小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-《我學會了》教案

1、 課 題我學會了課 時第一課時 教學時間 教學內(nèi)容 三年級習作：我學會了 執(zhí)教教師 教學目標彰明小學 羅冰彬1、初步學習使用“心理描寫、動作描寫”等基本表達方式把“從不會到學會的過程”寫具體，表達自己的真情實感。2、通過展示本領(lǐng)的過程，在仔細觀察的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)習作的興趣。3、通過學、說、寫本領(lǐng)的過程，懂的本領(lǐng)是刻苦練出來的，培養(yǎng)做事刻苦認真的品質(zhì)。 課前準備作文紙、課件。教學重難點重點：通過觀察學本領(lǐng)的照片，回憶學本領(lǐng)的過程。難點：把學習本領(lǐng)由不會到學會的過程寫具體，表達自己的真情實感。 教學過程一、談話導(dǎo)入。1、同學們，你們一天天長大，在成長的過程中，你們肯定學會了不少的本領(lǐng)，誰

2、愿意說一說你都會哪些本領(lǐng)？ 2、請多指名學生介紹自己會的本領(lǐng)。3、過渡：同學們的本領(lǐng)可真不少！剛才同學們說了自己學會的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)你們是怎樣學會的呢？老師很好奇，現(xiàn)在誰愿意展示一下自己是怎樣學會本領(lǐng)的？二、巧借圖片，展示學本領(lǐng)的過程。 1、教師指一名學生，請拿出你學本領(lǐng)的照片來幫助自己回憶，邊演示邊講給大家聽。其他同學認真聽，現(xiàn)在你們都是小記者，一定要仔細觀察，在他講解完之后可以進行采訪，就自己感興趣的問題提問。 2、聽了同學的介紹，小記者們，你們想說些什么，有什么想問的嗎? 3、學生先評價后自由提問。預(yù)設(shè):在學習這項本領(lǐng)的過程中你遇到了哪些困難?遇到困難時，你的心情怎樣？你是怎樣堅持學會的

3、？你認為是什么使你學會這項本領(lǐng)的？學會后你的心情是怎樣的？你學本領(lǐng)的收獲或是什么? （7）在學習這項本領(lǐng)的過程中經(jīng)歷了哪些有趣事？ 4、學習有成功也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功?，F(xiàn)在我們就按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把學本領(lǐng)的過程說清楚。誰愿意再講一講。教師相機指導(dǎo)介紹本領(lǐng)的學生，根據(jù)提問內(nèi)容把學本領(lǐng)“從不會到學會”的過程說清楚，并且說出真實感受。 看習作內(nèi)容，明確習作要求。 1、剛才同學們所說的學本領(lǐng)，就是我們本次習作的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起來看這次習作的要求。 2、學生交流習作要求。 寫自己學會的一項本領(lǐng)。 （1）寫學本領(lǐng)過程中的趣事或體會。 （2）把自己由不會

4、到會的過程寫具體。 （3）表達自己的真情實感。 （4）根據(jù)內(nèi)容自擬題目。 板書設(shè)計四、學習范文，明確寫作要求。1、教師出示范文，我學會了騎自行車。2、找出文中描寫人物的動作、語言、心理等活動描寫的語句：生：讀文后，回答問題。（請學生說一說有幾段。每段各寫了什么內(nèi)容？）2、根據(jù)范文，大家說說寫作方法。(1)自擬題目（2）作文的結(jié)構(gòu)A、起因:為什么要學B、經(jīng)過：寫學本領(lǐng)活動經(jīng)過（把學本領(lǐng)從不會到會的過程寫具體）C、結(jié)果：再談?wù)勛约旱母惺?。注意。（用詞準確，語句通順，會正確使用標點。）五、下筆寫文，教師指導(dǎo)。1、過渡句：我很想了解每一個同學學本領(lǐng)的過程，但我不能一一去聆聽，這樣吧，我們把它全寫下來好

5、嗎？那么就請你拿起筆，根據(jù)本次習作的要求，按照范文的樣子，寫下你學本領(lǐng)的過程，與大家共享你收獲的快樂。2、學生開始習作，教師相機指導(dǎo)。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。同學們下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有寫完，那千萬別讓你的思緒溜走，回到家將它完成好嗎？寫完后別忘了多讀、多改。好文章是改出來的，改的越多你的進步越快，最后愿你們的文章越寫越好。 課后反思 我學會了 起因：（為什么要學） 經(jīng)過：（把遇到的有趣或困難寫清楚） 結(jié)果：（談體會或收獲） 課 題課余生活-習作講評課 時第二課時 教學目標學習把習作修改具體的基本方法，試著用“抓住故事情節(jié)和人物動作、心理描寫”等方法把習作修改具體。通過“佳作評比”等多種

6、形式，激發(fā)學生修改習作的意義。培養(yǎng)學生自主修改習作的良好習慣。 課前準備習作草稿教學重難點重點：學習把習作修改具體的基本方法，試著用“抓住故事情節(jié)和人物動作、心理描寫”等方法把習作修改具體。突破重點:一起回顧寫作要求，看是否按要求去寫。難點：通過“佳作評比”等多種形式，激發(fā)學生修改習作的意義，培養(yǎng)學生自主修改習作的良好習慣。突破難點：師提出修改要求，讓學生對照要求，找出不足。 教學過程評議題目，激發(fā)興趣。我發(fā)現(xiàn)同學們寫的文章特別好，我想好的東西應(yīng)該拿來一起分享，你們說對嗎？這節(jié)課，我們就一起來分享你們習作的快樂吧！請談?wù)勛约旱淖魑念}目。師：誰愿意說說哪個作文題目最能吸引你閱讀的興趣？（學生回答

7、）精彩題目往往會吸引我們的閱讀興趣，看了題目你最想知道什么？設(shè)計意圖：從學生習作題目入手引入新課，學生在猜測是誰的作品和對題目質(zhì)疑的過程中， 不僅體會到文章題目的重要性，更激起學生閱讀自己和同學習作的興趣，為進一步進行習作修改奠定基礎(chǔ)。 欣賞佳作，品讀賞析。1、欣賞佳作，請同學朗讀。2、學生交流讀后的感受，在欣賞中感悟如何把內(nèi)容寫具體，教師根據(jù)習作的內(nèi)容穿插點評。3、“三人行，必有我?guī)熝伞?，每個同學的習作都有寫的好的地方，都有值得大家學習的地方，現(xiàn)在請你拿出自己的習作，把你寫得最滿意的地方讀給小組成員聽。4、學生小組內(nèi)傷讀后，集體交流，欣賞好詞、佳句。設(shè)計意圖:評改作文是情感的再次交流與體驗，

8、它是師生、生生之間心靈交流、情感的溝通。當學生的精彩之處被朋友賞識、分享，情感被朋友理解時，才會敞開心扉，進入屬于自己的世界中，真真切切的體會到習作成功的快樂。集體會診，集思廣益。 1、過渡語：在欣賞了同學們寫的好的文章或片段后，能不能說說自己的收獲。 教學過程2、同學交流自己的收獲。3、教師提出修改習作的要求，指導(dǎo)學生帶著感受和收獲再次修改習作。課件出示：修改習作要求：首先根據(jù)字詞句，進行斟酌，看用詞是否準確，句子是否通順。在整篇看一看是不是把自己學本領(lǐng)的過程作為重點來寫?？匆豢磳W本領(lǐng)的過程是否寫具體。 試著按下面的提示，把學本領(lǐng)的過程寫具體： 抓住故事情節(jié)：（過程寫具體）寫清楚學本領(lǐng)的過程

9、中遇到哪些困難，怎么克服的。 抓人物描寫：（表達真情實感）再次回憶學本領(lǐng)的過程，寫清楚自己心里的變化，可適當?shù)募尤胍恍﹦幼?、語言、神態(tài)等描寫。（可仿照爭吵和絕招來改）4、學生自主修改習作后，小組內(nèi)互相修改習作，小組內(nèi)互相修改習作。5、教師指學生讀修改后的習作，共同評價并提出修改意見。6、教師引導(dǎo)學生說說自己最喜歡誰的習作，并說明原因，做到習作方法上的借鑒。設(shè)計意圖：樹立以學生為主體的意識，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學生自改、互改，小組改，師生共改，學生動手動腦，在修改中體驗成敗得失，學習習作技法，積累習作經(jīng)驗，提高習作能力。共同修改，感悟方法。1、好文章是改出來的，改的越多我們進步

10、的就越大，現(xiàn)在我這有咱班同學的一篇習作，我們共同讀一讀，改一改。2、展臺展出要修改的習作，教師引導(dǎo)學生提出修改建議。3、共同修改這篇文章。4、這篇文章經(jīng)大家這么一修改，就好多了。那么你們自己的文章有沒有存在寫得不夠清楚的地方，學本領(lǐng)的過程是否寫具體了呢？按照剛才修改的辦法，請你們也讀一讀，再找一找，改一改。5、學生再次獨立修改自己的習作。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計，落實語文課程標準對第二學段習作的基本要求“學習修改習作中有明顯錯誤的語句，并適當補充有關(guān)內(nèi)容，把作文內(nèi)容寫具體通順，在實踐中習得修改的方法，為下一環(huán)節(jié)“深入自改”做好鋪墊。佳作展覽，評選最佳。1、小組內(nèi)評選本次習作最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳細節(jié)人、最佳字體人等。2、班級評出最佳習作。設(shè)計意圖：成果展示的交流方式，意在激發(fā)學生的習作欲望和興趣，更好地督促學生認真閱讀他人文章、主動用心的寫作文。大家在交流中取長補短，互相促進，