴聲）師：同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠(yuǎn)處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲讓我們跟著駱駝的腳步來到80年前的北京城南。同學(xué)們看到的這個(gè)小女孩，上個(gè)世紀(jì)20年代居住在北京城南的一個(gè)小胡同里，多年以后，她長大了，離開了城南，離開了故鄉(xiāng)，回首往事，她寫下了這樣的文字。請生齊讀：（課件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了?？墒牵沂嵌嗝?/p>

3、的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來?！睅熇首x：“就這樣，我寫了本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！睅熣f明：這段文字出自林海音女士寫作的城南舊事一書中的冬陽 童年 駱駝隊(duì)，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。就讓我們一起隨著林海音那淡淡的憂傷、濃濃的想念，走進(jìn)城南舊事，聊聊林海音童年里的那些人，那些事。回顧故事內(nèi)容，理清故事人物師：這本小說一共有六個(gè)部分，分別講述了五個(gè)故事。每個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？2.小說的精彩離不開人物的塑造，每個(gè)故事中涉及到了哪些人

4、物呢？他們的命運(yùn)是怎樣的？（英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘）要求：請你根據(jù)圖片，結(jié)合前置單進(jìn)行交流。其他孩子認(rèn)真傾聽，可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：惠安館：住在北京城南惠安館附近的英子的生活和兩個(gè)好朋友的故事。一個(gè)是住在惠安館的瘋子秀貞，一個(gè)是在油鹽店認(rèn)識的小朋友叫妞兒。原來這兩人是母女，為尋找小桂子的親生父親，母女倆相依為命死在火車輪下。我們?nèi)タ春＃河⒆右患疫w居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個(gè)厚嘴唇的年輕人，和他相約要去看海的故事。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓

5、走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。蘭姨娘：一個(gè)很有個(gè)性的蘭姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜歡上了這個(gè)手巧且善良的蘭姨娘?？墒怯⒆硬痪冒l(fā)現(xiàn)爸爸喜歡上了蘭姨娘并因此和媽媽生了嫌隙。為了讓媽媽開心，英子設(shè)計(jì)搓合了蘭姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔與蘭姨娘一起離開，爸爸若有所失。驢打滾：英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。之后，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的花兒落了 我也不再是小孩：英子參加了自己的小

6、學(xué)畢業(yè)典禮，同時(shí)爸爸生了肺病，不久于這個(gè)人世。畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。三、賞精彩片段，品人物形象1.當(dāng)我們讀著城南舊事，英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前，這都得歸功于林海音傳神的描寫，接下來我們進(jìn)入“趣猜故事人物”環(huán)節(jié)。課件出示人物特征，學(xué)生猜描寫的是哪個(gè)人物。（生搶答，師出示人物圖片）惠安館的“瘋子”秀貞井邊的小伴侶妞兒不理我們小孩子的北大學(xué)生德先叔叔斜著嘴笑的蘭姨娘藏在草堆里的小伙子厚嘴唇的青年騎著毛驢與丈夫回鄉(xiāng)下的是宋媽每天回家都要澆花的是爸爸年年都裝著一個(gè)大肚子的是媽媽課件出

7、示書中的文字，學(xué)生猜文字描寫的是哪個(gè)人物。片段一：駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前.我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。( “我”指是？“我”是是一個(gè)怎樣的人？天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子)片段二：她只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音

8、說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f。“第幾個(gè)門？”我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來玩。”她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！薄芭率裁?，她又不吃人。”她仍然是笑笑的搖搖頭。（選自惠安館“她”指是？“她”是是一個(gè)怎樣的人？內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的妞兒）片段三：片段三：他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音我挨打了！他把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次

9、花五大枚坐車去上學(xué)。（“他”指是？爸爸“他”是一個(gè)怎樣的人？嚴(yán)厲）評一評：（1）書中的人物還有很多，你喜歡誰？把搜集的精彩片段和大家分享，并說說他在英子心目中，或者在你心目中，他是什么樣的人？要求：1.請選擇一個(gè)人物，結(jié)合書中的具體描寫，說說他是一個(gè)怎樣的人？2.請快速瀏覽故事，勾出相關(guān)語句，并簡單批注。3.小組交流，相互補(bǔ)充。生：我交流（誰），請大家看到（書多少頁），讀一讀，我從中感受到他是一個(gè)（ ）的人？關(guān)于（誰），誰還有補(bǔ)充？3.探討交流中心話題。師：感謝同學(xué)們的分享！七歲的小英子的童稚的雙眼來看大人的世界。她當(dāng)然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如說，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說她是

10、瘋子，小英子卻覺得納悶。秀貞瘋不瘋？借我們大家的雙眼，我們來看一看，討論一下。秀貞瘋不瘋師總結(jié)：當(dāng)我們用自己的體貼之心走進(jìn)人物內(nèi)心的時(shí)候，我們就多了一份理解和愛心，我們就不會對這瘋子指指戳戳了。（2）藏在茅草堆里的青年是不是壞人師：其實(shí)，剛才我們討論的問題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。有時(shí)候生活不是自己可以安排的。將來等你長大了，再回頭讀這本書，你也許還有新的認(rèn)識。但是，有一點(diǎn)非?？上?，我們同學(xué)們知道，好人和壞人，額頭上是不是都寫著字?。浚ㄉ鷵u頭，答：不是）不是這里寫著一個(gè)“好”，那里寫著一個(gè)“壞”，人是很復(fù)雜的，就像海與天交織在一起的時(shí)候，我們會

11、分不清哪里是天，哪里是海。當(dāng)你認(rèn)識到一個(gè)人不能簡單地分成好人或者壞人的時(shí)候，你就在漸漸地長大了。（3）宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。呵，小英子七歲，我們十二歲了，到底比她懂得多了。宋媽是小英子家的保姆。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：這是一個(gè)怎樣的母親??？在愛與不愛的討論中，我們感受到了這樣一個(gè)在社會底層的女性的痛苦和無奈。四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿，分享讀后感悟師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他：然而，當(dāng)英子長到13歲時(shí)（課件出示）師：這就是城南舊事這部小說的大結(jié)局。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事的結(jié)尾都有共同之處，是什么？（離別、成長

12、）讀完這幾個(gè)故事，你有什么收獲和感悟？五、總結(jié)全課，情感升華1.師：林海音在提到這部作品時(shí)，曾經(jīng)這樣說過：讀者有沒有注意，每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我而去的。是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。八十多年前那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕。2.這節(jié)課就讓我們在音樂聲中用林海音的文字來結(jié)束吧。課件出示（音樂 城南夜）靜靜地聽，靜靜地想，回憶我的童年，忽見柳條兒搖曳，柳絮飛揚(yáng)，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手。我愿在這兒靜靜地聽；向我自己的心訴求：給我一盞七月的蓮花燈，提