小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-諾曼底號(hào)遇難記備課（李霞）

1、“諾曼底號(hào)”遇難記備課人：李霞 課 題學(xué)習(xí)主題與課時(shí)“諾曼底號(hào)”遇難記兩課時(shí)課標(biāo)要求1.認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)的方法。3.感受船長(zhǎng)在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受船長(zhǎng)偉大的品質(zhì)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.字詞“械”的聲母要讀成“x”，不要讀成了“j”；“窿”是第二聲“l(fā)n”，在“窟窿”這個(gè)詞中要讀成輕聲“l(fā)on”。“窿、遣、卑”三個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2.閱讀理解抓住“英雄”一詞，從哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)的四次命

2、令入手，緊扣一個(gè)“情”字，著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。3.表達(dá)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文章的相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩，并運(yùn)用聯(lián)想、質(zhì)疑等方法，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，在層層解剝中突破難點(diǎn)，并通過(guò)課后寫(xiě)話訓(xùn)練，加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。資源與建議課前可以運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文和自己積累的方法去理解文章的意思。還可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜索作者及主人公相關(guān)資料，積累一些素材。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程二次備課課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文至少三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文段落標(biāo)上序號(hào)。2.將課文中的生字詞語(yǔ)及好詞勾畫(huà)出來(lái)進(jìn)行摘抄識(shí)記，查工具書(shū)解釋不理解的詞語(yǔ)。3.思考

3、課后的問(wèn)題，提出不明白的問(wèn)題，將想法批注在書(shū)上。4.收集作者及主人公的故事。課中學(xué)習(xí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一 激情導(dǎo)入，提示課題1.導(dǎo)入新課。（1）了解背景：大海是美麗的，大海是洶涌的，但大海又是無(wú)情的。有關(guān)大海的故事說(shuō)不完也道不盡，今天讓我們登上一艘漂亮的郵船，認(rèn)識(shí)一位船長(zhǎng)，一個(gè)英雄哈爾威船長(zhǎng)。在危難時(shí)刻，他臨危不懼、舍己救人的精神令我們感動(dòng)。（配泰坦尼克號(hào)主題曲作為背景音樂(lè)）（2）讀課題。（3）了解作者。2.讀題質(zhì)疑。（1）生齊讀課題。（2）讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（3）生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)任務(wù)二 初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)根據(jù)閱讀要求，合作自讀課文。2.瀏覽課件，明確閱讀要求。課件出示：3

4、.檢查生字新詞。（1）大家一定讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文?，F(xiàn)在大家互相考一考吧。（2）了解生字詞語(yǔ)。（3）讀準(zhǔn)字音。師指名認(rèn)讀生字，注意變色的字，相機(jī)正音?！爸取弊x翹舌音，“洶、窿、崗”讀后鼻音，“混”讀第四聲。生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；全班齊讀。（4）識(shí)記生字。形近字識(shí)記示例： 你（你們） 棵（一棵樹(shù)） 甜（甜美） 維（維持）彌（彌漫） 裸（裸露） 酣（酣睡） 唯（唯一）用加一加的方法識(shí)記：宀+辛宰；扌+昔措；山+岡崗。形象記憶：“窟窿”就是洞，所以是穴字頭。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遣”字。視頻出示“遣”字，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。師在田字格中范寫(xiě)，生練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卑”字。（課件出示“卑”字的筆順）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（

5、6）全班齊讀生字詞，在讀中鞏固。4.整體感知課文內(nèi)容。（1）明確事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）標(biāo)注段落。（3）反饋?zhàn)x后感受。了解“諾曼底號(hào)”遇難的經(jīng)過(guò)后，誰(shuí)能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事帶給你怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：感動(dòng)、激動(dòng)、自豪、驚魂未定、害怕、恐慌、慌張5.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究海難發(fā)生的原因。（1）“諾曼底號(hào)”造于1863年，是一艘大輪船，在英倫海峽范圍內(nèi)也許可以算得上是最漂亮的郵船之一，像這類(lèi)英國(guó)郵船，晚上出航是沒(méi)有什么問(wèn)題的。然而危險(xiǎn)就這樣沒(méi)有任何預(yù)兆地降臨到了這艘船上，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。（2）師指名反饋。（預(yù)設(shè)：因?yàn)楫?dāng)時(shí)海面上霧很大，可見(jiàn)度

6、低）（3）瀏覽出示課件。（4）生有感情地朗讀句子，讀出霧的大。（5）因?yàn)楫?dāng)時(shí)的霧太大了，所以船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號(hào)”。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一聲巨響（聽(tīng)音頻播放巨響）（6）生有感情地朗讀。發(fā)生了什么事情？（用自己的話說(shuō)，然后用文中的句子說(shuō)）瀏覽出示課件。生在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。6.“諾曼底號(hào)”在一個(gè)寧?kù)o的夜晚遭遇了災(zāi)難。當(dāng)時(shí)船上包括船長(zhǎng)在內(nèi)一共六十一人，我們知道最后除船長(zhǎng)以外，其他人全部逃生。那么，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)采取了什么措施呢？請(qǐng)預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。第2課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一 談話導(dǎo)入，想象畫(huà)面1.看課題，明確：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記。2.讀課題：“諾曼底號(hào)

7、”遇難記。3.談話導(dǎo)入新課。（1）同學(xué)們，當(dāng)你們正在沉睡的時(shí)候，突然聽(tīng)到一聲巨響，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（2）生自由交流。（3）是啊，誰(shuí)都會(huì)感到驚慌、害怕。當(dāng)“諾曼底號(hào)”的乘客們被巨響驚醒，知道自己所乘坐的船被剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿，他們會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二 品味語(yǔ)言，感受“英雄”1.想象品讀，體會(huì)人們的驚慌。（1）欣賞泰坦尼克號(hào)影片片段音頻。你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？示例：聽(tīng)到了尖叫聲、哭喊聲、船上物品墜地的聲音、人們奔跑的聲音仿佛看到了人們驚慌、害怕的神情，看到了人們蜂擁而出，看到了人們因奔跑摔倒在了地上2.體會(huì)文中人們逃生的場(chǎng)面。（1）課文是怎樣描寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出相

8、關(guān)段落。（2）生回答。（3）瀏覽課件出示人們爭(zhēng)先恐后逃生的段落。師指名朗讀，生評(píng)價(jià)后再讀。如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？為什么？生自由交流。生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中感悟。（4）再次欣賞泰坦尼克號(hào)影片片段音頻。（5）生齊聲有感情地朗讀人們爭(zhēng)先恐后逃生的段落。3.分角色朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷。（1）同學(xué)們，求生的欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬В阃莆肄?，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？（2）預(yù)設(shè)：推搡中會(huì)有人落海，搶救工作將會(huì)變得緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻（3）師生合作朗讀對(duì)話部分。同學(xué)們，再這樣下去，救援工作無(wú)法開(kāi)展，可能會(huì)有更多的人命喪大海，在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳

9、來(lái)了簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。師生合作朗讀文中對(duì)話部分。（4）引導(dǎo)體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的聲音？（預(yù)設(shè)：堅(jiān)定的、鎮(zhèn)定的、果斷的、嚴(yán)厲的、威嚴(yán)的）從這樣的聲音中你們感受到這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（預(yù)設(shè)：臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方）（5）生分角色朗讀對(duì)話，注意讀出船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方的特點(diǎn)。4.想象人物畫(huà)面，體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私。（1）黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，船上只有一個(gè)人沒(méi)有逃生，他就是（生齊讀）（板書(shū)：哈爾威船長(zhǎng)）（2）配樂(lè)讀課文。（3）瀏覽課件出示段落。（4）同學(xué)們，你們的腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

10、（5）生自由發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（6）練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)船長(zhǎng)的敬佩之情。這感人的畫(huà)面深深地刻在了我們的腦海，請(qǐng)大家自由練習(xí)，有感情地讀一讀這幾個(gè)自然段。生自由練讀后，指名朗讀。師配樂(lè)，生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。5.小結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)三 理解句意，深化主題1.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。（1）瀏覽課件：同學(xué)們，在危險(xiǎn)面前哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，沉著地指揮人們逃生，他在那個(gè)可怕的黑夜靜靜地離開(kāi)了我們。雨果是這樣評(píng)價(jià)這位偉大的船長(zhǎng)的。（出示課件）（2）朗讀。（3）評(píng)價(jià)船長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾句話的理解。示例：踐行一次英雄的“壯舉”的機(jī)會(huì)人人都有，關(guān)鍵在你是否付諸行動(dòng)。在死亡面前，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人，他的高貴品質(zhì)沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。