自主互動高效課堂五環(huán)節(jié)教學模式實驗

1、PAGE PAGE 6“自主互動高效課堂五環(huán)節(jié)教學模式”實驗報告曲阜市魯城街道孔子中學實驗研究的背景在新一輪基礎教育課程改革啟動和山東省素質教育改革不斷推向深入的今天，我校的課堂教學改革還遠遠落后與時代發(fā)展的要求，教師的教育教學觀念滯后，教師依然是課堂的主宰和中心，教師講教材，學生背教材，學生獲得的是以應試為核心的相對僵化的知識。課堂教學方式單一，學生學習積極性不高，不能主動學習，只是被動的聽課，而不是主動地學習探究問題。校本教研缺乏力度，教研活動流于形式，教師不能主動地研究新課標要求的教學方式，備課不充分，對學生的學習過程缺乏有效指導。我校自2009年9月開始實施曲阜市“因學施教，三三達標”

2、課堂教學創(chuàng)新研究課題實驗，通過認真學習有關教育教學理論，結合學習杜郎口中學“三三六自主學習模式”及泰安省莊二中“學生精彩主持課堂學習模式”，對我校課堂教學進行了認真總結與反思，形成了具有我校特色的“自主互動高效課堂五環(huán)節(jié)學習模式”。課題內涵探究“自主互動高效課堂五環(huán)節(jié)教學模式”具體操作程序為：（自主）發(fā)現(xiàn)（合作）探究（活動）展示（點、結）提升（練、測）拓展。1、（自主）發(fā)現(xiàn)學生活動：依據教師及同步學習要求進行課前預習和課上自學，預習時閱讀收集有關課外資料，通讀教材，邊讀邊圈畫出知識要點和概念定理等，標出或寫出自己在自學中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，明確本節(jié)課的學習目標。教師活動：課前精心設計教學案，對學生

3、的預習提出明確要求，上課后及時檢查學生預習成果并作出簡要評價，引導學生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的學習目標及疑難問題。利用多媒體展示有關圖片影像材料或圖表式的板書設計，以利于更好的引導學生自學。注意問題： 突出學生主體地位，培養(yǎng)學生的自學習慣及在自學中發(fā)現(xiàn)問題的能力。 每節(jié)課預習要求具體明確，便于課前檢查。 預習和上課后的自學學生要保持安靜，獨立完成。 各小組學生可以把發(fā)現(xiàn)的問題集中寫在小黑板上或進行實物投影展示。 課前預習10分鐘左右，上課后導學與自學5-6分鐘2、（合作）探究學生活動：四人（或六人）一組開展小組合作學習，或兩兩互動相互提問，或輪流主講，先把要學習的基本知識或基本原理及例題相互講述一遍，然后

4、就有關疑難問題展開討論，形成小組內的結論或觀點。教師活動：教會學生學習各類知識的方法，要求學生通過“讀、思、問、議、評”等方法實現(xiàn)在規(guī)定時間內自主完成學習任務，通過小組合作學習激發(fā)學習積極性，實現(xiàn)“兵教兵”。教師參與小組學習，指導幫扶“學困生”。注意問題： 小組成員平均搭配，以利于整體發(fā)展。 要求學生在小組學習中積極地參與讀、背、講等活動。 利用學案或同步學習，通過多媒體展示問題，有效地指導小組學習。 各小組商定班內展示的形式，排練有關活動。 本環(huán)節(jié)用時5-6分鐘左右。3、（活動）展示學生活動：先進行基本知識學習成果展示，四人分工合作，共同完成一個問題的學習反饋，可由一人主講，其余三人分別補充

5、，也可由四人分別講述一個方面或一個要點。然后就值得探討的問題組織活動，可以進行個小組之間的問題辯論，可以由各小組組織課本短劇表演、問題對話、角色扮演、數(shù)學不同解法講解、理化生分組實驗等不同形式的活動展示。教師活動：鼓勵各組學生積極參與展示活動，組織各小組開展學習活動競賽，保證各項學習活動開展的有序有效，發(fā)現(xiàn)學生活動中的“閃光點”及時表揚，發(fā)現(xiàn)活動中的問題疑點及時提出并引起學生深入思考。教師也可參與其中扮演一個角色。注意問題： 學生先掌握基本知識要點，然后進行情感體驗與能力培養(yǎng)。 小組集體展示，每一名學生都要參與其中。 培養(yǎng)學生擔當學習活動的主持人。 不同類型的課展示活動可以有多有少，展示方法靈

6、活多樣，只要學生積極參與效果好就可以。 本環(huán)節(jié)用時1315分鐘。4、（點、結）提升學生活動：展示活動后，學生談體會收獲，總結本節(jié)課學到了什么，認識有何提高。在教師引導下，讓學生自己總結出一條規(guī)律、一種方法、一個特點。不斷培養(yǎng)學生分析總結問題的能力。教師活動：學生自主學習過程中，教師要隨時引導點撥，關鍵時候的一句話如“撥云見日”，課堂的有序性離不開教師這個現(xiàn)場“導演”。學生每項活動后教師及時點評小結，學生班內展示后的教師總結精講，都是實現(xiàn)課堂高效的重要保證。注意問題： “點”是指教師隨時的有效點撥，“結”既有教師總結也有學生總結。 不斷培養(yǎng)學生的總結表達能力，實現(xiàn)教師講得更少，學生講得更多。 教

7、師精講不是知識點的重復，而是揭示規(guī)律，教會學生學習。 本環(huán)節(jié)用時5分鐘左右。5、（練、測）拓展學生活動：當堂獨立完成同步學習有關練習題，部分展示解題過程。完成不同形式的當堂小測驗，可以是學案或配套練習中的1-2道題，文科也可以是一道題的背誦或默寫，語文也可以是一段小練筆。教師活動：多媒體展示部分典型練習題，引導學生講解思路與做法。檢查學生當堂完成練習情況。通過及時批改小測驗發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時講評，對“學困生”進行個別輔導。注意問題： 確保本環(huán)節(jié)用時1012分鐘。 練測要注意分層達標，對“優(yōu)秀生”與“學困生”提出不同的要求。 能力拓展要注意難易適度，先保證基礎題會做，再適當完成難度較大一點的題

8、。 語數(shù)英等學科可分為課內作業(yè)與課外作業(yè)，思品、史地生等學科課上完成聯(lián)系與檢測，課下可適當要求學生完成預習與復習任務。理論依據1.有效教學的民主性、問題性、主體性、合作性、嘗試性、全員性等原則。2.魏書生教育思想?！皯小崩蠋熢炀颓趯W生，網絡時代的學習更需要教學相長，相信學生并給學生一個支點，學生就真正得以發(fā)展。3.葉圣陶教育思想。在中學里，教師應該逐步少講，逐步放手讓學生自己去學，到中學畢業(yè)的時候，學生如果完全可以自學了，那才算真的畢業(yè)。4.孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”“因材施教”、“溫故知新”、“學思結合”教育思想及教學原則。四、實驗過程及方法1.參加曲阜市“因

9、學施教，三三達標”課堂教學創(chuàng)新研究實驗課題會議和各項活動，組織教師到先進學校參觀學習，廣泛吸取各地課堂教學改革的先進經驗。通過學習，對教學案的設計、小組合作學習的作用、學生課堂展示的重要性、當堂檢測的問題設計、教師的有效引導點撥等問題有了更深刻的認識。2.每學期定期組織課題研討課、公開課、示范課等，執(zhí)教教師必須按照課題研究的要求精心設計教學過程，真正做到根據學生的學習現(xiàn)狀確定引導自學的內容和方法，對課堂教學五環(huán)節(jié)進行深入研究，根據學科特點進行修改，形成各學科特色的具體操作模式。3.加強集體備課研討，進行教材重組，歸類整理，制定切合學生實際的教學案，對各科同步學習的學案進行整改，明確課堂上學生要

10、完成的自學內容和研討的問題。學生自主互動的課堂對教師的備課與駕馭課堂的能力提出了更高的要求。4.進行分組學習研究。從七年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習習慣，按照每組6人，按成績平均分組，每組包括A1、A2、B1、B2、C1、C2.采取“兵教兵”的辦法，對于我校學困生較多的情況更加有利于提高整體教學成績。5.培養(yǎng)良好的學習習慣。從七年級開始就要嚴格要求學生，教給學生自主學習的方法。讓學生學會預習自學、學會合作、探究、展示，積極舉手發(fā)言，不斷提高分析表達總結問題的能力。6.每學期定期邀請市教研室領導與專家到我校指導教學，承辦各級大型教研活動，實驗教師積極參加各級教學能手、優(yōu)質課評選活動，教師的專業(yè)水平

11、不斷提高，對課堂教學改革有了更深層次的認識。7.學校組織教師定期進行教學反思，撰寫教學案例、課例，進行優(yōu)秀備課、作業(yè)展評，促進教學改革落到實處。8.進行教學評價改革研究。重視當堂評價，評選當堂展示小明星、當堂檢測優(yōu)秀生、合作學習優(yōu)秀小組、進步顯著生等，對教師的課堂教學進行隨堂評價。五、實驗成果1.通過課堂教學改革實驗，教師的教育教學理念有了較大轉變，絕大多數(shù)教師改變了原來單純教師講的教學方式，采用了學生自主合作探究、教師引導點撥的教學方式。2.課堂學習氣氛有了較大變化，由教師主宰的課堂變成了學生主宰的課堂，學生發(fā)言的機會大大增加，學困生也能跟著學習了，教師從講教材中解放出來，有更多的時間去輔導

12、學生。3.課堂學習效率與學習成績提高明顯。學生課堂上完成的練習量大大增加，減少了課外負擔，學生有更多的時間進行課外閱讀和課外訓練。4.伴隨著教學改革，青年教師迅速成長?？紫祭蠋熛群髽s獲濟寧市思品優(yōu)質課一等獎和山東省思品優(yōu)質課二等獎，王曉秋、郭文成、周興老師榮獲濟寧市教學能手稱號。王新瑩等十幾位老師榮獲曲阜市教學能手或優(yōu)質課一等獎。5.部分教師形成了自己特色的教學設計、課件制作成果等。王曉秋、郭文成老師設計制作了成套的初中地理教學課件，齊敦賢老師形成了自己的數(shù)學成套教學課件。六、結論1.課堂教學改革的核心就是以教師課前精心設計的教學案為載體，以學生的課前或課上自學為基礎，以學生的自學問題的反饋、

13、展示、質疑和教師的引導點撥為課堂線索，以當堂達標檢測促落實為手段，以小組合作學習作為形式，實現(xiàn)學導練的知行合一，從本質上減輕學生負擔，讓學生學會、會學、樂學，養(yǎng)成終身學習的好習慣，培養(yǎng)學生的自主學習、積極思維表達與不斷創(chuàng)新的能力。2.教師不能單純的教教材，要有課程意識，對教材進行重組整理，精心編制教學案，有效指導學生的預習與自學。這就對教師的備課提出了更高的要求，根據我校學生實際，設計各學科的預習作業(yè)、合作探究問題與當堂檢測。3.課堂教學的有效性體現(xiàn)在教師的有效指導與學生的有效學習兩方面的有機結合。學生自學時教師指導方法，學生小組研討時教師參與其中，適時提出問題，學生班內展示時教師激勵學生積極參與，及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點?？偨Y問題時教師講方法規(guī)律，通過精煉的語言進行總結升華。4.高效課堂的評價既要看當堂檢測的反饋結果，又要看學生小組合作學習和參與展示的學生數(shù)量及學生表達的質量。七、問題及分析我校的課題實驗才剛剛起步，還存在較多的問題需要改進。部分教師還沒有真正從思想上轉變觀念，課